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1、孤獨癥兒童語言障礙治療方法 廣州小天使兒童潛能開發中心 張榮花 孤獨癥的定義： v孤獨癥（autism）是一種起病于幼年時期的 廣泛性、彌漫性發育障礙性疾病。 v主要表現：社會交往功能障礙 語言交流困難 固定的刻板行為和（或）興趣。 v語言障礙是孤獨癥兒童最顯著的特征之一，他們 一般存在著無語言、刻板模仿單字單詞、喋喋不 休地重復某個句子等癥狀。如何解決他們語言障 礙問題被大多數家長所關注。 二、孤獨癥兒童語言障礙的表現 v1與人的目光接觸和專注力弱： 他們做游戲時很少與同伴有目光交 流，只顧自己玩；做事或玩玩具時，一 下就坐不住了。 v、學舌式說話 二、孤獨癥兒童語言障礙的表現 v、存在多方
2、面的發音問題 孤獨癥兒童一般都有無意義的發音，也有些兒 童發出異常的聲音，如尖銳的聲音是嗓音運用障礙 的表現，有模仿發音時部分的孤獨癥兒童表現正常 ，也有部分出現音節間停頓延長、音節減少、音節 重復、自加多余音節、延遲模仿、聲音小等不同問 題。有些說話時有怪異或其他自己的習慣用語。如 音拉得長、音調高等。 二、孤獨癥兒童語言障礙的表現 v、語言理解能力弱，對抽象問題難于理解、缺少 邏輯性。 v、語言表達障礙 語言表達是語言運用的體現，發音困難，理解 弱，影響了語言的表達與使用。 v、混浠代名詞你/我/他。 三、孤獨癥兒童的語言訓練原則 v、要通過詳細的評估了解孤獨癥兒童現存 的語言能力制定訓練
3、計劃選擇合適的教材， 因材施教，注意解決他的困難 v、激發兒童的興趣，所教內容融于游戲或 活動中。 三、孤獨癥兒童的語言訓練原則 v、激發兒童互動交流能力，多給兒童說話 的機會，鼓勵他多說話。 v、要用目光盡量多與兒童對視，既可以讓 他學習模仿，又可以鼓勵他說話。 三、孤獨癥兒童的語言訓練原則 v、注意培養兒童的理解與溝通能力，達到 交流的目的。 v、訓練內容，經常重復，由易到難。 v、視、動、聽相結合，充分利用他的視覺 優勢去進行訓練。 四、語言訓練方法 v1語言前期訓練。 v視覺搜索追蹤 拿一件孩子喜歡的物體，放在孩子眼前， 移向不同的方向，吸引孩子的目光注視。 四、語言訓練方法 v1語言
4、前期訓練。 v目光對視訓練。 利用孩子喜歡的物品來吸引他，要求他看父母或 老師的眼睛，再把物品獎勵給他。如兒童不配合，則 要用手固定其頭部，只要他看一眼就把物品狀給他， 當在生活中他有要求或你給他吃、玩時都要他用目光 注視你才把東西給他。 四、語言訓練方法 v1語言前期訓練。 v溝通欲望的培養 v吸引兒童去玩各種玩具，當其對各種玩具感 興趣時，則要他有目光的或手勢的表示需求 才給他玩，通過一些戶外的活動培養孩子的 興趣，改善其對環境的適應能力，多進行一 些集體活動，加強孩子的互動交際能力。 四、語言訓練方法 v、聽覺訓練 v 由簡單的聲音開始，先讓孩子聽一段聲音 ，然后讓其說出這是什么聲音，可
5、由動物的 叫聲，人的說話聲，大自然的聲音，再到一 段音樂。 四、語言訓練方法 v、理解訓練 v配對訓練 先利用實物，讓孩子理解日常實物名稱，還可以讓 其理解五官，日常動作的名稱再利用卡片讓其能將 實物與卡片配對、卡片與卡片配對。 四、語言訓練方法 v、理解訓練 v動作模仿 v先由簡單動作開始：拍手、揮手、跺腳、伸 手等； v進行一些大動作：跳、爬、飛等； v日常生活動作：洗臉、刷牙、梳頭、睡覺等 ； v模仿使用物品：牙刷刷牙、剪刀剪東西、梳 子梳頭發、杯子喝水、勺子吃飯等。 四、語言訓練方法 v、理解訓練 v聽指令訓練 v 先從簡單的一步指令開始，（內容簡潔明 確）如來、這里、坐一下、親、抱、
6、當其完 成后獎勵他。 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v如果孩子的構音器官存在運動功能障礙， 則要進行訓練. v具體操作步驟，咂唇伸舌，左右擺舌， 上下卷舌鼓腮彈舌吹氣球發短音“啊” 發長音“啊”張閉嘴 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v同時可以配合口面部穴位刺激， v具體操作手法；手指按摩應緩慢、均勻、力 滲透， v穴位頰車下關迎香地倉人中承 槳廉泉。 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v呼吸訓練：深呼吸、口呼吸、鼻呼吸 。 v 1/發長音“啊”； v 2/吹氣球，吹口琴、吹紙條； v 3/俯臥撐、仰臥起坐、跑步； v 4/口呼吸、鼻呼吸、深呼吸、憋氣； v 5/按壓背部； v 6/聲樂療法；
7、 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v發音韻律訓練要由簡單到復雜，然后利用 各種音的組合進行訓練，治療時可讓患兒模 仿訓練，逐漸轉向自己訓練，訓練中后期以 說話整體的清淅度和增加自主說話量為主。 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v韻律訓練應從以下幾個方面進行：音的高低 強弱、重音訓練、語調的揚抑，速度的快慢 ，節奏舒緩等。 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v單音、單詞的訓練 v對于沒有出現言語的孤獨癥兒童我們訓練的 主要方面還是在他現有的理解能力的基礎上 ，進一步提高理解能力，讓其掌握他現有階 段水平的更多的知識，同時再提高一個階段 ，教其掌握下一個階段的知識，橫向與縱向 共同發展，最大可能的提
8、高孩子的語言理解 水平。 四、語言訓練方法 v、發音訓練 v單音、單詞的訓練，在此同時，對其進行單詞水 平的表達訓練，可由手勢符號開始，逐漸至語言符 號，老師的聲音要宏亮，表情要豐富，嘴型 要夸張 ，可由一些簡單的日常生活常用單詞開始，讓孩子 感受發音的氣息；感受到口型的變化；感受到說話 的樂趣；以多種方法去誘發孩子去模仿口型 、去發 音、去說出這個單詞，所發的音應由簡單的容易發 的音開始，逐漸過渡到難發的音。通過學習盡量多 掌握日常經常使用的詞匯，擴大單詞量，為其學習 句子做準備。 四、語言訓練方法 v、句子訓練 v簡單句訓練 v當孩子可以說一定量的單詞時，則可逐漸開 始訓練說出二詞句，三詞
9、句，如當其會說“吃 、飯、蘋果、媽媽、”等詞，則可教“媽媽吃、 吃飯、吃蘋果、媽媽吃飯、媽媽吃蘋果”等等 。 四、語言訓練方法 v、句子訓練 v簡單句訓練 v當孩子可以理解日常常用詞匯時，我們要進一步加 大孩子的詞匯量。從名詞到動詞。教其掌握同義詞 ，反義詞?？臻g方位詞等，在教的時候要結合實例 ，通過演示、感受讓孩子更好的去理解。并結合身 邊的實例讓其應用。如教其高矮，可通過孩子與媽 媽的身高加以理解，媽媽高寶寶矮，桌子高，椅子 矮等，教其掌握味道，可以讓其通過嘗各種味道的 物品去理解。蘋果甜，苦瓜苦，辣椒辣等。 四、語言訓練方法 v、句子訓練 v句子順序、語法結構的訓練。 v對于有語言的一群
10、能力較好的孤獨癥兒童來 說，他一般都是用單詞，簡單的句子來表達 他所要表達的重點。但是他的句型是不完整 的，語法結構是錯誤的，句子的前后順序是 顛倒的教他們怎么樣渡過這一階段，去學會 正確的語法規則，完整的表達他們的需求與 感受是十分重要的。 四、語言訓練方法 v、句子訓練 v句子順序、語法結構的訓練。首先當他需求時說 出的話只有重要的語素時，我們要將正確的表達方 式告訴他，讓其重復一次然后才滿足他的需要，同 時以此為例，讓其以完整的語句提出自己的其它需 求，經過反復長期的訓練，孩子慢慢會掌握一定的 語言技巧，訓練可以從簡單的和最日?；膬热蓍_ 始，如孩子想吃蘋果，他說出來的是：“蘋果 ”或只
11、 是說：“吃、吃、”時，要教其說“吃蘋果”“我要吃蘋 果 ”才給他。逐漸要加強句子的長度 四、語言訓練方法 v、句子訓練 v句子順序、語法結構的訓練。 v 當孩子的語法結構是顛倒的，如：“我、餅干、要 吃”則是想說：“我要吃餅干”可糾正孩子說出正確的 句子才滿足他，然后將其做為一種句型教給他。因 為自閉癥的孩子視覺記憶比較敏感，可以通過看圖 片說一句完整的話然后讓兒童模仿，再讓孩子看圖 片自己說一句話，如看圖片媽媽洗臉，弟弟洗臉， 媽媽寫信等，“媽媽喂狗，弟弟喂貓”還可以進一步 訓練其說“媽媽喂狗吃骨頭，弟弟喂貓吃魚。蓫漸其 句子的長度。 四、語言訓練方法 v、句子訓練 鸚鵡學舌式說話的訓練方
12、法， v對于學舌式語言的孩子，證明了他有一定的語言能 力，但沒有互動的語言交流，沒有有意識的語言交 流，怎樣誘發出有意識的互動的語言交流是訓練的 關鍵。所以我們要先教其認識各種事物，然后通過 問答的方式進行互動語言訓練，改善學舌式說話。 如問“這是什么？”兒童也重復“這是什么？”。要即時 制止他，再問一次“這是什么？”然后回答“這是”。 讓孩子跟你說：“這是”通過重復多次的訓練，達到 你一提問他就能正確回答。同樣也可以問功能性問 題、季節性問題、常識性問題讓他學會回答問題， 了解物品用途，在訓練時一定要讓其理解，不要死 記硬背。 四、語言訓練方法 v、 理解、邏輯思維、敘述能力的訓練。 v通過
13、講故事，提問故事中有哪幾個人，發生 什么事，誰做些什么，告訴我們什么道理。 v根據故事列出幾條主要內容，打亂了讓孩子 排序并講出故事主要內容，再進一步可教其 講出這個故事。 四、語言訓練方法 v、 理解、邏輯思維、敘述能力的訓練。 v可以幾個人進行故事的角色扮演，讓孩子置 身于故事當中，扮演其中一個角色，更好的 理解故事的內容，發展其邏輯思維能力及人 際溝通能力。 四、語言訓練方法 v、 理解、邏輯思維、敘述能力的訓練。 v可通過讓孩子寫日記，先從簡單的一句話開 始，逐漸過渡到一段話，讓其把所看到的事 或發生在他身邊的事記下來，說出來。這對 他的表達能力、思維能力有很大的幫助。 四、語言訓練方法 v、 理解、邏輯思維、敘述能力的訓練。 v在孤獨癥兒童的語言訓練中，通過正確的評 估，找準存在的問題，應用正確的訓練方法 ，一定會取得事半功倍的效果。 謝謝大家！謝謝大家！
孤獨癥兒童語言障礙治療方法課件
