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1、36歲學習與發展指南,指南的基本理念,學習與發展是每一個幼兒的權力尊重幼兒期的價值與特點是幼兒教育的根本。正確的教育觀、價值觀是幼兒教育的靈魂。,學習與發展的關系,學習與發展的關系密切,兩者難以截然分開學習既受發展制約,又推動發展;發展既是學習的基礎,又是學習的過程與結果指南既引導幼兒的學習，也同時引導幼兒通過學習達到發展的結果。,陶行知的兒童觀和教育觀,解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦,瑞吉歐教育：兒童的一百種語言,孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式。
2、一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們去創造，一百種世界等著孩子們去夢想。,孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只有在復活節與圣誕節的時候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發現早已存在的世界，而一百種當中，他們偷走了九十九種。,指南與綱要的關系,綱要是指南實施方向的航標燈，指南是綱要轉化為實踐的橋梁。,指南與綱要的比較相同點,具有共同的教育觀、兒童觀、發展觀。例如：以兒童發展為本，游戲是幼兒園的基本活動，讓每一個幼兒富有個性的發展等。,：,指南與綱要的比較不同點,綱要,指南,
3、指南不能簡單地看作是綱要細化，有的是細化，有的則是填補空白。指南的事實將推進綱要更加深入地貫徹落實。,健康領域,一、健康健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感
4、；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。,（一）身心狀況目標1具有健康的體態,【教育建議】1為幼兒提供營養豐富、健康的飲食。如：參照0-6歲兒童膳食指南，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調方式要科學，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。2保證幼兒每天睡眠1112小時，其中午睡應達到2小時左右；午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減
5、少。3.注意幼兒的體態，幫助他們形成正確的姿勢。如：提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發現有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發育異常的情況，應及時就醫矯治。桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。4.每年帶幼兒進行健康檢查。,目標2情緒安定愉快,【教育建議】營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態度對待幼兒。注意發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵。幫助幼兒學會恰當
6、表達和調控情緒。如：用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發脾氣。和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發現幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。,目標3具有一定的適應能力,【教育建議】1.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。如：每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。因地制宜，過熱或過冷的地區可選擇溫度適當的時間段開展戶外活動。2.經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應
7、輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡器官機能的發展。3.鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如：注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應新的人際關系。,（二）動作發展目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏,【教育建議】1.利用多種活動發展幼兒的身體平衡能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。2.鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲，發展幼兒動作的協調性和靈
8、活性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。,目標2具有一定的力量和耐力,【教育建議】開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。,目標3手的動作靈活協調,【教育建議】1創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動
9、區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與材料制作。2提醒幼兒注意安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。,（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛生習慣,【教育建議】讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如早睡早起，每天午睡，按時進餐，保證吃好早餐等。幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，為幼兒提供營養均衡的膳食。幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品
10、；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽。幫助幼兒養成良好的個人衛生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣。如：為幼兒準備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看有關體育活動的賽事或電視節目，培養他對體育活動的興趣。,目標2具有基本的生活自理能力,【教育建議】1、鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，
11、不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會。2、教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。3提供有利于幼兒生活自理的條件。如：提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，方便自己穿脫。,目標3具備基本的安全知識和自我保護能力,【教育建議】1提供安全的生活環境和必要的保護措施。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領；不能把幼兒單獨留在家里或汽車里等。2結合生活
12、實際對幼兒進行安全教育。如：外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規則等。幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助幼兒認識常見的安全標志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。3教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話?？衫脠D書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方
13、式模擬練習。幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。,語言領域,幼兒語言發展對全面發展的意義,1、反映了綱要的全貌和精髓,(1)凸顯語言運用能力的發展(2)凸顯支持性語言教育環境的創設(3)凸顯早期閱讀、書寫的教育(4)凸顯個別教育的指導(5)凸顯各領域教育的滲透,2、分解了綱要的語言領域目標,水平目標層次性的理解和把握1）情感2）傾聽3）說4）聽故事、看圖書5）能力,3、體現了多樣化的語言表達形式,領域目標從情感、態度、興趣、能力、知識點等不同方面提出要求，同時也從另一側面體現出多樣化的語言表達形式。（1）聽-傾聽別人的談話，傾聽文學作品等（2）說-談話、討論活動、各類講述活動等（看
14、圖講述、排圖講述、構圖講述、聽音講述、動畫片講述、戶外大自然情境講述等）（3）讀、寫-早期閱讀與書寫，但決不等同于簡單的識字和寫字活動（4）身體動作和面部表情,（1）突出綜合性、指導性、靈活性的特點（2）創造性地在實踐中落實,4、整合了語言領域的指導要求,指南,領域,子領域,子領域的核心經驗,年齡階段典型性表現,教育建議,幼兒個體發展的最重要最基本的五個領域,在該領域中幼兒發展最基本最重要的方面,在各子領域中幼兒應知道什么以及期望幼兒做什么,各年齡的目標中可觀察或可測量的表現,教師與家長可利用的幫助幼兒學習與發展的方法,指南結構圖,指南幼兒語言學習與發展的目標,子領域,核心經驗,年齡階段典型性
15、表現傾聽與表達,年齡階段典型性表現傾聽與表達,年齡階段典型性表現傾聽與表達,年齡階段典型性表現閱讀與書寫準備,年齡階段典型性表現閱讀與書寫準備,年齡階段典型性表現閱讀與書寫準備,指南教育建議的解析,以實踐者為本，層次性表述,教育建議具有指導性和示范性注重環境創設和利用給兒童提供交往和實踐機會關注和尊重兒童的個性成人要以身作則,為兒童樹立榜樣,46,（一）幼兒傾聽和表達能力發展和培養的教育建議：,1、把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽。創設積極的交流情境讓交流變得精彩重視文學作品聽讀練習,2、培養語言交流意識，造就幼兒的溝通、自我表達能力。讓幼兒樂與交流為幼兒營造說話的氛圍引導幼兒清晰
16、準確的表達使幼兒語言盡量豐富、書面化,思考與討論,1、什么是幼兒自由、寬松的語言交往環境？2、教師在與幼兒交往中應當扮演什么樣的角色？,什么是自由寬松的幼兒語言交往環境,不是高控制的語言交往過程不是被忽略的語言交往過程不是記憶背誦的語言交往過程不是要求說一樣話的語言交往過程不是無情境沒禮貌的語言交往過程是想說、愛說和敢說的語言交往過程是認真傾聽積極互動的語言交往過程是得到成人有效支持的語言交往過程是采用恰當語用方式的語言交往過程是富有兒童創意表達的語言交往過程,創設自由寬松的幼兒語言交往環境-無處不在的語言教育環境幼兒園一日生活中的語言學習幼兒園主題課程或其他領域活動中的語言學習幼兒園語言教育
17、活動中的語言學習,教師在創設自由寬松的語言交往環境中的角色作用,傾聽者的角色交流者的角色合作者的角色支持者的角色促進者的角色,3、注重交流禮儀，幫助幼兒養成良好的傾聽和表達習慣注重傾聽習慣培養，引導幼兒學會認真傾聽。讓幼兒學會使用文明用語。,（二）幼兒閱讀和書寫準備能力發展和培養的教育建議：,我國學前教育界有關幼兒早期閱讀的幾個認識誤區誤區認識一：早期閱讀教育=早期識字教育誤區認識二：圖畫書閱讀=圖畫書故事復述誤區認識三：閱讀圖畫書=看圖說話,（二）幼兒閱讀和書寫準備能力發展和培養的教育建議：,1、為幼兒選擇適宜的讀物，提供良好的閱讀環境和條件提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料，使識字和閱讀同步進行。創設輕松愉悅的閱讀環境要讓幼兒學會愛護圖書,2、鍛煉幼兒在閱讀中思考，在閱讀中體會能力。給幼兒提供多種有趣的閱讀方式集體閱讀注重閱讀中知識的積累，同時培養幼兒的文學欣賞能力。,3、鼓勵孩子創作自己的“作品”4、引導孩子將音、形、義聯系起來學習書寫。,
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