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1、泰山版六年級信息技術教材,郭甲軍,一、說課標,二、說教材,三、說建議,說課標說教材流程,標,說,課,培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響通過信息技術課程使學生具有獲取信息傳輸信息處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。,培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎,課程總目標,具體目標,知道應負責地使用 信息技術系統級軟件， 養成良好的計算機使 用習慣和責任。,有條
2、件具備的情況 下，初步了解計算機程序 設計的一些簡單知識。,能夠通過與他人 合作的方式學習和使 用信息技術，學會使 用與認識水平 相符的多媒體資 源進行學習。,建立對計算機的感 性認識，了解信息技術 在日常生活中的應用， 培養學生學習使用計算 機的興趣和意識。,了解信息技術 的應用環境及信息的 一些表現形式。,初步學會使用網絡 獲取信息與他人溝通， 能夠有意識地利用 網絡資源進行學習發展 個人的愛好和興趣。,本學段教材包含知識,全冊分析,教材內容結構,單元知識的立體整合,教學參考,教材分析及教學建議,教學準備,單元概述,編寫特點,分析了本單元教學內容，提出了課時安排意見、教學要求及總的教法建議
3、等，便于教師更好地把握每單元各部分內容之間的聯系及其在教材中的地位，更好地設計 “任務”及教法。,7.L0GO繪圖,課程標準,6.用計算機制 作多媒體作品,5.網絡的 簡單應用,1.信息技術簡介,4.用計算機 作文,2.操作系統 簡單介紹,3.用計算機 畫畫,教學意義與 教學目標,內容特點及教 與學法的建議,教學內容和 教學案例,教學評評價,編寫體例,立體整合說教材,理論性：書中滲透了較系統 的教育教學理論、教學模式、 教學研究及研究性學習的步 驟方法，是教師在科學理論指導 下進行教學設計與教學實踐。,實踐性：本書提供的教法 和案例具有可操作性， 便于應用于實踐。,前瞻性：從課程建設及教材 內
4、容結構的角度提出的一些教法建議， 如研究性學習、課程整合等，具有超前 意識，能夠指導教師從傳統的教學設計 向現代教學設計轉變。,編寫特點,說,建,議,立足實際說建議,建立一定的 教學常規,充分利用 教材,圍繞中心教學,多種組織形式和教法手段,設置障礙與困難,合理利用教學資源,立足實際說建議,教學建議,教師評價,組內相互 評價,學生自我評價,知 識,態 度,行為習慣,情 感,能 力,提高興趣,促進發展,鼓勵進步,增進健康,評價建議,立足實際說建議,人力資源開發,微機室電腦 資源的開發,課外和校外 電腦資源的開發,網絡信息 資源開發,課程資源的開發與利用,立足實際說建議,立足實際說建議,班主任,人力資源開發,小組長,特長生,少先隊,微機室電腦資源的開發,配齊電腦設施和網絡,開發利用老師、家長的手機，辦公室電腦,發揮微機室電腦的多種功能,課外和校外電腦網絡資源的開發,興趣班,社區活動,夏令營 冬令營,俱樂部,互聯網,電視,電腦信息 資源開發,圖書館,廣 播,閱覽室,感 悟,二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。,謝 謝 大 家 歡迎各位批評指正,
六年級信息技術說課標說教材課件
