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第一章 學前兒童的開展
一、選擇題
1. 兒童能夠獨立表現出來的心理開展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理開展水平之間的差距是〔 C 〕。
A.關鍵期 B.敏感期C.最近開展區 D.轉折期
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第三節嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢有關兒童心理開展階段的幾個概念
【出題機率】2 【題目難度】２ 〔５為非常高，或非常難〕
【分析】此題考察的是考生對兒童心理開展階段的幾個概念的熟記程度。兒童心理開展某
2、種特征的形成，或兒童某種能力的開展，在某一個時期容易出現，過了這個時期，就難以產生。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理開展的關鍵期；敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面開展最為迅速的時期；在兒童心理開展的兩個階段之間，有時會出現心理開展在短期內突然急劇變化的情況，稱為兒童心理開展的轉折期；最近開展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理開展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理開展水平之間的差距。因而此題的正確答案是Ｃ。
2．兒童語言獲得的關鍵時期是(B )
A.嬰兒期 B.學前期C.學齡期 D青年期
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第三節
3、嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢有關兒童心理開展階段的幾個概念
【出題機率】2 【題目難度】1
【分析】此題考察的是考生對關鍵期現象的熟知程度。兒童心理開展的關鍵期現象，主要表現在語言開展和感知覺方面。資料證明，學前期是人生學習口語的時期，如果錯過了這個時期，就難以學會人的語言。狼孩在7歲后才開場接觸人類的語言，學習口語，但始終不能學會說話。因而此題的正確答案是B。
3．現在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點.如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等 基本一樣。這說明兒童心理開展的年齡特征具有( D )
A. 可變性 B.整體性 C.階段性D.穩定性
4、【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第三節嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢 兒童心理開展年齡特征的穩定性和可變性
【出題機率】2 【題目難度】1
【分析】此題考察的是考生對兒童心理開展年齡特征的特性的了解程度。兒童心理開展年齡特征具有穩定性和可變性，一般說來，兒童心理開展的年齡特征具有一定的穩定性。百年前和幾十年前兒童心理學研究所提醒的幼兒心理年齡特征的 基本點，至今仍然適用于當代兒童。如思維的具體形象性、愛活動、 愛游戲這些特征本質上沒有變。因而此題的正確答案是D。
4．以下符合兒童動作開展規律的是〔C )
A.從局部動作開展到整體動作 B.從邊緣局部到中
5、央局部
C.從粗大動作開展到精細動作D.從下部動作開展到上部動作
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第四節幼兒身體發育、動作開展的 基本規律和特點 動作開展規律
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對兒童動作開展規律的熟悉程度。動作開展的規律包括〔1〕整體到局部規律：從整體動作開展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。〔2〕首尾規律：兒童動作的開展，先從上部動作開場，然后到下部動作?！?〕近遠規律：兒童的動作開展先從靠近中央局部〔頭和軀干，即脊椎〕動作先開展，然后才開展邊緣局部〔臂、收、腿
6、〕的動作。〔4〕大小規律：兒童動作的開展，先從粗大動作開場，而后學會比較精細的動作?！?〕無有規律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作開展。因而此題的正確答案是C。
5.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向被稱為( A )
A.依戀 B.合作C.移情 D.社會化
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第七節 幼兒個性、社會性開展的 基本規律和特點 親子關系
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對依戀概念的熟記程度。依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。合作是個人與個人、群體與群體之間為到達共同目的，彼
7、此相互配合的一種聯合行動、方式。移情是指從他人角度來考慮問題。社會化是由自然人到社會人的轉變過程。因而此題的正確答案是A。
6．3歲以前.腦部的發育已到達成人的(B)左右。
A.70%B.80% C.60 D.90
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第四節幼兒身體發育、動作開展的 基本規律和特點 身體發育規律
【出題機率】2 【題目難度】1
【分析】此題考察的是考生對兒童身體發育規律的熟悉程度。兒童處于神經系統快速成熟發育期，6個月時腦重已經到達成人期的50%，2歲時達75%，4-6歲腦已經達成人期的85%-90%。因而此題的正確答案是B。
7.幼兒詞匯中使
8、用頻率最高的是( A )
A.代詞 B.名詞 c.動詞 D.語氣詞
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童言語的開展
【出題機率】4 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對詞類的運用的熟記程度。詞使用頻率最高的是代詞，幼兒大量使用代詞，使用名詞的頻率較高，使用動詞的頻率多于名詞。因而此題的正確答案是 A。
8.兒童最先掌握的詞性為( A )
A.名詞B.動詞 c.形容詞D.代詞
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童言語的開展
【出題機率】4
9、 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對幼兒掌握各類詞的順序的熟記程度。幼兒掌握各類詞的順序：先實詞后虛詞；對實詞的掌握順序是：名詞一動詞一形容詞，對其他實詞如副詞、代詞、數詞等掌握較晚；對虛詞，如連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握較晚。因而此題的正確答案是 A。
9.兒童能區分上下的年齡是( A )
A.3歲 B. 4歲 C.5歲 D. 7歲
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童感知覺的開展
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對幼兒方位知覺的熟悉程度。3歲兒童能夠區分上下,4歲兒童能區分前
10、后,5歲能區分以自身為中心的左右,7歲能區分以別人為基準的左右。因而此題的正確答案是 A。
10．矯正幼兒口吃的主要方法是( D )
A.密切關注B.嚴格要求其改正 C.讓幼兒多說話D.解除緊張
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童言語的開展
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對幼兒口吃的了解程度?？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時過于急躁、沖動和緊張。矯正口吃的重要原那么性方法是解除緊張。因而此題的正確答案是D。
11．兒童理解語言迅速開展的階段指〔 C 〕
A.0～6個月 B.6～12個
11、月 C.1～1.5歲 D.1.5～2歲
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童言語的開展
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對學前兒童言語發生開展的階段的熟悉程度。學前兒童言語發生開展的階段分為：〔1〕前言語階段(生后第一年)；〔2〕言語發生階段(1～3歲)，言語發生階段的兩個小階段：理解語言迅速開展階段(1～1．5歲)；積極說話開展階段(1．5～2、3歲)?！?〕 基本掌握口語階段(2、3歲～6、7歲)。因而此題的正確答案是C。
12.3歲前兒童的思維主要是(A )
A.具體形象思維
12、B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童思維的開展
【出題機率】4 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對學前兒童思維開展特點的熟記程度。直觀行動思維是最低水平的思維，在2-3歲兒童身上表現最為突出。具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。學前兒童晚期時，出現了抽象邏輯思維的萌芽。因而此題的正確答案是A。
13．研究學前兒童心理的最 基本的方法是〔 B 〕
A. 投射法 B. 觀察法 C. 測驗法 D. 問卷法
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第九節
13、 兒童開展 基本研究方法
【出題機率】4 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對兒童開展 基本研究方法的熟記程度。觀察法是學前兒童心理研究的最 基本的方法。因而此題的正確答案是B。
14. 當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于( B )
A.莫羅反射 B.達爾文反射 C.巴布金反射 D.巴賓斯基反射
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第三節嬰幼兒身心開展的年齡階段待征和開展趨勢嬰幼兒身心開展的年齡階段待征
【出題機率】2 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對新生兒本能反射的熟記程度。達爾文反射：又稱抓握
14、反射，物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。巴賓斯基反射：物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣，5個腳趾形成扇形。莫羅反射：又稱驚跳反射，突然發生的高噪聲刺激，或者被人猛烈地從高處放下，都會使新生兒立即伸直雙臂，張開手指，弓起背，頭向后仰，雙腿挺直。巴布金反射：如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉頭張嘴。當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。因而此題的正確答案是B。
15. 幼兒最容易區分的幾何圖形是〔 B 〕
A. 三角形 B. 圓形 C. 長方形 D. 半圓形
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特
15、點 學前兒童感知覺的開展
【出題機率】3 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對形狀知覺的熟記程度。幼兒對幾何圖形區分的難度由易到難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。因而此題的正確答案是B。
16. 在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是〔 C 〕
A. 運動記憶 B. 情緒記憶 C. 形象記憶 D. 語詞記憶
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童記憶的開展
【出題機率】3 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對記憶內容的熟記程度。從記憶內
16、容看，可分為運動記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。兒童最早出現的是運動記憶；兒童最晚出現的是運動記憶；在幼兒記憶中，形象記憶占主要地位，比重最大。因而此題的正確答案是C。
17. 小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是〔 A 〕
A．以想像過程為滿足 B．想像的內容零散 C．想像受情緒影響 D．想像具有夸張性
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童想像的開展
【出題機率】3 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對幼兒無意想像的特點的熟記程度。幼兒無意想像的特點：〔1〕想象無預定目的，由外界刺激直接引起
17、，學前兒童的想象常常沒有自己預定的目的，在游戲中想象往往隨玩具的出現而產生。〔2〕想象的主題不穩定，幼兒想象進展的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。〔3〕想象的內容零散、無系統，由于想象的主題沒有預定目的，主題不穩定，因此幼兒想象的內容是零散的，所想象的形象之間不存在有機的聯系。〔4〕以想象的過程為滿足，幼兒的想象往往不追求到達一定目的，只滿足于想象進展的過程。幼兒在繪畫過程中的想象常常如此，幼兒常常在一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足?！?〕想象受情緒和興
18、趣的影響。小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是以想像過程為滿足。因而此題的正確答案是A。
18. 在兒童思維開展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是( B )
A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小
B.動作的作用由大到小，語言的作用由小到大
C.動作和語言的作用均由大到小
D.動作和語言的作用均由小到大
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第五節 幼兒認知開展的 基本規律和特點 學前兒童思維的開展
【出題機率】2 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對學前兒童思維工具的變化規律的了解程度。在思維開展過程中，動作在其中的作用是由大變小
19、，語言的作用是由小到大。因而此題的正確答案是B。
19. 嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作開展中的(A )所致。
A.近遠規律 B.大小規律 c.首尾規律 D.從整體到局部的規律
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第四節幼兒身體發育、動作開展的 基本規律和特點 動作開展規律
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對兒童動作開展規律的熟悉程度。動作開展的規律包括〔1〕整體到局部規律：從整體動作開展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準
20、確化和專門化?！?〕首尾規律：兒童動作的開展，先從上部動作開場，然后到下部動作?！?〕近遠規律：兒童的動作開展先從靠近中央局部〔頭和軀干，即脊椎〕動作先開展，然后才開展邊緣局部〔臂、收、腿〕的動作。〔4〕大小規律：兒童動作的開展，先從粗大動作開場，而后學會比較精細的動作?！?〕無有規律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作開展。因而此題的正確答案是A。
20. 學前兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的時期是( A )
A.0—1歲 B.1—2歲 C.2—3歲 D.3—6歲
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第三節嬰幼兒身心開展的年齡階段
21、待征和開展趨勢嬰幼兒身心開展的年齡階段待征
【出題機率】2 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對嬰幼兒身心開展的年齡階段待征的熟記程度。人生第一年〔乳兒期〕。這一年是兒童心理開場發生和心理活動開場萌芽的階段，又是兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的階段。1-3歲先學前期。人的各種心理活動逐漸齊全，這個時期也是真正形成人類心理特點的時期。3-6歲是幼兒心理活動形成系統的奠基時期.是個性形成的最初階段。因而此題的正確答案是A。
21. 兒童最初的情緒反響是與〔 C 〕
A. 尊重的需要相聯系的 B. 歸屬和愛的需要相聯系的
C. 生理需要相聯系的 D. 自我實現
22、的需要相聯系的
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第六節 幼兒情緒、情感開展的 基本規律和特點 兒童情緒的發生和分化
【出題機率】3 【題目難度】２
【分析】此題考察的是考生對原始情緒反響的熟記程度。原始情緒反響:兒童出生后，立即可以產生情緒表現，新生兒哭、安靜、四肢劃動等，可稱為原始的情緒反響。特點是，它與生理需要是否得到滿足有直接關系。因而此題的正確答案是C。
22. 學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作開展具有( C )
A.整體局部規律 B.首尾規律 C.大小規律 D.近遠規律
【知識點】 第一章 學前兒童
23、的開展 第四節幼兒身體發育、動作開展的 基本規律和特點
動作開展規律
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對兒童動作開展規律的熟悉程度。動作開展的規律包括〔1〕整體到局部規律：從整體動作開展到局部動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化?！?〕首尾規律：兒童動作的開展，先從上部動作開場，然后到下部動作。〔3〕近遠規律：兒童的動作開展先從靠近中央局部〔頭和軀干，即脊椎〕動作先開展，然后才開展邊緣局部〔臂、收、腿〕的動作?！?〕大小規律：兒童動作的開展，先從粗大動作開場，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學
24、會比較精細的動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等?！?〕無有規律：兒童的動作最初是從無意動作向有意動作開展。因而此題的正確答案是C。
23. 某嬰兒生活較有規律，愉快情緒多，情緒反響適中，對新異刺激一般反響積極，較易適應環境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于( D )
A.困難撫育型 B.興奮型 C.啟動緩慢型 D.容易撫育型
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第七節 幼兒個性、社會性開展的 基本規律和特點
氣質
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對學前兒童氣質類型的熟悉程度。托馬斯、切斯根據9
25、個維度對從出生到3歲前兒童的氣質類型進展劃分，劃分為三種類型：容易撫育型：這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機能活動有規律，節奏明顯，容易適應新環境，也容易承受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反響適度。困難撫育型：他們時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規律性，對新食物、新事物、新環境承受很慢，需要很長的時間去適應新的安排和活動，對環境的改變難以適應。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費很大力氣才能使他們承受撫愛，很難得到他們的正面反響。起動緩慢型：他們的活動水平很低，行為反響強度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不
26、像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環境、新事物、生活變化適應緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會對新刺激緩慢地發生興趣，在新情境中能逐漸活潑起來。因而此題的正確答案是D。
24. 美國心理學家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時已到達〔 B 〕
A.20% B.50%C.70% D.80%
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第七節 幼兒個性、社會性開展的 基本規律和特點
能力
【出題機率】2 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對學前
27、兒童智力開展迅速的了解程度。學前兒童能力開展的特點之一智力開展迅速，本杰明·布魯姆兒童智力開展曲線：布魯姆以17歲為開展的最高點，假定其智力為100%，4歲已經開展了50%。因而此題的正確答案是B。
25. 父母對孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要；但同時對孩子有一定的控制，常常對孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導。這種親子關系屬于〔 A 〕
A. 民主型 B. 專制型 C. 放任型 D. 溺愛型
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第七節 幼兒個性、社會性開展的 基本規律和特點
親子關系
【出題機率】2 【題目難度】2
28、【分析】此題考察的是考生對親子關系類型的了解程度。民主型，父母善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求。專制型，父母給孩子的溫暖、培養、同情較少。對孩子過多地干預和制止，對子女態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。放任型，父母對孩子的態度一般關心過度，百依百順，寵愛嬌慣，或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，無視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否認過多，或任其自然開展。因而此題的正確答案是A。
29、
26.美國心理學家華生說：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、豪商；或者使他們成為乞丐和盜賊……〞這段話的實質是( A )
A. 環境決定論 B. 遺傳決定論 C. 相互作用論 D. 二因素論
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第一節 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素
嬰幼兒開展的影響因素
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對嬰幼兒開展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論。這種理論的論點是強調遺傳在心理開展中的作用，認為個體的開展及其個性品質早在生殖細胞
30、的基因中就決定了，開展只是這些內在因素的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。環境決定論。這種理論的論點是：兒童心理的開展是環境教育的機械作用的結果。行為主義者是環境決定論的代表。行為主義心理學派的創始人華生是主要代表人物，他有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師、藝術家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊-----〞。二因素論：
二因素論合理地對遺傳和環境各自所起的作用給予應有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有提醒出它們之間的更為復雜的關系。相互作用論：這種理論觀點不僅成認遺傳和環境在兒童心理開展中的作用，而且
31、指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對兒童心理開展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮也受遺傳限度的制約。因而此題的正確答案是A。
27.認為遺傳對兒童心理開展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮，也受到遺傳限度的制約。這種關于影響兒童心理開展因素的觀點是〔 B 〕
A.二因素論 B.相互作用論 C.遺傳決定論 D.環境決定論
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第一節 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素
嬰幼兒開展的影響因素
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對嬰幼兒開展的影響因素的理論的熟悉程度。遺傳決定論。這種理論
32、的論點是強調遺傳在心理開展中的作用，認為個體的開展及其個性品質早在生殖細胞的基因中就決定了，開展只是這些內在因素的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。環境決定論。這種理論的論點是：兒童心理的開展是環境教育的機械作用的結果。行為主義者是環境決定論的代表。二因素論：二因素論認為開展是由遺傳和環境兩個因素共同決定的。二因素論合理地對遺傳和環境各自所起的作用給予應有的地位，但只是把二者看作相互孤立存在的因素，沒有提醒出它們之間的更為復雜的關系。相互作用論：這種理論觀點不僅成認遺傳和環境在兒童心理開展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對兒童心理開展作用的大小依賴于環境的變
33、化，而環境作用的發揮也受遺傳限度的制約。因而此題的正確答案是B。
28.促進幼兒心理開展的最好活動形式是〔 B 〕
A．學習 B．游戲 C．勞動 D．手工
【知識點】 第一章 學前兒童的開展 第一節 嬰幼兒開展的涵義、過程及影響因素
嬰幼兒開展的影響因素
【出題機率】3 【題目難度】2
【分析】此題考察的是考生對活動的作用的熟悉程度?；顒訉W前兒童心理開展的作用：第一，兒童心理是在活動中產生開展并表現出來的；第二，兒童心理內部矛盾是在兒童活動中產生并轉化的；第三，游戲是促進幼兒心理開展的最好的活動形式。因而此題的正確答案是B。
二、簡答題
1.
34、1-3歲兒童心理開展有哪些主要特征
1.學會直立行走2.使用工具3.言語和思維的真正發生4.出現最初的獨立性
2.3-4歲兒童心理開展有哪些主要特征
1.最初步的生活自理2.認識依靠行動3.情緒作用大4.愛模仿
3.4-5歲兒童心理開展有哪些主要特征
1.更加活潑好動2.思維具體形象3.開場承受任務4.開場自己組織游戲。
4.5-6歲兒童心理開展有哪些主要特征
1.好問好學2.抽象思維開場萌芽3.開場掌握認知方法4.個性初具雛形
5.幼兒有意注意開展的特點是什么
1．幼兒的有意注意受大腦發育水平的局限；2．幼兒的有意注意是在外界環境，特別是成人要求下開展的；3．幼兒逐漸學習一
35、些注意方法；4．幼兒的有意注意是在一定活動中實現的。
6.感知覺在學前兒童心理開展中有什么作用
1.感知覺是人生最早出現的認識過程2.2歲前兒童依靠感知覺認識世界
3.感知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優勢。
7.幼兒觀察開展的表現有哪些
1．觀察的目的性加強2．觀察的持續性延長3．觀察的細致性增加
4．觀察的概括性提高5.觀察方法的形成
8.學前兒童記憶開展的趨勢是什么
1.記憶保持時間的延長2.記憶提取方式的開展3.記憶容量的增加4.記憶內容的變化
9.3-6歲學前兒童〔即幼兒〕記憶開展的特點。
1.無意記憶占優勢，有意記憶逐漸開展( 基本特點)。2.記憶的理解和組
36、織程度逐漸提高：機械記憶用得多，意義記憶效果好。3.形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸開展。4.記憶的意識性和記憶方法逐漸開展。
10.學前兒童想像開展的一般趨勢。
1.從想象的無意性，開展到開場出現有意性；2.從想象的單純再造性，開展到出現創造性；3.從想象的極大夸張性，開展到符合現實的邏輯性。
11.幼兒無意想像的主要特點。
1．想象無預定目的，由外界刺激直接引起。2．想象的主題不穩定。3．想象的內容零散、無系統。4．以想象的過程為滿足。5．想象受情緒和興趣的影響。
12.幼兒創造想像水平逐漸提高的具體表現。
1．時常提出一些不平常的問題；2．自編新故事；3．創造性的游戲活動；4．創
37、造性的繪畫活動。
13.幼兒思維開展的一般特點。
1.思維直觀行動性的開展2.思維的具體形象性3.思維的抽象邏輯性開場萌芽
14.學前兒童詞匯開展的主要表現。
1.詞匯數量的增加2.詞類的擴大3.詞義的深化4.不同詞類詞義的掌握
15.學前兒童句型開展的趨勢。
1．從不完整句到完整句2．從簡單句到復合句3．從無修飾句到修飾句4．從陳述句到非陳述句
16.學前兒童情緒社會化的趨勢表現在哪些方面
1.情緒中社會性交往的成分不斷增加；2.引起情緒反響的社會性動因不斷增加；3.情緒表達的社會化。
17.情緒的自我調節化趨勢表現在哪幾個方面
1.情緒的沖動性逐漸減少；2.情緒的穩定性
38、逐漸提高；3.情緒從外露到內隱。
18.兒童動作開展有哪些規律
1.從整體到局部規律：2.首尾規律：3.近遠規律：4.大小規律：5.無有規律：
19.個性的 基本特征是什么
1.個性的獨特性2.個性的整體性3.個性的穩定性4.個性的社會性
20.學前兒童氣質對其心理活動和行為開展的意義。
1.兒童的氣質是兒童個性開展的根基：
2.兒童氣質影響父母的教養方式，從而影響兒童的個性開展。
3.不同氣質特點可以有針對性地承受培養
21.幼兒性格的年齡特點是什么
1.活潑好動；2.喜歡交往；3。好奇好問；4.模仿性強；5.好沖動。
22.幼兒自我評價開展的趨勢和主要特點。
1.
39、從依從性的評價開展到自己獨立評價2.從對個別方面的評價開展到對多方面的評價3.從對外部行為的評價向對內心品質的評價過渡4.從具有強烈情緒色彩的評價開展到根據簡單的行為規那么的理智評價
23.學前兒童社會性開展包括哪些內容
1. 親子關系的開展；2、同伴關系的開展；3、性別角色的開展；4、親社會行為的開展；5、攻擊性行為的開展。
24.簡要說明早期依戀對兒童開展的作用及若何形成兒童良好的依戀。
1．安全的依戀有助于兒童積極的探索能力；
2．嬰兒期的依戀質量影響兒童的同伴關系。
25.形成孩子良好的依戀應注意的問題：
1．注意“母性敏感期〞期間的母子接觸2.盡量防止父母親與孩子的長
40、期別離；
3．父母親與孩子間保持經常的身體接觸4.父母親對孩子發出的信號及時做出反響
26.幼兒攻擊性行為開展的特點
1.攻擊性行為頻繁，主要表現為：為了玩具或其他物品而爭吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接爭奪；2.幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；3.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢；4.幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。
27.學前兒童心理開展的總趨勢表現在哪些方面
1.從簡單到復雜：①從不齊全到齊全；②從籠統到分化
2.從具體到抽象：3.從被動到主動：從無意向有意開展；從主要受生理制約開展到自己主動調節4.從零亂到成體系
28.生理成熟對兒童心理開展的主要作用。
1.生理成熟的程序制約著兒童心理開展的順序；
2.生理成熟為兒童心理開展提供物質前提；
3.生理成熟的個別差異，是兒童心理開展個別差異的生理根基。
29.社會環境對兒童心理開展起什么作用
1.社會環境使遺傳所提供的心理開展的可能性變為現實，例如狼孩、豬孩、基尼、早期剝奪實驗；
2.宏觀的社會環境和教育從 基本上制約著兒童心理開展的水平和方向；
3.微觀的社會環境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。
模塊、 學前兒童的發展練習題
