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1、海淀區教師進修學校中教研 堅定信心 強化基礎 穩扎穩打 邁向成功 2012-2013學年高三二模質量分析 提 綱 高三基本狀況 1 二模命題設計 2 二模成績通報 3 工作建議措施4 5后期工作安排 二模前高三階段特點 多數學科處在第三階段的復習中 第三階段：綜合（主）第三階段：綜合（主）+ +專題（輔）專題（輔） 本階段課型主要是習題課、試卷講評課 ，學生練習著各區縣的高考模擬題。 基于暴露的 問題的解決 一、高三基本狀況 一二模之間復習定位 以第一、二階段復習為基礎，針對前兩以第一、二階段復習為基礎，針對前兩 階段復習中暴露出來的、階段復習中暴露出來的、可解決的問題可解決的問題 進行進行定
2、向突破定向突破，進一步，進一步完善完善學生的學生的知知 識結構識結構，幫助學生，幫助學生提升提升綜合運用知識解綜合運用知識解 決問題的決問題的能力能力。 穩扎穩打，有序推進 學科內容主講講人 語文1.如何用好各區一模試題 2.分層教研：一、二模之間學生主 要問題及對策 人大附中 申怡 八一中學 王爽 進修實驗校 凌子春 農大附中 宋濤 人大附中 王艷 歷史1.北京市高三二輪專題復習教學研 討會 一零一中學 張健 邢秀清 化學1.學科思想指導下突出核心知識專 題研究實驗復習專項突破 理工附中 王小輝 葉斐 生物1.一模后專題復習研究課育英學校 候智慧 周禎婷 區級學科教研 解決共性問題解決共性問
3、題 兼顧不同需求兼顧不同需求 關鍵詞 方向定位 引領協調 反饋落實 心態士氣 策略跟進 基于學校校情 做好一模分析，肯 定優勢優勢 ，發現問題發現問題 ，準確歸歸因，尋尋求 改進進。 基于師生發展 堅堅定教師師、學生 的信心，引領領教師師的研究，追蹤學生的 成長長，提供個性化指導導。 基于統籌協作 整體規規劃教育與教 學工作，綜綜合協調協調 局部與整體的關系， 力求有限的時間時間 內效能最大化。 基于細節落實 階階段重點工作的細細 化和落實實。 學校高三管理 關鍵詞 反思調整 基礎落實 能力突破 優化分層 跟進策略（舉例） 基于數據和學情 對對考試結試結 果進進 行分析、診診斷、反饋饋、驗驗收
4、。 基于團隊和研究 對對照各區一模 題題，再次研讀讀高考說說明，關注熱熱點、關 注變變化，力求把握高考的方向。 基于課堂實效的提升 研究習習 題課題課 、講評課講評課 的有效教學策略，優優化習習 題題、高效練習練習，通過綜過綜 合練習練習 和專題專題 跟進尋進尋 求突破。 基于學生的發展 強化學科基礎礎 、規規范，給給予學生個性化的指導導。 學校高三教學 五校聯合網絡閱卷（中關村中學、八一中 學、理工附中、交大附中、二十中） 加強聯判后的教學研討，相互開放一模講評課 區域聯片教研 四校聯合主題教研活動（六十七中、萬壽 寺中學、礦院附中、陶行知中學） “關注基礎 有效落實”一模后復習課有 效教學
5、策略研究（8節課） 五校聯判后期跟進教研 同一學科各閱卷小組整理閱卷中發現的典 型問題，按預先設計好的表格整理成電子 版。 學科大組長匯總整理好的內容，各校共享 案例1 4月11、12日，八一中 學向五校開放了所有學 科的一模試卷講評課， 各校組織老師前去聽課 。 4月17日中關村中學組織一?！扒榫白魑?講評”研究課 聚焦：情境作文寫作中問題 1 感想跑題，感想提煉不到位， 情感升華空洞。 2 細節鋪墊不合理，邏輯性不強 。 3 用詞和句式不準確，影響準確 和地道的表達。 策略：以學生的作文為范例，引導學生閱讀策略：以學生的作文為范例，引導學生閱讀 感悟，針對學生作文中的問題，給予學生準感悟，
6、針對學生作文中的問題，給予學生準 確用詞、句式及提升邏輯思維能力的指導。確用詞、句式及提升邏輯思維能力的指導。 案例2 學生：記憶不夠準確，答題中使用學生：記憶不夠準確，答題中使用“ 關鍵字關鍵字”，不成句；知識體系不完整，不成句；知識體系不完整 ，答題思維跳躍，邏輯性不強；缺乏，答題思維跳躍，邏輯性不強；缺乏 綜合思維的能力和知識綜合運用的能綜合思維的能力和知識綜合運用的能 力；情緒波動急躁，對主觀題有畏難力；情緒波動急躁，對主觀題有畏難 情緒。情緒。 教師：認為學生基礎差、能力弱，習教師：認為學生基礎差、能力弱，習 慣以自己講為主；上課生怕講不完、慣以自己講為主；上課生怕講不完、 講少了，
7、著急，給學生思考時間少，講少了，著急，給學生思考時間少， 設計的問題著急說答案設計的問題著急說答案 、著急聽見、著急聽見 那幾個較優秀同學的答案，課堂教學那幾個較優秀同學的答案，課堂教學 效果不夠理想。效果不夠理想。 一模數據分析、學生卷面分析一模數據分析、學生卷面分析 問題聚焦：課堂上缺乏學生內問題聚焦：課堂上缺乏學生內 化的過程，學生思維生成不足化的過程，學生思維生成不足 四校聯合教研活動四校聯合教研活動 （萬壽寺雷蕾老師）（萬壽寺雷蕾老師） 尋求改進：以尋求改進：以“中國夢中國夢”為切入點，為切入點， 以以“經濟富強經濟富強 政治民主政治民主 文化文明文化文明 ” ”為主線整合各區試題進
8、行專題為主線整合各區試題進行專題 復習。（力求充分調動學生，充分培養學生思維）復習。（力求充分調動學生，充分培養學生思維） 教師的反思：教師的反思： 1.1. “ “教材考綱教材考綱”與與“典型試題典型試題”的關系。的關系。 2. 2. “學生思路學生思路”與與“標準答案標準答案”的兼顧。的兼顧。 3. 3. “選擇題選擇題”的答題方法指導也很重要。的答題方法指導也很重要。 4. “4. “教師的非規范表述教師的非規范表述”可能造成可能造成“學生的非規學生的非規 范答題范答題”。 （參見（參見“資料包資料包”） 高三后期復習過程中的調整做法高三后期復習過程中的調整做法 （參見（參見“資料包資料
9、包”） 團隊團隊研究研究 慎思之慎思之明辨之明辨之篤行之篤行之 二模功能定位： （1）覆蓋與強化 （2）預測與評估 （3）激勵與發展 二、二模命題設計 交集部分為學科基礎、學科主干內容的考查 并集部分解決學科內容的覆蓋問題 一模 二模 學科 基礎 學科 主干 內容覆蓋覆蓋 強 化 一模、二模之間的關系 二模 注重覆蓋，強化學科基礎 和學科主干，在一模的基礎上適度調 整，再次引領學生從學科知識能力、 思想方法、答題規范、解題技巧等方 面感受高考，進一步熟悉高考的節奏 ，穩定心態，總結得失，積淀經驗， 為高考做好充分準備。 案例 數學：“排列與組合”三次統練試題比較 主要考查兩個計數原理，而不是考
10、查技巧 A 二模二模 直接解決問題更容易 小 結 期末：從知識本身出發，是最核心，最本 質的考查 一模：在期末的基礎上考查學生對這部分 內容的理解，同時考查方法的靈活應用， 即從反面解決更容易 二模：直接解決問題更容易，考查方法的 靈活應用 全面體現了排列組合的思維方法和題型分布 覆蓋強化互補 二模文史類總分分布 平均分471.87 去年同期451.03 總體正常 達到預期 三、二模成績通報 二模理工類總分分布 平均分521.81 去年同期483.65 總體正常 達到預期 二模練習各科平均分（文史類） 學 科 總總分語語文數學英語語歷歷史地理政治文綜綜 賦賦 分 750150150150100
11、100100300 二 模 471.87104.7091.0997.9660.0758.7860.21178.75 難難 度 0.630.700.610.650.600.590.600.60 最高分 677 二模練習各科平均分（理工類） 學 科 總總分語語文數學英語語物理化學生物理綜綜 賦賦 分 75015015015012010080300 二 模 521.81106.3195.03103.2487.7671.9758.27 217.47 難難 度 0.70 0.71 0.63 0.69 0.73 0.72 0.73 0.72 最高分 717 510500為工作段 385375為工作段 二模
12、文史類一本、三本工作段 405395為工作段 515505為工作段 二模理工類一本、三本工作段 工作線與各學科分數的關系（文史類 ） 工作線 分 數 語 文 數 學 英 語 政 治 歷 史 地 理 文 綜 620126132134808481239 600124129132788279234 一本教學 工作線 51011099110.5656565194 一本教學 工作線 50010897107646363189 工作線與各學科分數的關系（文史類 ） 工作線 分 數 語 文 數 學 英 語 政 治 歷 史 地 理 文 綜 三本教學 工作線 385936872.5494746145 三本教學 工
13、作線 375916570484644140 工作線與各學科分數的關系（理工類） 工作線 分 數 語文 數學 英語 物理 化學 生物 理 綜 6501221271311139575279 6001151121211048768257 一本教學 工作線 51510591102887157216 一本教學 工作線 50510489100866956211 工作線與各學科分數的關系（理工類） 工作線 分 數 語文 數學 英語 物理 化學 生物 理 綜 三本教學 工作線 405936976645143161 三本教學 工作線 395926673614842155 二模過程分析線指標（文史類） 占% 總
14、分 語 文 數學 英 語 文 綜 政治 歷 史 地理 5%620126132134238808481 10%600122126130229778078 15%579120121127222757775 20%565118117124216727473 40%513110100111195656665 60%4541028695173585757 80%384936772144494745 二模過程分析線指標（理工類） 占% 總 分 語 文 數學 英 語 理 綜 物理 化學 生物 5%6681251331352851169777 10%6511221271322791139575 15%6371
15、201231292731109374 20%6241181191272681089172 40%573111105115244998265 60%51110591102214877057 80%423957281169685445 四、工作建議措施 第一第一階階階階段段全面復全面復習習習習 基基礎過礎過礎過礎過 關關 第二第二階階階階段段專題專題專題專題 （主）（主）+ +綜綜綜綜合（合（輔輔輔輔）能力突破能力突破 第三第三階階階階段段綜綜綜綜合（主）合（主）+ +專題專題專題專題 （輔輔輔輔）查查查查漏漏補補補補缺缺 綜綜綜綜合提升合提升 第四第四階階階階段段調調調調適適備備備備考（鞏固考（
16、鞏固強強化化提提 升升） 查查查查漏漏補補補補缺缺 保溫沖刺保溫沖刺 高三復習階段劃分高三復習階段劃分 二模之后 第四階段（二模至高考）特點第四階段（二模至高考）特點 ： l高三復習備考的最 后攻堅階段 l基礎知識、基本方 法再盤點、再反思的 關鍵階段 l綜合能力保持與提 升的關鍵階段 l學生身心調整的關 鍵階段 pp時間非常短促。時間非常短促。 pp各區縣的二模擬題各區縣的二模擬題 紛至沓來。紛至沓來。 pp報志愿等因素容易報志愿等因素容易 使學生心浮氣躁。使學生心浮氣躁。 pp學生疲憊，慌亂，學生疲憊，慌亂， 心理壓力大。心理壓力大。 pp部分教師面對問題部分教師面對問題 多多的學生感到無
17、從多多的學生感到無從 下手，情緒急躁。下手，情緒急躁。 “穩”“實” 高三管理 綜合分析基礎上的方向再定位 整體規劃基礎上的統籌和協調 明確主線基礎上的細化及落實 理性人文基礎上的減壓與激勵 高三后期管理工作著力點 案例1：綜合分析，明確努力方向 心中有數 歷次統練數據 校情師情學情 學?？偰繕?（總分、上線率、尖子生） 目標分解、細化 （班級目標、學科目標） 共性、個性問題優 勢 后期如何鞏固 鞏固策略跟進 提升空間明確 改進策略跟進 穩扎穩打 邁向成功 重點！關鍵！ 帶著老師做！ 夯實基礎：回歸考綱 回歸基礎 查漏補缺 顆粒歸倉 平心靜氣：環境安靜 心態平靜 心無旁騖 狀態平穩 案例2：高
18、三后期工作的規劃和落實 （北師大三附中） 具體策略 北京市近3年高考試題 海淀區近3年期中、期末、一模、二模 東城區和西城區近3年期末、一模、二模 分類匯編中易錯、典型錯誤再 次進行精細落實 查漏補缺匯編 （系列） 如數學學科如數學學科 本階段是學生填報志 愿階段，又趕上二模 剛考完，心理容易浮 動，不適宜做高密度 的、高強度復習，教 師要輔導學生填報志 愿，立足二模試卷講 評，結合歷次考試的 典型錯誤和知識漏洞 ，幫助學生個體、班 級制定后階段備考策 略，適當訓練應試技 巧，樹立信心，穩定 學生情緒。 學生的志愿已 經填報完畢，應 引導學生全力以 赴投入到學科備 考中來，應立足 考試說明做好
19、個 人的查漏補缺， 提升應試能力； 要調整心態，回 歸平靜。教師要 為學生精心挑選 查漏補缺的學習 素材，做好個性 好的輔導，要鼓 勵學生把能做的 盡量做好。 立足教師的精挑細選 ，每個學生做好自己 的保溫保態練習，要 非常明確自己的“得 ”和“失”，要充分 樹立學生的自信，要 讓每個學生明確自己 該做什么，能做什么 ，努力做到顆粒歸倉 。教師要開展個性化 輔導，要為每個學生 提供一次全方面的面 對面的輔導，主要是 明確每個學生的優勢 點，幫助他們減輕憂 慮，提升信心。 考前教育， 自我調整， 在教師的指 導下制定個 性化的應試 策略，建立 考場自我調 節機制。熟 悉考場周邊 環境。 時間節時
20、間節 點： 5月8日-5月16日 5月17日-5月27日 5月28日-6月3日 6月4日-6月6日 高三年級級形成每天的工作日歷歷 各學科形成學科組組的學科教學日歷歷 （參見見“資資料包”） 有序的、精細的時間規劃和課堂教學 讓學生“靜”下來，“學”進去 44 精心準備開好志愿填報動員大會 系統分析對學生個體成績的追蹤 科學指導根據學生成績填報志愿 認真審核為每個學生的發展負責 勵志教育讓志愿成為學生前進的新動力 案例3：讓志愿成為學生的新動力 北京市2013與2012高招計劃比較 報名 人數 計劃情況 提前錄取本科一批本科二批本科三批合計 文 史 類 201319805 計劃數5602973
21、407718969506 錄取率2.83%15.01%20.59%9.57%48.00% 2012 21779 計劃數5483101399818799526 錄取率2.52%14.24%18.36%8.63%43.74% 之差 -1974 0.31%0.77%2.23%0.95%4.26% 理 工 類 201344716 計劃數1382126929250263325957 錄取率3.09%28.38%20.69%5.89%58.05% 2012 44127 計劃數1275137619230263026896 錄取率2.89%31.18%20.92%5.96%60.95% 之差 589 0.20
22、%-2.80%-0.23%-0.07%-2.90% 引起重視 積極應對 案例 30名一?？偡衷?40左右理科學生成績追蹤 六科 大體均衡 四科 大體均衡 六科中 一科偏弱 六科中 兩科偏弱 六科中 三科偏弱 人數056172 注：六科指語文、數學、英語、物理、化學、生物注：六科指語文、數學、英語、物理、化學、生物 四科指語文、數學、英語、理綜四科指語文、數學、英語、理綜 共性問題：偏科共性問題：偏科 一模六位同學總分及各科排名 總分語文數學英語物理化學生物 生130826105641107344399 生230829032072893443231400 生3317370470112251117
23、886 生4319731239417165701736 生4325261063937703972474 生6326550634400873397286 其中三位同學一二模總分及各科排名對比 總分語文數學英語物理化學生物 生1一模 30826105641107344399 二模 100760475964581513 生2一模 30829032072893443231400 二模 36125304271405513 生3一模 317370470112251117886 二模 216113334938010691231 反思： 各科相對均衡的學生的整體發展和有優勢 學科。 偏科學生的穩優補弱，強優補
24、弱 在前面復習的基礎上，在前面復習的基礎上，把握說明、重視教材、把握說明、重視教材、 強化基礎強化基礎，幫助學生查找基礎知識、基本技能，幫助學生查找基礎知識、基本技能 、基本方法、基本規范等方面的、基本方法、基本規范等方面的不足和漏洞，不足和漏洞， 及時彌補及時彌補，進一步，進一步完善完善學生的學生的知識結構知識結構，提升提升 學生學生分析問題、解決問題的能力分析問題、解決問題的能力，幫助學生，幫助學生調調 整心態，自信應考整心態，自信應考。 第四階段（二模至高考）復習定位：第四階段（二模至高考）復習定位： 高三教學 加強反思，梳理問題，做好規劃 系統回歸，查漏補缺，強化基礎 分層落實，并加強
25、個別化的指導 注重基本規范和應試技巧的指導 高三后期教學工作著力點 1.加強反思，梳理問題，做好規劃 反思需要解決、能解決的問題 知識體系（結構混亂） 知識點（理解偏差） 方法（不熟練） 解題速度（不夠快） 解題規范（不夠規范） 應試技巧（缺乏技巧） 做好規劃規劃到每一天 每一天分配給各學科的時間是多少？ 教師可以掌控的時間是多少？ 學生可以掌控的時間是多少？ 在各自掌控的時間解決什么問題最有效？ 研究到每一天才能高效！ 2.系統回歸，查漏補缺，強化基礎 系統回歸 回歸考試說明 回歸學科教材 回歸經典考題 在前面幾個復習階段，學生一直在竭力“攀登” 臨近高考，部分學生或盲目樂觀，或焦慮不安 這
26、時引導學生“系統回歸”， 可能會有新的生成和突破。 查漏補缺 查找教與學的漏洞，填補空缺 (記憶模糊、不理解或理解不準確、不 熟練、遺漏) 經歷了前階段的復習和幾次大考，教與學的“缺 ”“漏”多已暴露，很多就在“最近發展區” 臨近高考，“拉網式”復習既無可能也無必要 這時著意引導學生“查漏補缺”是鞏 固提升、乃至產生飛躍的關鍵。 強化基礎 強化學科基礎知識、基本技能、基 本方法 重視基礎是高考（北京高考）永恒的主題 多數學生的“基礎”都有一定的提升空間 “強化基礎”是贏得高考的前提與保證， 短期易見效，也利于提升學生信心。 注意： 系統回歸，查漏補缺，強化基礎 一定不能割裂、孤立一定不能割裂、
27、孤立 例如：回歸教材 不是簡單的看課本 回歸教材一定是在考試說明的指導下， 要有明確的目的：歸納總結知識體系、 記憶某個知識點、尋找內容之間的聯系 、溫習某種方法 不同的學科，“回歸”程度不同；同一學 科不是所有內容都要“回歸” 學生還應注意帶著復習、解題遇到問題 回歸教材 案例1：物理熱學知識復習提綱 1分子運動論的主要內容是什么？ 2.教材上粗略測量分子直徑的方法是什么？它的基 本原理怎樣？分子直徑的數量級是多少？ 3什么物理量把宏觀量和微觀量聯系起來？ 計算 一個分子的直徑（體積）、一個分子的質量有哪些 方法？計算所含分子數目有哪些方法？（包括固體 、液體、氣體） 4什么現象證明物體的分
28、子在永不停息地做無規 則運動？ 5人們在顯微鏡下觀察到的布朗運動是誰的運動 ？在什么情況下布朗運動加?。坎祭蔬\動給人們什 么啟示？ 6分子力有哪些特點？分子力與分子距離之間的 圖像縱軸的意義是什么？圖像的意義是什么？ 回歸考試說明、回歸教材，查漏補缺 ：加強記憶，克服遺忘，強化基礎， 完善知識體系 案例2：文綜二模第21題（歷史） 此題涉及了教材選修三、選修四內容，均為必考內 容，教學中都反復復習，但是很多學生仍然不能對 后面的結論作出正確的理解判斷，說明學生對所學 知識可能是有記憶而缺乏理解。 21.改革是推動社會進步的重要方式。下列有關改革的內容 與結論邏輯 關系正確的是 內容結論 A宗教
29、改革形成了君主權力與教會的分立 B阿里改革建立了獨立自主的近代國家 C俄國農奴制改革擴大了工業品的國內銷售市 場 D凱末爾改革建立了亞洲第一個共和國 如C項: 教材呈現： 1861年農奴制改革，推動了俄國封建經濟的 解體，促進了資本主義經濟的迅速發展。農 奴制改革也促進了工業的發展，為工業生產 提供了充足的自由勞動力，而且擴大了工業 品的銷售市場。 分析：學生可能記住了資本主義經濟的迅速發展，也可能知 道農奴的解放會為工業發展提供充足的自由勞動力，但是學 生并不明白資本主義經濟迅速發展的體現之一就是工業品國 內銷售市場的擴大。如果僅記住了資本主義的迅速發展這個 結論，實際上對這個結論下的具體現
30、象還是不清楚，對概念 本身還是不曾理解。 結合考題回歸教材，查漏補缺：使基礎知識、 概念、原理清晰化，加深理解；把握知識間的 內在聯系，完善知識體系 建議： 系統回歸，查漏補缺，強化基礎 考試說明知識點配典型題 （考慮“變式”） 教：遺漏的考點 落實不理想考點 學：遺漏的考點 落實不理想考點 教：必要的補救、訓練 學：帶著問題靜靜讀書 目標：“保溫”“熟化” “保溫”做一定量的題，安靜、有目的地讀書，認真 總結思考，保持“感覺” “熟化”熟悉化、熟練化、精熟化 鞏固基礎知識，熟悉基本方法，熟練基本技能 強化解題規范，訓練解題速度，提高解題準確率 注意：避免“題海戰術”（題量過大） 題目不宜過難
31、 題目不宜低水平重復 仿真訓練與專項夯實結合，仿真要控制頻度 學科教學 特別注意：特別注意：保持好節奏，保證學 生能以最佳狀態完成高考沖刺！ 3.分層落實，并加強個別化的指導 成績優秀的學生 找出綜合能力突破的重點：訓練將復雜過程拆 分為若干簡單問題的能力，對解決問題的方法 進行梳理，并配合小專題加以落實。 強調基礎、規范、解題的精準度。 成績中等的學生 多有偏科現象，注意揚長補短。 強調基礎、規范，掌握扎實的解題方法和技巧 。 勤奮苦學型：重視總結反思，強化解題規律 浮躁不穩型：夯實基礎，及時總結，注重落實 成績較差的學生 能力要求不高的試題的限時、仿真訓練； 分類整合典型試題，篩選高頻考點
32、設置專 題，盯住幾題； 總結分析解決問題的一般思路，落實答題 技巧和規范。 給大部分學生一些自主安排的時間和空間，滿 足他們個性化備考需求。 增加“面對面”“一對一”的輔導時間，為學生提 供精致化的個別化輔導。 借助數據準確定位，有針對性地指導 具體措施： 案例：學生個別指導 高三成績分析： 準確定位 發現問題 找到增長點。 制定具體措施，給予個性化指導 排位排位 鼓勵學生 遵從老師的計劃，還要有適合自己的、個 性化的學習計劃 鼓勵學生 遵從老師的計劃，還要有適合自己的、個 性化的學習計劃 4.加強基本規范及應試技巧指導 要求復習建議 審題規范：審清知識范 圍、行為主體、設問邏輯 、設問指向（
33、是否結合材 料）、分值等。 u審題準確是前提。仔細 審題不是浪費時間，而是 節約時間。 u逐字讀題，圈畫關鍵詞 ，建立 設問與學科知識 間的聯系。 u進行針對性訓練 學生指導 要求建議 表述規范，不僅“心里 明白”，還要“說清楚” （邏輯合理、意思完整、 使用專業術語，數值單位 合乎要求） u看高考題中“簡述”類 問題的標準答案，體會答 題要求 u 概括常見的幾種“簡 述”類問題的設問方式給 出答題時的“表達范式” u進行針對性訓練 要求復習建議 答案書寫清晰：文字、角標、 小數點等。 修改答案，劃掉重寫，不要在 原答案上修改，改就要改清楚。 凡是辨別不清，皆為“0”分。 規范利用答題卡 答題
34、不壓線、不出界、自上 而下。 u 在 后期的練習 中“嚴判” u 結合學科特點 將具體注意事項落 實到文字 答題卡使用中發現比較集中的問題 1.學生填涂時可能錯位串行。 2.學生寫錯了，可能會劃掉了重寫，最后導致沒有 答題的地方。 3.學生寫的字較大時容易出格，寫在了邊框之外。 4.把一個題的三問的答案寫到了一個方框里，使下 面的空著，導致顯示不出來。 5.在非答題的地方寫答案。 6.不使用規定顏色的筆答題。 7.答題超出邊界。 問題樣卷1 自己貼自己貼“附頁附頁 ” 80 問題樣卷2 自己改答題位置自己改答題位置 81 問題樣卷3 自己改題號自己改題號 問題樣卷4 書寫不規范，卷面不整書寫不
35、規范，卷面不整 潔潔 問題樣卷5 字跡繚亂，難以辨認字跡繚亂，難以辨認 基本規范、答題技巧 一定要強調 一定要訓練 一定要落實 “會”與“懂”要以高考做“對”為標準！ 教學管理干部： 任勞任怨，敢于擔當 有序安排，重視過程 悅納生活，樂觀淡定 給老師和學生信心、激勵！ 心理調適 高三教師 有孩子與我們一起學習學科！ 也許你的課堂就是他們一生最后的課！ 為孩子計劃到每一天直到6月5日！ 一起珍惜，而不僅僅是把他們送進考場！ 心理調適 高三學生 積極調適，沖刺高考 積極調適：思維狀態、身體狀態、心理狀態 學生即將走進高考考場，保持一定的焦慮也 是必要的。學生有壓力是正常的， 但學生個 體對壓力的耐
36、受程度差異較大。 心理調適 真正走到學生中間去，了解學生的壓力源 自己期望過高？ 家長期望過高？ 學習基礎較差？ 同學關系疏遠？ 與家長關系緊張？ 相信很多學生有自我調適的能力 相對而言，高三學生心理壓力較大，在心 理調試方面，你的建議是： 20112012 工作做在細微處，做到學生心里“隨 風潛入夜，潤物細無聲”。 自己期望過高，家長期望過高（用好數據 ，有策略地支招） 學習基礎較差（建立信心，集中解決能解 決的問題） 同學關系疏遠（營造互幫互學、互促共進 的同學關系） 與家長關系緊張（借助家長會、面談等做 好家長的工作） 考前動員,鼓舞士氣 考前動員樹立信心 鼓舞士氣 取得勝利 戰略+戰術
37、 綜合動員+學科叮囑（考前必讀） 鼓士氣 有底氣 學科考前必讀 考前必讀是對關鍵信息的“壓縮”和 整理，是學生高考前最后看到的東西，它 就像攀登珠穆朗瑪峰向頂峰沖刺時的最后 一個基地。 考前必讀內容不宜過多，可以從知識 、方法和易錯點的角度幫助學生歸納整理 ，使其成為伴隨學生度過高考前最后幾天 的“定心丸”。 高考溫馨提示(給學生) 1生活作息時間有規律，保證充足的睡眠。考試前一天晚上考 生可以按照日常習慣稍提前一些休息，或者和平時一樣。 2合理膳食。高考幾天的飲食以清爽、可口、易消化吸收、忌 油膩為原則。天氣炎熱，考生勿貪涼，更要注意飲食衛生， 保證食物的新鮮清潔，防止出現嘔吐、腹瀉等癥情，
38、從而消 耗體力，影響考試情態。 3每場考試前少和同學說太多的話，見了老師和同學微笑著打 個招呼就可以了，然后去趟衛生間后，進入考場安安靜靜等 待考試。 4善用積極心理暗示。自信地前往考點，要暗示自己有信心。 可以對自己說這樣的話：全部科目我已做好復習；今天的考 試，我一定能正常發揮；對此我充滿自信等。 5考前可以把自己各科常犯、易犯的錯誤以及習慣性丟分 的現象分別寫在六張紙條上，離家前拿出本科的紙條，提 醒自己注意，看后撕掉，自信地去參加考試。 6考試時保持心理穩定，是發揮好的前提。發現試題不難 、個個“面熟”，一定不要大喜過望，得意忘形，樂極容 易生悲；發現試題“陌生”，心中無數，不要灰心喪
39、氣， 因為要難大家都難，難也不一定是壞事。 7.每科考試結束后，不要與同學對答案。 1.掌握好時間是第一位的，尤其是準時到達考點和考場。 2.6月6日一定帶著孩子看考點，模擬路線,事可以想的周 全，但沒必要焦慮 3.同學要理解家長心情，對家長的關心要感謝。如果家長 時間允許，家長接送是正常的 4.安排自己孩子的事，不要幾個孩子一起接送、安排。 5.遇到任何問題（堵車、考試用具、準考證），馬上求助 （班主任、警察、帶隊老師、監考老師、考點校負責老師 ） 6.相信“以人為本”，全社會都在關注 高考溫馨提示(給家長) 分享：民大附中楊春雪同學的案例 海淀 期中 海淀 期末 學校 零模 海淀 一模 海
40、淀 二模 2012 高考 129128129126136150 2011-20122011-2012學年該同學數學學科成績學年該同學數學學科成績 考試時的狀態對考試結果影響很大。在高考前一 段日子，我選擇輕裝上陣，每天做達老師寫的一 道題練手，就沒有多花時間了。在考數學前的晚 上，我將錯題本又看了一遍，加深一下記憶（看 了大約20分鐘）。在去考場的路上，我進行了一 個心理假設。我首先想到我經常出錯的一些地方 ，比如：寫填空題答案的格式，均值不等式的等 號驗證等。然后假設自己已經考了一次數學了， 并且由于自己的粗心，考的特別低。然后又想接 下來有一次機會要你再來考一次數學，你會怎么 樣呢？那么我
41、就應該要仔細，要避免低級錯誤。 之后，進考場了，我就比較平靜，特別珍惜這次 高考的機會，精力比較集中。 楊春雪同學的自述 另外，我在高考時做的比較順手，除了最后一道 大題，其余的只做了50分鐘，后來就花了40分鐘 做最后一題。剛開始看最后一問也沒有思路，我 就想起達老師說過的第二問和第三問有聯系，首 先大膽地猜想最大值就是第二問中的1，然后想到 選修中講的證明方法以及平時做題時用的方法， 最后就采用了反證法。之后繼續檢查了三十分鐘 ，檢查出一個5分的錯誤（填空題最后一個）。 楊春雪同學的自述 這個案例給我們帶來哪些思考呢？ 堅定一個信念：二模后，學生仍然有很大 的提升空間。 指導學生，跟著老師
42、走，又有自己的想法 、計劃，好好落實。 臨考前、考試中保持良好的、平穩的心態 很重要。 適度提前做好應對種種考場情形的預案。 1.教研工作安排 (1)學科二模試卷講評研究 (2)學科教師座談會 (3)查漏補缺題(下發時間:5月17日) 提供不是成套試題，根據選題意圖，選擇使用 五 后期工作安排 2.高三后期工作 （1）高考閱卷 （2）研究成果征集 高三階段復習課、講評課、小結 教學研究 綜合學科答題策略研究 高三入境教育典型案例研究 高三后期工作推進策略研究 高三學生個別化指導典型案例研究 3.2013年高考時間安排 9：0011：3015：0017：00 6月7日 （周五） 語文數學 6月8日 （周六） 理綜/文綜英語 4.新學年高三規劃 （1）人員的安排 （2）新老高三的交接 （3）暑期工作會的規劃 讓我們記住一句古訓：“行百里者半九十”（意 思是走一百里路，走了九十里才算是一半。比 喻做事愈接近終點愈要認真對待 。）而成功就 在最后不懈的堅持中！ 做教育，有時需要有一種“農人”的情懷面 對緩緩生長的莊稼，不急不躁，默默耕耘，靜 靜守候，體現出對生命的一種尊重，對成長的 一份理解！
2012-2013高三二模質量分析.ppt
