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1、帶著孩子在繪本花園里漫步,江蘇省江陰市實驗小學 黃慧,2012.10綿陽,語文課有文“無語（不讀）”，數學課有數“不算”，音樂課有音無“樂”，美術課有術無“美” ，體育課有體無“育” ，用最不科學的方法教“科學”，最不道德的方式教“品德”。,在純正的應用背景下學習地道的英語，了解外國文化，傾聽不同的聲音，體驗不一樣的生活，拓展視野，開闊眼界。,我們的孩子在英語的學習過程中還缺了點什么呢？,孩子的整體英語學習應該跟閱讀的培養結合起來。,我們可以把原版的英文繪本或復制，或改編，引入我們的課堂，與學生的課內閱讀相整合，為他們開辟一條體驗純正語言的道路，以此來開啟學生的智慧與情感。,一. 英文繪本的概
2、念,繪本，英文名稱為Picture Book，指的是文字 與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主 題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度 上交織，互動來說故事的一門藝術。我們所指的英 文繪本是指集圖畫、英語文字（多以簡短、朗朗上 口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。,繪本的特質：,從文學的角度：有文學性、生活性、 教育性、情趣性。 從美術的角色：有美術表達形式的多樣性， 物像形態的生動性、色彩 鮮明、協調。 從結構的角度：精美，完整,二. 英文繪本教學的概念,教師有目的有計劃有組織地把英文繪本作為教材，為提升兒童英語閱讀能力和綜合運用語言的能力的教與學的全過程。,三、繪本與日常教
3、學的聯系,日常英語教學的某些現狀：,支離式教學：忽視語言的自主建構。,知識化教學，忽視思維的積極建構。,功利性教學，忽視人文的融合建構。,孩子的整體英語學習應該跟閱讀的培養結合起來。 “繪本是最適合幼兒及少兒及少兒閱讀的圖書。” 繪本教學對于提高孩子英語能力和人文素養這方面，于傳統國家課程是蹊徑，對于授課教師而言，它也有著大得多的自由度。,四.繪本教學的優點與好處,有別于課本給孩子的既定印象，并不像課本必須重點介紹或是復習某些語法功能或句型，而是在書中呈現一個完整（或是一直重復）的意念或是故事情節。孩子在閱讀過程中可以很聚精會神地融入故事情境，自然地進入由英文繪本提供的環境來接觸和探索英語。,
4、1、提供優質的語言學習經驗,2、提供了豐富的知識觸角與想象空間,3、幫助奠定各方面能力發展的基礎,優質的英文繪本不只具有能啟發孩子想 象的圖畫，其故事本身更是一個整體的語言 應用實例。英文繪本提供孩子學習英語的真 實生活情境和豐富語匯，能協助孩子發展語 言能力。,1. 提供優質的語言學習經驗,英文繪本中所呈現的完整故事情節，能豐 富孩子的學習經驗，進而引導孩子加深對于所 處周遭環境和世界的了解。英文繪本所提供的 多元文學風格與素材和充滿想象的世界，能滋 養孩子的想象力。,2.提供了豐富的知識觸角與想象空間,3.幫助奠定各方面能力發展的基礎,英文繪本可預測的內容和重復的文句可增加兒童閱讀的自信心
5、；英文繪本也可以作為兒童學習寫作的良好范本，有助其英文寫作能力之發展；另在閱讀英文繪本之后，學生較愿意用英文發表他們的感想，比機械式的句型練習更有助其英語口語能力之提升。透過繪本，學生可以有效認識英美文化，有益其英語學習。,五. 如何選擇繪本, 原汁原味, 經典趣味, 重復韻律, 認知結構,六.繪本的建構,在繪本教學中我們該如何建構？,（1）準備與思考,（2）如何進行有效的繪本教學設計,（1）準備與思考：,繪本： 1）對本繪本故事的學習學生已經 具備了什么？,2）還需要通過學習獲得什么？,3）在此過程當中我們可以為他們 做什么？,4）學生還需要哪些資源？,5）他們有多少自主學習的空間？,1）學
6、生生活經歷與閱讀材料之間的關系。 2）學生的心理和年齡特點，智能因素和認知能力等。 3）學生的語言能力范圍。 4）預測學生在學習繪本內容時好的方面和可能出現的問題。 5）與學生閱讀材料相關的其他學科的學習內容，學生學習了多少，掌握到什么程度。,學生：, 制定教學目標,依據課程的總的教學目標，學 校和學生的實際情況，把閱讀教學 的目的弄清楚，制定教學目標。,閱讀教學三階段, 基本模式,pre-reading,while-reading,post-reading,關于讀前活動（Pre-reading）,激發學生閱讀的動機； 激活或提供必要的背景知識，引出話題； 為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。,
7、主要目的：,(2)進行繪本封面的導讀,(1)相關知識的激活,(3)預測 predicting,讀前活動（Pre-reading）,Brain storming,Brain storming,Its big. It has a long nose.,elephant,It can run fast. Its black and white.,zebra,Its big and fat. Its brown.,bear,Its small, but it can carry big things (搬大的東西).,an,d,t,Its tall. It has a long neck(脖子).,g
8、iraffe /I/ /B:/,Brain storming,f,foot, finger(手指),m,mouth,e,eye, ear,n,nose,l,leg 腿 /e/,neck(脖子) /e/,Brain storming,running,jogging,skating,wrestling 摔跤 /e/,(2)進行繪本封面的導讀,在學生閱讀前，教師做一些背景介紹，這不僅能幫助學生更好地理解課文，還能 使他們學習一些與課文有關的知識。,title 題目,an old folk tale from Northern Europe 源于北歐的民間故事,relater 講述者,illustra
9、tor 美工,“預測”，即學生在沒有閱讀繪本 文本內容、只看到繪本標題的情況 下，能夠通過想象，大致估計出這 個繪本是關于什么方面的內容的。,(3)預測,例如: When is the game?,Tip: 聽錄音，完成下列表格。,When,Where,Who,A wrestling game,on Sunday afternoon,near the tree,the zebra,Fill in the form,the giraffe,the ant,the elephant,After learning, try to give a title to the story. 學習這個故事后，
10、試著給它起個合 適的題目。,閱讀中活動 （while-reading activities）,主要目的： 了解繪本信息 訓練閱讀技巧,主要任務：,通過閱讀了解文本的大意 reading for the main ideas 通過閱讀獲取文本的具體信息或細節性信息 reading for specific information,讀中活動分了三個層次。 初讀。讓學生整體理解故事，通過看動畫，了解比賽一共幾個回合？ 讓學生通過了解每個回合的選手和獲勝者，從而理解故事的發展經過。 細讀第三回合。通過三個任務的設置，讓學生最終了解小螞蟻為什么能打敗大象。,How many rounds (回合) ar
11、e there?,Tip:觀看動畫，試著對下面的問題做出選擇。,A. One. B. Two. C. Three.,Watch and choose,Watch and say,Tip:根據所看動畫，說說每個回合的選手和獲勝方。,win,dow,贏,獲勝,He feels very proud and thinks that he can win the game.,proud,驕傲,Round 3,Task 1: 想象一下比賽的結果。,Q: Who wins the game at last, the ant or the elephant?,at last,at last 最后 /B:/,
12、I think wins the game.,Task 2 快速瀏覽故事的最后一個段落，找出比賽的結果。,Q: How does the ant win the game?,Round 3,Task 3: 輕聲朗讀故事的最后一個段落，試著為螞蟻 贏得比賽的過程排序。,4,climb up,climb up,climb into,2,3,1,到里,to,climb into 爬進,in,Climb up the leg. Climb up the neck. Climb into the ear. Dance in the ear.,Ant, ant！,Come on, come on! Go,
13、 go, go!,Soon the elephant cant bear it and falls down.,falls down,bear,fall down 摔倒,all,f,1.熊,2.忍受,The elephant is too proud.,Round 3,Q: Why can the little ant defeat the big elephant? 小螞蟻為什么能打敗大象？,The ant is very clever. 聰明的,Tip: 讀一讀大象和螞蟻的對話，試著讀出大象 驕傲的語氣。,Round 3,Hello, Mr Elephant.,Yes, Mr Elepha
14、nt.,Hello, Little ant. You want to play with me?,Hahaha Youre so small.,Tip: 讀一讀大象和螞蟻的對話，試著讀出大象 驕傲的語氣。,Round 3,it,h,進攻，襲擊,hit,ways,ay,m,w,方法，方式,in any ways 用任何方式,Dont be too proud!,在繪本教學中，繪本的正文部分究竟是應該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子自己去讀呢？,讓學生欣賞圖畫,關于閱讀后活動 （after-reading activities）,主要目的： 訓練繪本信息的輸出能力 提升學生的人文素養
15、,1、在圖片和詞語提示下復述故事，主要是 為了鞏固和提高特別是在語言表達方面 的能力。 2、讀后聯系所讀的故事讓學生能夠結合自 己的生活經驗和情感做一些討論和思考。 3、學生自由組合，配對或分組討論，并在 此基礎上續寫故事。,4、把故事的結局進行改寫。 5、畫卡通，設計書簽，介紹該故事給其他人。 6、繪畫小書；制作班級大書；制作謎語海報。 7、組合式講故事分小組的故事接龍。 8、表演短劇或者木偶戲。 9、講述類似的個人經歷。,讀后活動設計了兩個活動。,Try to give a title to the story. 讓我們為故事起個合適的題目吧。,Write down the title y
16、ou like best. 寫下你最喜歡的故事題目。 (注意首字母大寫),1. On , are having a wrestling game. 2. First, plays with and wins. 3. Then, plays with and . 4. At last, plays with . The ant climbs up his leg, , and . Soon the elephant cant bear it and . wins the game at last.,Retell the story,Sunday afternoon,wins,climbs up
17、his neck,climbs into his ear,dances,in it,falls down,1. Share the story to your friends. 2. Try to write a new story about the second wrestling game. 請同學們發揮想象，試著續寫螞蟻 和大象的第二次摔跤比賽。,Homework,On_, _ are having a wrestling game again. First, the elephant plays with_ _ Then, _ _ At last,_ _ 參考詞匯: pull 拉;
18、push 推; kick 踢; move 移動 /J/ /J/ /I/ /u:/,Model:,1、處理好閱讀與朗讀的關系。 2、繪本教學中的生詞處理。 3、繪本教學中的語法處理。 4、適合小學生的閱讀策略。,六、繪本教學的建議, 猜測。 默讀。 按意群閱讀，克服逐字讀，盡量擴大視距。 尋讀所需信息。 尋讀具體細節等。 積累詞匯。,適合小學生的閱讀策略,七、繪本教學中的困難,1、學生無法人手一本，如何上課呢？,2、如何取得繪本教學的相關資訊呢？,Read It ! Readers 兒童英語分級繪本典范英語 PM plus 體驗英語分級閱讀 Dora the Explorer系列繪本 Disne
19、ys World Of English迪斯尼美語世界 The Berenstain Bears貝貝熊系列繪本 Children Britannica孩子的百科全書 Reading House兒童啟蒙英語分級閱讀,八、繪本推薦,配合節慶或主題的故事 節慶故事： Halloween (萬圣節) Halloween Parade -東西圖書 (重點：萬圣節常用生詞) In A Dark, Dark House by Jennifer Dussling Thanksgiving (感恩節) Thanksgiving Is For Giving Thanks by Margaret Sutherland
20、 The Giving Tree by Shel Silverstein (重點：懂得知道感恩),Christmas (圣誕節) Is That You, Santa? by Margaret A. Hartelius (重點：圣誕節常用生詞) Ho! Ho! Ho! by Marian Lim (重點：圣誕節常用生詞與知名城市) Celebrating Christmas by Kimberly Roark (重點：圣誕節裝飾品的由來),Valentines Day (情人節) Celebrating Valentines Day by Kimberly Roark (重點：情人節是任何人可
21、以過的節日：家 人、好友、同學都可以是我們的Valentine) Mothers Day (母親節) Piggybook by Anthony Browne (重點：懂得分擔家務) A Chair for My Mother by Vera B. Williams (重點：懂得替家人著想), 主題故事： Animals There Was An Old Lady Who Swallow a Fly by Simms Taback Colors & Animals Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? by Bill Martin, Jr. Color
22、s & Body Parts Go Away, Big Green Monster! by Ed Emberley,Clothing Froggy Gets Dressed by Jonathan London Days of the Week When the TV Broke by Harriet Ziefert Food & Days of the Week The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle,圖畫書賞析：配合主題 顏色：Freight Train, Little Blue and Little Yellow, Mouse Paint, M
23、r. Rabbit and the Lovely Present 食物：The Very Hungry Caterpillar I can句型：From Head to Toe If句型：If You Give a Mouse a Cookie I wish 句型：The Runaway Bunny,家人稱謂：Whose Mouse Are You? 介系詞：Rosies Walk Yes/No：No, David, David Goes to School, Yo! Yes? 字母：Chicka Chicka Boom Boom 季節：The Little House 時間：The Snow
24、man,身體部位：Go Away, Big Green Monster! 招呼：Goodnight Moon, Goodnight Gorilla 動物：The Mix-Up Chameleon, There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly, Mr. Grumpys Outing, The Very Busy Spider, Brown Bear Brown Bear, What Do You See? 星期幾：The Very Hungry Caterpillar 數量：The Very Hungry Caterpillar 職業：Willy the Dreamer 禮貌：I Want My Dinner,我校繪本,結束語,拓展閱讀的實踐是一種“大閱讀”觀的實踐。Reading should be a primary schools biggest priority.”我們要給孩子是，從孩子的實際出發，創設多種平臺，從而激發孩子英語閱讀的興趣，最終讓英語閱讀成為其終身不變的志趣。,歡迎交流 QQ：2627440630,
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