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1、蘇武傳,班固漢書,兩千年前,在北海邊上,有一位杖節牧羊的老人,他堅守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節,在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現了“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的傳統美德和高尚人格。其氣節,令人肅然起敬. 他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前動心。為了遠大的理想、為了親愛的祖國，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻出了自己的青春,堅守住了自己的信念。一直以來,這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行.可以說,蘇武,真正稱得上是我們民族的脊梁。,課文學習目標,了解班固漢書，掌握文中涉及的文言文知識。 分析文中的對話描寫、細節描寫、對照映襯的藝術手法；提高翻譯能
2、力。 認識蘇武的忠貞守節精神的意義和價值，學習蘇武威武不屈、貧賤不移的高尚品格。,目標引領,字孟堅,扶風安陵(今陜西咸陽東北)人,東漢著名史學家,文學家.少年時就能作文誦詩賦,長大后博覽群書.后任蘭臺令，經過20多年的努力，寫成漢書。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護軍.后來, 班固因竇憲專權受到株連,死于獄中.其作品漢書由其妹班昭和同鄉馬續完成.,作者班固簡介,自主探究,家庭- 父親: 班彪 弟弟: 班超(投筆從戎) 妹妹: 班昭(續寫漢書) 作品- 史書: 漢書 辭賦: 兩都賦 詩: 詠史詩,自主探究,作者-東漢班固撰寫,班固去世后,由其妹班昭和同鄉馬續完成. 性質-漢書是我
3、國第一部紀傳體斷代史,是古代傳記文學名著.其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質. 內容-記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史,共100篇,分為十二帝紀,八表,十志,七十列傳.,漢書簡介,自主探究,史書形式- 編年體:按年月日有次序地記載史事的史書 例:春秋(孔子)-最早的編年體史書。 左傳 (左丘明) 資治通鑒 (司馬光) 國別體:以國家為編排順序記載史事的史書 例:國語-第一部國別體史書 戰國策 (劉向編訂) 紀傳體：采用為人物立傳記的方式記敘史實 。 紀傳體史書的創立者是司馬遷。 史記是中國古代第一部紀傳體通史。 二十四史都是用紀傳體寫成。,文學常
4、識史書體例,自主探究,蘇武牧羊的故事在我 國家喻戶曉。漢書 蘇武傳 載： 天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節，流芳百世，傳唱千古。,蘇武傳,自主探究,蘇武留胡節不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威
5、。,合作探究,走進文本探究內容,合作探究,聽蘇武傳范讀,正音正字:,栘（y)中廄（ji)監 且（j）鞮（d） 單（chn）于（y）緱（gu)王 遺（wi） 昆（hn）邪（y）王 浞（zhu） 閼（yn） 氏（zh）弩（n） 重（zhng）負國 秩（zh) 訾（z） 熅（yn） 北闕（qu） 窖（jio） 嚙（ni） 旃（zhn） 徙（x） 羝（d） 廩（ln） 旄（mo） 於（w）靬（jin） 弋（y） 繳（zhu） 檠（qng） 棫（y） 輦（nin） 劾（h） 斧鉞（yu）湯鑊（hu） 衿（jn） 貰（sh） 隤（tu） 秩（zh）,理清思路,課文主要記敘蘇武出使匈奴，被羈留十九年的艱苦歷
6、程后，終得歸漢。 文章分為三部分： 一、（1-2段） 出使匈奴，以求通好 二、（3-8段） 三次招降，蘇武不屈 三、（9-10段）漢匈和親，白發歸漢,并為： 胡： 通使： 相當： 漢天子我丈人行也 歸： 持節：,一起擔任,第一段,我國古代西北部民族的通稱,互派使者,相抵償；副、表程度（今）,判斷句； 老人,長輩；岳父(今),歸還、送回,指持代表皇帝的旄節出使,合作探究,送匈奴使留在漢者 因： 俱： 既至： 置： 幣： 益：,定后，“送留在漢者匈奴使”,介、趁機、趁著,動, 一起出發、同行；副, 一起、共同,已經到了,擺設,古人用作禮物的絲織品， 后泛指禮物、禮品,副、更加,小標題,出使匈奴，以
7、求通好,或：,出使匈奴，單于受禮,合作探究,方欲發使： 會： 謀反： 緱王者，昆邪王姊子也 俱： 及衛律所將降者 陰： 相與：,正在想派譴使者,副、正好，恰好,圖謀發動叛亂的意外變故,判斷句,副、一起,(緱王)和(漢降將)衛律所率領的投降之人,暗地里、秘密地,共同,第二、三段,合作探究,素： 私候： 幸： 許之： 欲發： 發兵：,向來、平素,暗地里拜訪,希望,同意（贊同）虞常,出動軍隊,將要起事,虞常謀反，禍及漢使,小標題,合作探究,語發： 以狀語： 見犯乃死： 負國： 何以復加： 雖生： 引佩刀： 馳： 覆：,賓前，“以何復加”,交談的話被揭發,把真實情況告訴,被動句；被（匈奴）凌辱才死,對
8、不起國家,即使茍且活著,拿著佩在身上的小刀,派人驅馬快跑,翻轉,第四段,合作探究,輿： 壯其節： 系：,動詞,用手抬著。(作狀語,用車子) “假輿馬者，非利足也?！避囎?意動，認為他的節操壯烈,囚禁、拘禁,舍生取義，以死明志,第34段：,敘述武及其屬下被扣留在匈奴的直接原因和武臨變時的表現。,小標題,合作探究,欲因此時降武： 當： 擬之： 馬畜： 空以身膏草野： 因我降： 畔：,趁這時；所以（今）。 使投降,判罪、判決,做出殺蘇武的樣子,(ch)馬群；六畜興旺,白白地拿血肉之軀 滋潤荒草野地,按照我的話降順單于,“叛”，背叛,第五段,合作探究,為降虜于蠻夷： 何以女為見？ 平心持正：,在蠻夷之
9、地做投降的俘虜,“以何見女為？”,衛律勸降，威武不屈,居心平允，主持正義,衛律逼降，蘇武不屈,狀后,小標題,或：,賓前，,合作探究,愈益欲降之： 置： 絕： 飲食： 乃得歸： 積五六年： 穹廬： 徙去： 窮厄：,更加想使他投降,安放、安置,跟外界隔絕,使動，使之飲食，指供應飲食,才能夠回來,累計五六年,圓形的帳篷,遷移離開,窮困的絕境,小標題,飲雪吞氈，矢志不渝,或：,流放北海，杖節放羊,第六段,合作探究,明年： 置酒： 因： 故使： 相待： 空自苦（于）亡人之地： 安所見： 輦：,白白地在沒有人煙的地方使自己受苦,第二年；今年的下一年（今）,擺設酒食,介、趁機,特意派遣,偏指另一方，“你”,
10、古代用人拉的車，后多指皇帝、皇后坐的車,顯現在哪里；見,通“現”,顯現,第七段,合作探究,轅： 祠： 女弟二人： 自苦： 過陵： 春秋： 亡罪夷滅者數十家 尚復誰為乎?,通“祀”，祭祀,妹妹；姐姐(妹妹)和弟弟（今）,使動，使自己受苦,年紀；春秋戰國時期或指季節（今）,車前駕牲畜的兩根直木,超過我李陵,沒有罪過就被滅族的已有幾十家,賓前；還為誰呢？ 尚復，副詞同義連用,被動句,合作探究,為陛下所成就： 位列將： 親近： 誠甘： 欲降武： 至誠： 喟然：,被動句；成就：提拔、成全；業績（今）,位：官位；位置、地位（今） 列：一般的,普通的；排列（今）,親近的侍臣；動詞，靠近 （今）,使動，使投降
11、,真誠實意,無比真誠；至：極、極點,嘆氣的樣子,李陵勸降，忠貞不二,小標題,合作探究,白服： 旦夕：,穿白戴孝,早晚,武帝駕崩，慟哭數月,第八段,小標題,合作探究,即位： 與（之）俱： 如惠語以讓單于： 實在： 雖古竹帛所載，丹青所畫，何以過子卿！ 駑怯： 令漢且貰陵罪： 尚復何顧乎？ 泣下數行：,確實存在；誠實、老實（今）,第九段,登上皇位,和他一同去,按照惠的話把單于責備,即使是古代史籍記載的和圖畫描繪的名人，憑什么超過您！,假如漢朝姑且赦免我的罪過,謙詞；駑指才能低下；怯指懦弱膽怯,賓前；還留戀什么呢？,淚流滿面,小標題,漢匈和好，請還蘇武,合作探究,以： 詔： 太牢： 謁：,介、在、從
12、,下命令,古代祭祀宴會時牛、羊、豕具備,拜見,歷經艱難，發白歸漢,第十段,小標題,合作探究,蘇武在匈奴堅持民族氣節十九年，靠的是什么？,崇高的民族氣節、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。,信念與意志,忠誠，對國家、民族的忠誠,文本思考,合作解疑,傳記中人物性格分析,結合課文，總結蘇武的人物性格：,忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔 ,如果要深入挖掘人物的性格，還需從細節的分析入手：,（概貌）,（在文中找出相關的細節描寫語句）,如愛國精神：（1）引刀自殺的剛烈舉動； （2）杖節牧羊,合作解疑,課文可以分為哪幾部分？各部分的主要內容是什么？,課文按蘇武一生可以分為三部分：第一部分是
13、1、2自然段，寫蘇武在胡、漢兩國關系微妙時期奉漢武帝旨意出使匈奴，以通兩國之好，主要交代了蘇武出使的原因、背景和使團的主要成員。,第二部分是第38自然段，主要寫蘇武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改氣節的可歌可泣的動人事跡。先寫了出使匈奴時所遇到的意外變故，再寫衛津威逼利誘，蘇武幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵來勸降等事件。,第三部分是第9、10自然段，寫蘇武返回漢朝的過程。寫漢與匈奴和親后蘇武終得重見天日，重歸祖國。,課文結構脈絡,合作解疑,文章主題,蘇武傳集中寫了蘇武出使匈奴被扣留期間 的事跡，頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧 賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無 所動的浩然正氣，充分
14、肯定了他堅毅忠貞、大 義凜然、視死如歸的民族氣節。,主題：,精講點撥,一、詳略得當 詳：蘇武寧死不降、臥雪牧羊等 略：蘇武為於（w）靬（jin）王賞識及牛羊被盜等,作用：突出蘇武的崇高的民族氣節、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。,藝術手法探究,精講點撥,二、用語言、行動、細節刻畫人物,忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔,“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。復舉劍擬之，武不動。武不應。武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義匈奴之禍從我始矣?！闭葷h節牧羊，臥起操持，節旄盡落。武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就， 愿勿言?！蔽湓唬骸白苑忠阉谰靡?！王必欲降武，請畢今日之歡，死于
15、前！”武聞之，南鄉號哭，嘔血，旦夕臨數月。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發盡白。,精講點撥,三、對比和映襯手法的運用。,在課文中我們可以看到作者善于以對照、映襯的 藝術手法，來塑造主人公形象。在言與行的比照烘托 中，見出人物的正邪之別。這種對照、映襯分別見于 敵我兩個營壘，出現于不同的場合。,在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。 在威逼利誘之時，與叛徒衛律的對照。 在以情相勸之時，與降將李陵的對照。,三種對照：,精講點撥,一、張勝與蘇武,張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經受不住考驗，叛變投降。而蘇武清醒地認識到使節行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的
16、民族氣節。,二、衛律與蘇武,衛律賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一 世，而蘇武為國效命，忠貞不二，不卑不亢 一身正 氣，光明磊落。,三種對比映襯的效果分析：,精講點撥,（同類對比）衛律和李陵勸降的情形和說辭有什么不同？為什么？,衛律在勸降蘇武時采取的是軟硬兼施、威逼利誘的方式。先以副使張勝獲罪，蘇武“當相坐”來脅迫他，遭拒絕后，又“復舉劍擬之”來威逼，然“武不動”。威逼不成，又以“賜號稱王，擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此”來利誘。而李陵則是以老朋友、老同事的身份，在飲酒敘談之中，動之以情，曉之以理；先指出漢朝的薄情，其父兄都被漢武帝害死；再披露蘇武家庭的悲??；又以切身體會說明最初與蘇武頗有同感
17、；最后指出漢朝法令無常，即使回去也難保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦若此？”顯得推心置腹，委婉通情。,三、李陵與蘇武,兩人的勸降方式之所以不同，一是兩人與蘇武的關系不同，二是兩個的地們與修養不同。衛律原來是漢朝的武將，被匈奴俘虜后投降的，本是無氣節的武夫，希冀獻功的小人，并無是非標準，唯利是圖，所以丑態百出，遭到蘇武的唾棄。而李陵是一代名將飛將軍李廣之后，曾為漢朝立下戰功，因寡不敵眾戰敗投降，被漢武帝誅滅家族。所以在勸降時用攻心法，而且是看到蘇武的大義凜然后能“泣下沾襟”，可見尚存羞惡之心。,精講點撥,對衛律和李陵的勸降，蘇武的回答在措辭和態度上有什么不同？,首先，衛律與李陵和蘇武的關系
18、不同。衛律原來是漢人，但已經投降，成為國家和民族的罪人，可恥的叛徒，對于熱愛祖國的蘇武而言是敵人，所以不用客氣。李陵雖然也已投降，但原來與蘇武“俱為侍中”“陵與子卿素厚”，是亦敵亦友的關系。一人勸降的方式不同，蘇武的回答方式也不相同。衛律手段卑鄙，態度傲慢，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應”，表現對其為人的鄙夷。當他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可,精講點撥,忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態抵抗。李陵則是采取曉之以理動之以情的文雅方式，“至海上”“為武置酒設樂”，蘇武全然不為所動，稱李陵為“王”，劃清二人的關系，表明自己的立場。采用的是綿里蔵針、有理有節的方式。對二人不同的回
19、答表現了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。,精講點撥,蘇武形象總結,在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節的堅忍不拔。蘇武實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！正因為如此，蘇武才更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成為了具有崇高的民族氣節的代名詞。,通假字,女為人臣子 畔主背親 頭縣北闕 與旃毛并咽之 掘野鼠去草實而食之、 空自苦亡人之地 信義安所見乎 因泣下霑襟，與武決去 前以降及物故 請畢今日之驩,“女”通“汝”，第二人稱代詞，你,“畔”通“叛”，背叛,“縣”通“懸”，懸掛
20、,“旃”通“氈”，毛織品,“去”通“弆（j)”，收藏,“亡”通“無”,“以”通“已”，已經,“衿”同“襟”?！半暋蓖ā罢础薄皼Q”通“絕”,文言知識歸納,“驩”通“歡”，歡聚,“見”通“現”,鞏固訓練,盡歸漢使路充國等 其一人夜亡 天雨雪 宜皆降之 惠等哭,輿歸營 單于壯其節 欲因此時降武 反欲斗兩主,觀禍敗 空以身膏草野 杖漢節牧羊,詞類活用,使動用法，使歸,名詞作狀語，在夜里,名詞作動詞，下,使動用法，使投降,名詞作動詞，用車子送,意動用法，以為壯，認為豪壯,使動用法，使投降,使動用法，使爭斗,名詞作動詞，滋潤,名詞作動詞，手中拿著,鞏固訓練,古今異義,稍 古：漸漸 今：稍微，些許。,匈奴使
21、來，漢亦留之以相當。,當 古：抵押 今：正在（某時某地）,既至匈奴，置幣遺單于。,遺 古：送給。今：丟失，落下。,會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。,會 古：正當，適逢。今：聚會，集合。,稍遷至移（打不出，別字代替，對不起）中廄監。,鞏固訓練,古今異義,丈人明年不幸操持春秋成就左右貨物,古：對男性長輩的尊稱 今：岳父,古：第二年 今：今年的下一年,古:去世 今：不幸運；使人失望傷心、痛苦的,古：拿著 今：料理、籌劃,古：年齡 今：春季、秋季,古：成全。今：事業上的成績；完成。,古：侍衛人員。今：左和右兩方面；支配，操縱,古：財務，禮品；今：供出售的物品。,鞏固訓練,文言句式,1 漢天子,我丈人行也
22、. 2 緱王等皆死,虞常生得 3 持節送匈奴使留在漢者. 4 單于益驕,非漢所望也. 5 見犯乃死,重負國. 6 何以女為見? 7 緱王者,昆邪王姊子也. 8 即謀單于,何以復加? 為降虜于蠻夷. 10 雖生,何面目以歸漢? 11 引佩刀自刺.,(判斷) (被動) (定語后置) (判斷) (被動) (賓語前置) (判斷) (賓語前置) (介賓后置) (賓語前置) (賓語前置),鞏固訓練,知識拓展延伸,關于氣節的名句,、歲寒,然后知松柏之后凋也。 論語子罕 、不降其志，不辱其身。 論語微子 、志士仁人，無求生以害仁，有殺生以成仁。 論語衛靈公 、寧為玉碎，不為瓦全。 北齊書元景安列傳 、疾風知勁草，板蕩識誠臣。 李世民賜蕭禹 、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 周敦頤愛蓮說,拓展延伸,、名節重泰山，利欲輕鴻毛 于謙無題 、粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 于謙石灰吟 9、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 司馬遷報任安書 10、人生自古誰無死，留取丹心照汗青 文天祥過零丁洋 11、咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。 鄭板橋題畫竹石,拓展延伸,
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