實用類文本閱讀

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1、專題專題3 3 實用類文本閱讀實用類文本閱讀專題專題3 3實用類文本閱讀實用類文本閱讀考情分析專題專題3 3 考情分析考情分析 20102010年高考新課標卷實用類文本閱讀考點分析一覽表年高考新課標卷實用類文本閱讀考點分析一覽表卷卷別別考查內容考查內容 考查角度考查角度命題特點命題特點體裁體裁作者作者題目題目國國標標卷卷 傳記傳記莊志霞莊志霞雜交水稻之雜交水稻之父父1.篩選整合信息篩選整合信息2.理解句子含義理解句子含義3.探究傳記探究傳記1.命題遵循新課標命題遵循新課標考試大綱考試大綱對實用文本的能力要求，考查的對實用文本的能力要求，考查的實用類文本主要為傳記、新聞、實用類文本主要為傳記、新

2、聞、調查報告和科普文等。從選文體調查報告和科普文等。從選文體裁看，裁看，2010年有了一些變化，由年有了一些變化，由過去的傳記、新聞、科普文變成過去的傳記、新聞、科普文變成了科普文、傳記和新聞。廣東卷、了科普文、傳記和新聞。廣東卷、福建卷、天津卷為科普文，全國福建卷、天津卷為科普文，全國課標卷、遼寧卷為傳記，山東卷課標卷、遼寧卷為傳記，山東卷為新聞。為新聞。2.從考查內容看，分析從考查內容看，分析綜合、鑒賞評價和探究能力都有綜合、鑒賞評價和探究能力都有涉及，不過，分析綜合著重在篩涉及，不過，分析綜合著重在篩選整合信息的考查，其中又涉及選整合信息的考查，其中又涉及分析語言特色和表現手法，分析語言

3、特色和表現手法，山山東東卷卷新聞新聞保羅保羅舍舍 恩斯坦恩斯坦“她只能活她只能活七小時七小時”1.篩選整合信息篩選整合信息 2.理解句子含義理解句子含義 3.鑒賞語言鑒賞語言4.探究新聞探究新聞廣廣東東卷卷科普文科普文梁衡梁衡 讓法律來保讓法律來保護陽光護陽光1.分析表現手法分析表現手法2.整合信息整合信息3.理解標題分析理解標題分析思路思路專題專題3 3 考情分析考情分析 卷卷別別考查內容考查內容 考查角度考查角度命題特點命題特點體裁體裁作作者者題目題目天天津津卷卷 科普文科普文欣賞欣賞蒙娜麗蒙娜麗莎莎 1.篩選整合信篩選整合信息息2.把握思路歸把握思路歸納要點納要點3.探究科教文探究科教文

4、 以及分析把握思路、歸納要點的考查；鑒賞以及分析把握思路、歸納要點的考查；鑒賞評價則重在觀點態度的考查，也有以理解標評價則重在觀點態度的考查，也有以理解標題的角度來評價作品的觀點和基本傾向的；題的角度來評價作品的觀點和基本傾向的；探究能力的考查是實用類文本閱讀的重中之探究能力的考查是實用類文本閱讀的重中之重，基本上各卷都設題考查，這是我們要特重，基本上各卷都設題考查，這是我們要特別重視的。另外，文學類閱讀中盡管也考查別重視的。另外，文學類閱讀中盡管也考查理解句子的含義，但不再是像以前一樣每文理解句子的含義，但不再是像以前一樣每文必考，而在實用類文本閱讀中，理解句子含必考，而在實用類文本閱讀中，

5、理解句子含義的考查受到了特別的重視，因此，喜歡選義的考查受到了特別的重視，因此，喜歡選考實用類文本考試的考生對此要特別加以重考實用類文本考試的考生對此要特別加以重視。視。3.命題形式多樣。命題形式多樣。12套試題中，國標卷套試題中，國標卷等等5套試卷采用選考的形式的都有實用文的套試卷采用選考的形式的都有實用文的選考，其中天津卷則以必考的形式用科技文選考，其中天津卷則以必考的形式用科技文來考查，在新課標卷中獨樹一幟。江蘇卷等來考查，在新課標卷中獨樹一幟。江蘇卷等6套試卷基本上在論述類文章中體現，它們套試卷基本上在論述類文章中體現，它們中除安徽卷外都在論述類文本中用主觀題來中除安徽卷外都在論述類文

6、本中用主觀題來實現與實用類文本有關的考查。實現與實用類文本有關的考查。福福建建卷卷科普文科普文王王慶慶其其“天人天人合一合一”的的醫學模式醫學模式 1.歸納要點概歸納要點概括意思分析觀括意思分析觀點態度點態度 2.理解句子含理解句子含義義 3.探究科教文探究科教文專題專題3 3 考情分析考情分析 卷卷別別考查內容考查內容 考查角度考查角度命題特點命題特點體裁體裁作者作者題目題目遼遼寧寧卷卷傳記傳記鄭海麟鄭海麟 黃遵憲的外黃遵憲的外交活動交活動 1.篩選整合信篩選整合信息概括要點分息概括要點分析觀點態度析觀點態度2.概括要點概括要點3.探究傳記探究傳記 4.題量、賦分各省市不同。選考省題量、賦分

7、各省市不同。選考省市的實用類文本考查的題量與賦分和市的實用類文本考查的題量與賦分和文學類相同。只有天津卷為文學類相同。只有天津卷為3題題8分。分。5.選文的可讀性強。從選文上看，選文的可讀性強。從選文上看，選文的文體特征和主要表現手法都很選文的文體特征和主要表現手法都很典型，都有比較大的探究空間。人物典型，都有比較大的探究空間。人物事跡感人，思想內涵啟迪人，精神價事跡感人，思想內涵啟迪人，精神價值打動人，語言質樸生動，情節曲折。值打動人，語言質樸生動，情節曲折。據此，對于據此，對于2011年的實用類文本年的實用類文本的復習，我們有必要有針對性地選擇的復習，我們有必要有針對性地選擇一些在理性認知

8、上有探究空間，在實一些在理性認知上有探究空間，在實踐能力和實踐體驗上有思考判斷空間踐能力和實踐體驗上有思考判斷空間的傳記、新聞、報告和科普文來加強的傳記、新聞、報告和科普文來加強閱讀訓練。閱讀訓練。專題專題3 3 真題導練真題導練 例例2 20102 2010廣東卷廣東卷 閱讀下面的文字，完成問題。閱讀下面的文字，完成問題。(15(15分分)讓法律來保護陽光讓法律來保護陽光梁衡梁衡 “中國高度重視開發利用可再生資源，把可再生能中國高度重視開發利用可再生資源，把可再生能源開發利用作為推動經濟社會發展的重大舉措。源開發利用作為推動經濟社會發展的重大舉措。20062006年年1 1月月1 1日，中國

9、將正式實施日，中國將正式實施可再生能源法可再生能源法?！闭試抑飨\濤摘自國家主席胡錦濤20052005年年1111月月7 7日在國際可再生日在國際可再生能源大會上的致辭能源大會上的致辭專題專題3 3 真題導練真題導練 什么是可再生能源？太陽能、風能、水能、生物什么是可再生能源？太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等，相對于越用越少、不可質能、地熱能、海洋能等，相對于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環往復、取之不再生的煤和石油，這些能源可謂循環往復、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護它們的竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護它們的開發呢？原來這陽光、這風、這

10、些生物等并不自由。開發呢？原來這陽光、這風、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風的來去，欣賞生物的我們歌頌陽光的美麗，羨慕風的來去，欣賞生物的多姿，多姿，其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。其實它們受著許多束縛，滿肚子委屈。陽陽光不遠萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾光不遠萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花、綠幾棵樹，棵樹，專題專題3 3 真題導練真題導練 它還能發電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮。它還能發電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著科學家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著1 1千瓦時左右的能量。風兒在地球上飄蕩，也不只千瓦時左右的能

11、量。風兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺風、颶風、龍卷風是怎樣地拍胸怒吼！地球那臺風、颶風、龍卷風是怎樣地拍胸怒吼！地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自是無奈地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，流，還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？專題專題3 3 真題導練真題導練 陽光、風、水、生物、地熱、海洋有這么

12、多本陽光、風、水、生物、地熱、海洋有這么多本事，為什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的事，為什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當認識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當然就不出力。這好辦，隨著科學的進步，觀念的轉然就不出力。這好辦，隨著科學的進步，觀念的轉變，會糾正的。二是人們的固執，明知可用就是不變，會糾正的。二是人們的固執，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來的見不得后到的，強勢者擠兌

13、著弱小的。新能源來的見不得后到的，強勢者擠兌著弱小的。新能源的開發當然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我的開發當然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發要成本投入，舊能源說，不更省事？新能源的開發要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發電系你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發電系統和供熱系統，統和供熱系統，專題專題3 3 真題導練真題導練 可以供全樓的照明、熱水?？梢怨┤珮堑恼彰鳌崴?。建筑商說還得改圖紙，施建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業部門說不美觀。山坡上豎一個風力工隊說太麻煩，物業部門說不美觀。山坡上豎一個風力發電塔就可送電到萬家，但是

14、先要征地，又要修路、進發電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進設備、培訓技術人員。主持者一想，算了吧，還是到熱設備、培訓技術人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統用途是食用或者當飼料，現在電廠買電去。玉米的傳統用途是食用或者當飼料，現在發現可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發電。發現可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發電。但是將這些理論變為現實有許多風險，誰第一個吃螃蟹但是將這些理論變為現實有許多風險，誰第一個吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？

15、國家來一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么方法來管？用法律。只有法律才能平等地規管。用什么方法來管？用法律。只有法律才能平等地規范所有人的行為，保護人類的長遠利益，于是就有了范所有人的行為，保護人類的長遠利益，于是就有了可再生能源法可再生能源法。專題專題3 3 真題導練真題導練 18311831年，當整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠年，當整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，靠煤炭取暖時，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計煤炭取暖時，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士問：問：“這有什么用？這有什么

16、用？”法拉第說：法拉第說：“先生，不用多先生，不用多久，它就會給您交稅的。久，它就會給您交稅的?！爆F在全世界靠電力生產現在全世界靠電力生產的財富和稅收早已多得難以統計。為推廣新能源，的財富和稅收早已多得難以統計。為推廣新能源，各國都制定了相關法律?，F在陽光、風、生物等新各國都制定了相關法律?，F在陽光、風、生物等新能源才嶄露頭角，就像當年法拉第手中的磁鐵和線能源才嶄露頭角，就像當年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護。打圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護。打個比方，個比方，可再生能源法可再生能源法就像就像未成年人保護法未成年人保護法一樣，它是專門保護弱者、保護未來、

17、保護人類一樣，它是專門保護弱者、保護未來、保護人類的長遠利益的。的長遠利益的。專題專題3 3 真題導練真題導練 千百年來，我們都將陽光當作人類自由的象征，千百年來，我們都將陽光當作人類自由的象征，現在突然發現，我們并沒有給陽光自由，發現我們現在突然發現，我們并沒有給陽光自由，發現我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。當年有亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。當年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會是人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會是什么樣子？恩格斯回答：什么樣子？恩格斯回答：“每個人的自由發展是一每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。切人的自由發展的條件?！弊杂须A級

18、社會以來，人自有階級社會以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現在又懂類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現在又懂得為自然爭自由，為保護利用自然立法。人類的自得為自然爭自由，為保護利用自然立法。人類的自由發展應該成為自然的自由發展的條件，反之，自由發展應該成為自然的自由發展的條件，反之，自然的自由發展也是人類自由發展的條件。當陽光、然的自由發展也是人類自由發展的條件。當陽光、風、各種生物，還有地熱、海洋都自由地迸發它們風、各種生物，還有地熱、海洋都自由地迸發它們所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。(選自選自梁衡新聞作品導讀梁衡新聞作品導

19、讀，有刪改，有刪改)專題專題3 3 真題導練真題導練 1 1請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達效果。并分析所用修辭手法在文中的表達效果。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】處運用了擬人，將陽光、風、生物人格處運用了擬人，將陽光、風、生物人格化，形象地說明了這些新能源沒有被開發?；?，形象地說明了這些新能源沒有被開發。處運用了反問，說明人類對陽光、風、生物等新能處運用了反問，說明人類對陽光、風、生物等新能源的認識有限，發人深省。源的認識有限，發人深省。處運用了排比，形象地說明了人類在開發和利用能處運用了排比，形象地說

20、明了人類在開發和利用能源的觀念上因循守舊，增強了說服力。源的觀念上因循守舊，增強了說服力。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查考生分析文本的文體基本特征和主本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現手法的能力。分析修辭手法需要我們把握常見修辭手要表現手法的能力。分析修辭手法需要我們把握常見修辭手法的基本特征及作用。考生要熟悉常見修辭手法的判定，并法的基本特征及作用。考生要熟悉常見修辭手法的判定，并能結合語句分析其表達效果。能結合語句分析其表達效果。處，處，“滿肚子委屈滿肚子委屈”，把陽光、風、生物等當人來寫，是，把陽光、風、生物等當人來寫，是擬人。賦予陽光、風、生物等以人的

21、委屈情態，生動鮮明地擬人。賦予陽光、風、生物等以人的委屈情態，生動鮮明地表現了人們對新能源認識的局限。表現了人們對新能源認識的局限。是反問。增強語氣，再次強調應該正確認識并充分利用好是反問。增強語氣，再次強調應該正確認識并充分利用好新能源。新能源。句式相同，是排比。增強氣勢，突出新能源發展受限制的句式相同，是排比。增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因?，F實原因。專題專題3 3 真題導練真題導練 2 2作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。上下文中的作用是什么？請簡要分析。(5(5分分)答：答：_ _ 【答案

22、答案】照應上文，與上文形成對比，說明新能源照應上文，與上文形成對比，說明新能源之所以無用武之地的一個重要原因就是現代人觀念守舊，之所以無用武之地的一個重要原因就是現代人觀念守舊，怕麻煩，怕承擔風險。怕麻煩，怕承擔風險。引出下文有關新能源亟盼世人理引出下文有關新能源亟盼世人理解、社會支持、法律保護的內容，從而說明為自然爭自由，解、社會支持、法律保護的內容，從而說明為自然爭自由，為保護利用自然立法的重要性。為保護利用自然立法的重要性。充實文章的內容，增強充實文章的內容，增強新聞的真實性、知識性、趣味性和說服力。新聞的真實性、知識性、趣味性和說服力。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題

23、考查考生對文本局部事例進行深度思考和本題考查考生對文本局部事例進行深度思考和判斷的能力。此題可先分析文章的結構，根據文體特征分析法判斷的能力。此題可先分析文章的結構，根據文體特征分析法拉第發現電磁感應現象的作用。答題時，注意法拉第發現電磁拉第發現電磁感應現象的作用。答題時，注意法拉第發現電磁感應現象的歷史事實這一內容在文章結構中所處的位置，全文感應現象的歷史事實這一內容在文章結構中所處的位置，全文共共4 4個自然段，這個事例在第個自然段，這個事例在第3 3段，因此，從結構上推斷，它與段，因此，從結構上推斷，它與上下文之間在結構上存在一定的關系上下文之間在結構上存在一定的關系承上啟下；再從語意承

24、上啟下；再從語意上分析這個事例與上文和下文在語意上的內在聯系上分析這個事例與上文和下文在語意上的內在聯系承接上承接上文，指出法拉第發現電磁感應時不被人理解的狀況，和現在新文，指出法拉第發現電磁感應時不被人理解的狀況，和現在新能源不被接受的現狀接近；開啟下文，即電力現在對人類的貢能源不被接受的現狀接近；開啟下文，即電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。專題專題3 3 真題導練真題導練 3 3文章標題文章標題“讓法律來保護陽光讓法律來保護陽光”的含義是什么？作者是從哪幾的含義是什么？作者是從哪幾個方面來論述的？個方面來論述的？(6(6分分)答：答

25、：_ 【答案答案】含義是通過制定相關法律，來推廣新能源，來為自然爭自含義是通過制定相關法律，來推廣新能源，來為自然爭自由，從而最大限度地保護利用自然，讓自然的自由發展和人類的自由發展由，從而最大限度地保護利用自然，讓自然的自由發展和人類的自由發展互為條件。互為條件。作者從四個方面展開論述：首先說明可再生能源無用武之地作者從四個方面展開論述：首先說明可再生能源無用武之地的現狀，接著從人類認識有限和觀念的固執守舊兩方面分析了可再生能源的現狀，接著從人類認識有限和觀念的固執守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因，然后引用法拉第發現電磁感應的事例說明新能源亟須無用武之地的原因，然后引用法拉第發現電

26、磁感應的事例說明新能源亟須世人理解和社會支持，最后從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟世人理解和社會支持，最后從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。須用一部專門的法律來保護陽光的自由。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查探討標題的含義，即探討文本的本題考查探討標題的含義，即探討文本的主要觀點及基本傾向，以及篩選、概括主要信息的能力。主要觀點及基本傾向，以及篩選、概括主要信息的能力。解答此題需要分兩步走：第一步，理解標題中的關鍵詞，解答此題需要分兩步走：第一步，理解標題中的關鍵詞，例如例如“陽光陽光”一詞，在這里不僅僅指自然界的陽光，還

27、指一詞，在這里不僅僅指自然界的陽光，還指可再生性能源；聯系全文看，可再生性能源；聯系全文看，“保護保護”既包括對可再生資既包括對可再生資源的保護，也包含著用立法形式來推動可再生資源的開發源的保護，也包含著用立法形式來推動可再生資源的開發和利用。第二步，通讀全文，篩選主要信息，對文章內容和利用。第二步，通讀全文，篩選主要信息，對文章內容進行概括、分類，即概括作者是從幾個方面來論述的。進行概括、分類，即概括作者是從幾個方面來論述的。專題專題3 3 真題導練真題導練 例例3 20103 2010山東卷山東卷 閱讀下面的文字，完成問題。閱讀下面的文字，完成問題。(18(18分分)“她只能活七小時她只能

28、活七小時”【注注】美美 保羅保羅舍恩斯坦舍恩斯坦 本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時間是下午間是下午3 3點點4040分。分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內容：本市新聞主編接了電話，他聽到這些內容：“我的小女兒我的小女兒在路德醫院。醫生說她只能活在路德醫院。醫生說她只能活7 7小時，除非得到新藥青霉素。小時，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫生已經使用了磺胺以及其他每一種藥。這是她唯一的希望。醫生已經使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？

29、”專題專題3 3 真題導練真題導練 打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第員，家住杰克遜海茨，第3434大道第大道第8383號。瀕于死亡的小孩號。瀕于死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現就診于路德醫院，在是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現就診于路德醫院，在曼哈頓第曼哈頓第144144街和康文特大道交匯處。街和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫學界譽為找到青霉素并非易事。因為這個被醫學界譽為“創造創造奇跡奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，

30、也只能得到他們所需的一小部分。是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。專題專題3 3 真題導練真題導練 然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺決定開始投入這項援助工作。這是一場殘酷的斗爭。決定開始投入這項援助工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸荒苤荒芑罨? 7小時，除非小時，除非”包括打到路德醫院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她包括打到路德醫院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。磺胺制劑已用過了，輸了兩次血，都無濟于事。血液中毒?；前分?/p>

31、劑已用過了，輸了兩次血，都無濟于事。有人提出青霉素是唯一的希望。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛生局局長托馬斯通過電話向華盛頓的美國公共衛生局局長托馬斯帕倫帕倫請示，并詳細調查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生請示，并詳細調查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產青霉素。產青霉素。專題專題3 3 真題導練真題導練 打給帕倫博士的電話被打給帕倫博士的電話被A.N.A.N.理查茲博士聽到了，他在華理查茲博士聽到了，他在華盛頓負責科學發展局的研究工作。盛頓負責科學發展局的研究工作?！靶聺晌髦菪虏紓惾鹂说男聺晌髦菪虏紓惾鹂说氖┵F寶實驗室能提供青霉素。施貴寶實驗室能提供青霉素。

32、”理查茲博士說，理查茲博士說，“我將打電我將打電報，讓他們立即定量發放。報，讓他們立即定量發放?！迸c此同時，人們獲悉斯特與此同時，人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫基弗博士這位波士頓外科醫生和戰時生產委員會有權命令發放民用珍貴藥物。他是由路生和戰時生產委員會有權命令發放民用珍貴藥物。他是由路德醫院的外科醫師丹特德醫院的外科醫師丹特柯利蒂大夫通過電話取得聯系的。柯利蒂大夫通過電話取得聯系的?！澳銓⒌玫角嗝顾?。你將得到青霉素?！被ゴ蠓蛳蚩吕俅蠓蛟S諾。那是基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午下午4 4點鐘。醫生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源點鐘。醫生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源

33、并被予以發放的速度感到驚異。并被予以發放的速度感到驚異。專題專題3 3 真題導練真題導練 現在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護送青霉素現在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午頭。下午6 6點點3030分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時，群焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時，時間是下午時間是下午7 7點點3030分。分。3 3個衛兵等在那里。其中一個走向汽車：個衛兵

34、等在那里。其中一個走向汽車：“是柯利蒂大夫是柯利蒂大夫嗎？給你青霉素。嗎？給你青霉素。”柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?？吕俅蠓蚪舆^那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面。“現在，現在，”他說，他說，“我們有了一個戰斗的機會。我們有了一個戰斗的機會?！睂ｎ}專題3 3 真題導練真題導練 最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫院，只用了最后一段路程是從霍蘭隧道到路德醫院，只用了8 8分分鐘，這是創紀錄的速度，行駛在西區高速公路時，車速器鐘，這是創紀錄的速度，行駛在西區高速公路時，車速器始終指向始終指向6565英里英里/小時，汽車就要停在醫院門口之前，柯小時，汽車就要停在醫院門口之前，柯利

35、蒂大夫說：利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫生都今天，你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的事。做不了的事?！薄耙苍S是，也許是，”一個記者說，一個記者說，“但是從現在起，大夫，但是從現在起，大夫，靠你了?？磕懔??！睂ｎ}專題3 3 真題導練真題導練 此后，記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子此后，記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子的房間。她費力地呼吸著，但在蓬勃的絲一般的棕發下面的房間。她費力地呼吸著，但在蓬勃的絲一般的棕發下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。的小臉上，并沒有痛苦的表情?！八莻€可愛的病孩子。她是個可愛的病孩子?！币粋€護士低聲說。一個護士低聲說。帕特麗夏帕特麗夏

36、馬隆的父母哭了。馬隆的父母哭了。“謝天謝地。謝天謝地?！眲P瑟琳凱瑟琳馬隆低語著，馬隆低語著，“至少，我的小至少，我的小丫頭又有了一次機會。丫頭又有了一次機會?！?選自選自普利策新聞獎名篇快讀普利策新聞獎名篇快讀，有刪改，有刪改)【注注】這篇報道發表于第二次世界大戰期間的這篇報道發表于第二次世界大戰期間的19431943年年8 8月，獲月，獲19441944年普利策新聞獎。年普利策新聞獎。專題專題3 3 真題導練真題導練 1 1這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？有什么好處？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】(1)(1)以順敘的

37、方式寫作，條理清晰，突出了新以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。聞事件的連貫性。(2)(2)突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調了救援效率之高，現場感強。了救援效率之高，現場感強。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現手法的能本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現手法的能力。本文作為一篇于力。本文作為一篇于19441944年獲普利策新聞獎的新聞報道，又是外國的舊年獲普利策新聞獎的新聞報道，又是外國的舊新聞，閱讀時有一定的障礙；試題結合新聞的特點命制，突出時間性和新聞，閱讀時有一定的障礙；試題結合新聞的

38、特點命制，突出時間性和救人的主題，解答也有一定的難度。突出時間的好處，可以從兩個方面救人的主題，解答也有一定的難度。突出時間的好處，可以從兩個方面思考：一是結合文章的結構考慮，順序的方式，條理更清晰，事件更有思考：一是結合文章的結構考慮，順序的方式，條理更清晰，事件更有連貫性；二是結合內容考慮，新聞事件的中心是救人，時間明了，可以連貫性；二是結合內容考慮，新聞事件的中心是救人，時間明了，可以增強緊張的氛圍，清楚救援的效果，使人有現場感和親歷感。在理清后，增強緊張的氛圍，清楚救援的效果，使人有現場感和親歷感。在理清后，聯系自己對全文的閱讀感受，進行概括和總結。需要提醒的是：本題的聯系自己對全文的

39、閱讀感受，進行概括和總結。需要提醒的是：本題的設題也是結合新聞中心事件來設置的，本文的中心事件是救人，因此答設題也是結合新聞中心事件來設置的，本文的中心事件是救人，因此答出救人的緊張感是順理成章的。出救人的緊張感是順理成章的。專題專題3 3 真題導練真題導練 2 2柯利蒂大夫為什么說柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上今天，你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的事所有的醫生都做不了的事”？(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】在當時的情形下，青霉素非常稀少，能得在當時的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協力找到了青到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協力找

40、到了青霉素，并及時把青霉素送到了小女孩的病床前。霉素，并及時把青霉素送到了小女孩的病床前。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查考生評價文本主要觀點和基本傾向的能力。本題考查考生評價文本主要觀點和基本傾向的能力。本題要分析的雖然是一個醫生的話，但仍需結合全文來作答。分析后本題要分析的雖然是一個醫生的話，但仍需結合全文來作答。分析后可知：柯利蒂大夫說的可知：柯利蒂大夫說的“今天，你們做了一件世界上所有的醫生都做今天，你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的事不了的事”這句話，實際上是總結全文的一句話，也是記者借柯利蒂這句話，實際上是總結全文的一句話，也是記者借柯利蒂大夫之口對社會各

41、界救人事件的概括。答題時應該弄清楚這樣幾個問大夫之口對社會各界救人事件的概括。答題時應該弄清楚這樣幾個問題：題：“你們你們”是誰？記者和社會各界。是誰？記者和社會各界?！耙患患笔裁词?？要尋找青霉什么事？要尋找青霉素，并把它及時送到。素，并把它及時送到?！搬t生都做不了醫生都做不了”，是記者與很多好心人的協，是記者與很多好心人的協力配合做到了。把這幾個問題思考清楚了，答案自然就能總結出來。力配合做到了。把這幾個問題思考清楚了，答案自然就能總結出來。所以，要答好句意題，思考句子中提出的所包含的問題，是解決這種所以，要答好句意題，思考句子中提出的所包含的問題，是解決這種題目的關鍵。題目的關鍵。專題

42、專題3 3 真題導練真題導練 3 3新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。同。請對文中畫線部分作簡要分析。(4(4分分)答：答：_ 【答案答案】畫線部分運用畫線部分運用“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦焦急急”等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性感染力和明顯的傾向性(或或“體現了對小女孩的愛心和人體現了對小女孩的愛心和人道主義情懷道主義情懷”)。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查語言的分析鑒賞能力。重點考查考生本

43、題考查語言的分析鑒賞能力。重點考查考生對文本的某種特色作深度思考和判斷的能力。本題要分析鑒對文本的某種特色作深度思考和判斷的能力。本題要分析鑒賞的是新聞的語言，題干中賞的是新聞的語言，題干中“新聞語言一般是客觀平實的，新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同而這篇報道卻有所不同”這句話，就是暗示說文中畫線部分這句話，就是暗示說文中畫線部分就體現了這篇新聞與一般新聞的不同。分析畫線部分可知：就體現了這篇新聞與一般新聞的不同。分析畫線部分可知：句子的語言很人性化，即主觀感情很濃。語言不是客觀平實句子的語言很人性化，即主觀感情很濃。語言不是客觀平實的，就是有了感情色彩了。怎樣的感情色彩？畫線部

44、分句子的，就是有了感情色彩了。怎樣的感情色彩？畫線部分句子中有中有“仁慈仁慈”“”“奄奄一息奄奄一息”“”“焦急焦急”等詞語。為什么用這些等詞語。為什么用這些詞？這樣可以表現記者和各界人士對生命垂危小女孩傾注的詞？這樣可以表現記者和各界人士對生命垂危小女孩傾注的愛心與人道主義的關懷，這樣的語言有較強的感染力。愛心與人道主義的關懷，這樣的語言有較強的感染力。專題專題3 3 真題導練真題導練 4 4這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。聞背景談談你的理解。(6(6分分)答：答：_ _ 【答案答案】(1)(1)體現了對生命的尊重，弘揚

45、了一種體現了對生命的尊重，弘揚了一種“不拋不拋棄，不放棄棄，不放棄”的人道主義精神。的人道主義精神。(2)(2)歌頌了人與人之間友好歌頌了人與人之間友好互助、團結一致的精神。互助、團結一致的精神。(3)(3)增強了當時增強了當時(二戰時期二戰時期)美國人美國人民終將贏得戰爭勝利的信心。民終將贏得戰爭勝利的信心。專題專題3 3 真題導練真題導練 【解析解析】本題考查考生的探究能力。重點考查考生從不同的角度和層本題考查考生的探究能力。重點考查考生從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。本題是對文章內容的探面發掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。本題是對文章內容的探究，目的是

46、探討這篇報道的社會價值。社會價值指的是報道反映的社會道究，目的是探討這篇報道的社會價值。社會價值指的是報道反映的社會道德價值、人文精神、戰勝困難的信心等。同時，要特別關注文后的注釋，德價值、人文精神、戰勝困難的信心等。同時，要特別關注文后的注釋，“這篇報道發表于第二次世界大戰期間的這篇報道發表于第二次世界大戰期間的19431943年年8 8月，獲月，獲19441944年普利策新年普利策新聞獎聞獎”一句，特別要注意的是第二次世界大戰這樣一個特定時間的特別事一句，特別要注意的是第二次世界大戰這樣一個特定時間的特別事件，它是一個非常重要的有用資源。為什么說這篇報道有很高的社會價值，件，它是一個非常重

47、要的有用資源。為什么說這篇報道有很高的社會價值，即有什么值得倡導的道德和精神價值，從報道中分析是關鍵。分析文本，即有什么值得倡導的道德和精神價值，從報道中分析是關鍵。分析文本，并結合前面的答題，可以知道：一是對小女孩生命的尊重和人道主義的關并結合前面的答題，可以知道：一是對小女孩生命的尊重和人道主義的關懷；二是記者和社會各界同心協力幫助尋找青霉素，友好協作，團結一致；懷；二是記者和社會各界同心協力幫助尋找青霉素，友好協作，團結一致；三是戰勝困難的勇氣與信心。三是戰勝困難的勇氣與信心。技巧點撥專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 實用類文本各種題型的解題方略實用類文本各種題型的解題方略 一、篩選并整

48、合文中信息一、篩選并整合文中信息 1 1整體閱讀，通盤把握整體閱讀，通盤把握 通讀全文，對文本作整體認知，明曉它寫什么人，敘什么通讀全文，對文本作整體認知，明曉它寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的事，分幾個部分，作者的寫作意圖基本傾向是怎樣的也就也就是必須摸清文本呈現的一些最基本的事實情況。很多情況下，是必須摸清文本呈現的一些最基本的事實情況。很多情況下，一些很重要的信息處在文本不顯著的地方，如果走馬觀花，貪一些很重要的信息處在文本不顯著的地方，如果走馬觀花，貪圖省事，不對文本作通盤的閱讀審視，很容易造成信息篩選時圖省事，不對文本作通盤的閱讀審視，很容易造成信息篩選

49、時的疏漏。的疏漏。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 2 2明確目的，探尋勾取明確目的，探尋勾取 在整體感知的基礎上，根據題目要求，帶著具體的閱讀在整體感知的基礎上，根據題目要求，帶著具體的閱讀目標，對文本進行刪汰性的再次閱讀。這時，應把注意力有目標，對文本進行刪汰性的再次閱讀。這時，應把注意力有意識地投放到與題目緊密相關的那些文字上去并用鉛筆在相意識地投放到與題目緊密相關的那些文字上去并用鉛筆在相關的文字上作標記，把需要提取的有關文字圈出來。關的文字上作標記，把需要提取的有關文字圈出來。3 3根據要求，整理呈現根據要求，整理呈現 需要提取的信息點圈定之后，就要對這些信息進行必要需要提取的信息點

50、圈定之后，就要對這些信息進行必要的技術處理。該分解的分解，該合并的合并，該概括的概括，的技術處理。該分解的分解，該合并的合并，該概括的概括，語句不完整的添加完整，前后沒有條理的使之條理化，不明語句不完整的添加完整，前后沒有條理的使之條理化，不明確的使之明確化。確的使之明確化。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 二、分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想二、分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想 1 1辨明文體，注意個性辨明文體，注意個性 簡明是新聞語言的基本特點，通俗是傳記語言的基本簡明是新聞語言的基本特點，通俗是傳記語言的基本特色。但其類別不同，語言的風格特點的表現也常常各有特色。但其類別

51、不同，語言的風格特點的表現也常常各有不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。所以，分析傳記語言，要辨語言或樸實自然或文采斐然。所以，分析傳記語言，要辨明傳記的類別；分析新聞語言，要辨明消息、通訊與訪談明傳記的類別；分析新聞語言，要辨明消息、通訊與訪談的語言風格的個性差異。的語言風格的個性差異。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 2 2有引有析，述評結合有引有析，述評結合 在分析文本語言時，最忌空洞概括，應從文

52、本中舉出在分析文本語言時，最忌空洞概括，應從文本中舉出典型例句，并進行理性的分析評價。這樣分析筆墨集中，典型例句，并進行理性的分析評價。這樣分析筆墨集中，有理有據，能避免空洞浮泛。選擇典型例句進行分析，最有理有據，能避免空洞浮泛。選擇典型例句進行分析，最能體現整個文本的主要語言特征，也能窺一斑以見全豹。能體現整個文本的主要語言特征，也能窺一斑以見全豹。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 3 3明曉一般，具體分析明曉一般，具體分析 實用類文體自有其結構的一般特點，比如消息的常用實用類文體自有其結構的一般特點，比如消息的常用結構是結構是“倒金字塔倒金字塔”式，但也有金字塔式、懸念式、并列式，但也有金

53、字塔式、懸念式、并列式等。傳記多用人物活動的時間先后組織材料的結構方式，式等。傳記多用人物活動的時間先后組織材料的結構方式，但也有事例串連式，這就需要我們進行具體分析。分析文但也有事例串連式，這就需要我們進行具體分析。分析文章結構的通行方法是：對文章進行歸類切割，然后考查這章結構的通行方法是：對文章進行歸類切割，然后考查這些相對獨立的各部分之間的關系，最后根據它們的結構特些相對獨立的各部分之間的關系，最后根據它們的結構特點選擇一個名詞把它概括出來，如并列式、對比式、遞進點選擇一個名詞把它概括出來，如并列式、對比式、遞進式、螺旋式、封閉式、雙線錯出式等等。此外，我們還要式、螺旋式、封閉式、雙線錯

54、出式等等。此外，我們還要分析結構對實現寫作意圖、凸現中心的積極作用。分析結構對實現寫作意圖、凸現中心的積極作用。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 4 4通讀全文，抓住關鍵通讀全文，抓住關鍵 概括中心思想就是概括主要內容。這個內容有的還應概括中心思想就是概括主要內容。這個內容有的還應包括蘊含的作者觀點態度以及可能有的社會影響。怎么概包括蘊含的作者觀點態度以及可能有的社會影響。怎么概括？一是由文本決定的，一是由題目要求決定。因此，我括？一是由文本決定的，一是由題目要求決定。因此，我們首先必須通讀全文，然后抓住關鍵性的詞、語、句。這們首先必須通讀全文，然后抓住關鍵性的詞、語、句。這些詞、語、句在實用

55、文本中多屬于議論性、抒情性的語句，些詞、語、句在實用文本中多屬于議論性、抒情性的語句，找到后，則需抓住那些關鍵性語句的段落，進行分析探尋，找到后，則需抓住那些關鍵性語句的段落，進行分析探尋，概括出主要意思或作者的主要意圖。有時，文章的題目里概括出主要意思或作者的主要意圖。有時，文章的題目里也會透露出作品主旨的也會透露出作品主旨的“天機天機”，如，如20102010年廣東卷的年廣東卷的讓讓法律來保護陽光法律來保護陽光就是概括文章中心思想的關鍵。就是概括文章中心思想的關鍵。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 三、分析文本的文體基本特征和主要表現手法三、分析文本的文體基本特征和主要表現手法 1 1一般

56、與具體相結合一般與具體相結合 這主要是針對對文體基本特征的分析而言的。不管是傳記，還是這主要是針對對文體基本特征的分析而言的。不管是傳記，還是通訊，它們都具有區別于其他文體的基本特征，比如傳記的基本特征通訊，它們都具有區別于其他文體的基本特征，比如傳記的基本特征是真實性、概括性和文學性。當我們要分析的是傳記時，就應該抓住是真實性、概括性和文學性。當我們要分析的是傳記時，就應該抓住這些傳記的特征來分析，另外，具體到某一實用類文本，它自身會有這些傳記的特征來分析，另外，具體到某一實用類文本，它自身會有區別于其他同類文體的個性特征，這個特征是區別于其他同類文體的個性特征，這個特征是“這一個這一個”文

57、本所具有文本所具有的，結合的，結合“具體具體”分析，才是準確的。比如分析，才是準確的。比如20102010年山東卷年山東卷“她只能她只能活七小時活七小時”，作為新聞，平實是其特點，但是文中畫線的句子的特，作為新聞，平實是其特點，但是文中畫線的句子的特征就不一樣了，只有分析了它用語的濃烈感情色彩，才能具體地準確征就不一樣了，只有分析了它用語的濃烈感情色彩，才能具體地準確分析。因此，分析文本的特征，應特別注意分析。因此，分析文本的特征，應特別注意“具體具體”的特征。的特征。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 2 2側重一點突破側重一點突破 這主要是針對對文本的主要表現手法的分析而言的。表這主要是針對

58、對文本的主要表現手法的分析而言的。表現手法是作者用來實現其寫作意圖，表現其中心思想，再現現手法是作者用來實現其寫作意圖，表現其中心思想，再現或表現生活的一切手段。任何一個文本都難以單純地依靠一或表現生活的一切手段。任何一個文本都難以單純地依靠一種表現手法完成寫作。它有主要的表現手法，也有次要的表種表現手法完成寫作。它有主要的表現手法，也有次要的表現手法。而對主要的表現手法，我們抓住重點進行深入細致現手法。而對主要的表現手法，我們抓住重點進行深入細致分析，是能分析出來的。這樣，我們分析的注意力就要集中，分析，是能分析出來的。這樣，我們分析的注意力就要集中，筆墨也不能過于分散。這種題目最忌蜻蜓點水

59、式的分析，如筆墨也不能過于分散。這種題目最忌蜻蜓點水式的分析，如有其他主要的表現手法，我們可以簡略寫出，這樣既可以保有其他主要的表現手法，我們可以簡略寫出，這樣既可以保證答題的全面，又可以使答案變得豐實。證答題的全面，又可以使答案變得豐實。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 3 3尊重自我感覺尊重自我感覺 分析文本的文體特征或表現手法，都難以在短時間內做分析文本的文體特征或表現手法，都難以在短時間內做到面面俱到，這樣，我們就必須學會選擇重點作答。這個點到面面俱到，這樣，我們就必須學會選擇重點作答。這個點固然應該是文本體現得最突出、最充分的，但答題時應該選固然應該是文本體現得最突出、最充分的，但答

60、題時應該選擇我們自己最有感覺的那個點。因為只有自己最有感覺的，擇我們自己最有感覺的那個點。因為只有自己最有感覺的，才是自己認識最充分的。把握認識最充分的，才能保證分析才是自己認識最充分的。把握認識最充分的，才能保證分析得充分到位。得充分到位。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 4 4注意效果解讀注意效果解讀 分析文體特征或表現手法，不能僅僅停留在辨別認知分析文體特征或表現手法，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，還必須分析它們的的層面上，還必須分析它們的“效果效果”。分析。分析“效果效果”：一是從作者的表達考慮，看他這樣做對他的表達會帶來怎一是從作者的表達考慮，看他這樣做對他的表達會帶來怎樣的方便；

61、一是從閱讀者考慮，看他這樣做可以對讀者的樣的方便；一是從閱讀者考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。實用類文本的文體特征與閱讀產生什么樣的積極的效果。實用類文本的文體特征與表現手法是緊緊連在一起的，如傳記的文學性特征與傳記表現手法是緊緊連在一起的，如傳記的文學性特征與傳記作者采用的傳寫方法是分不開的。離開作者采用的傳寫方法是分不開的。離開“效果效果”分析文體分析文體特征或表現手法，是很容易流于浮泛空洞的。特征或表現手法，是很容易流于浮泛空洞的。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 四、評價文本的主要觀點和基本傾向四、評價文本的主要觀點和基本傾向 1 1準確判斷準確判斷 對文本的主

62、要觀點和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，對文本的主要觀點和基本傾向必須作出客觀周全的判斷，不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要不可以偏概全，不可主次顛倒，不可主觀臆斷。文本的主要觀點隱藏在材料中，基本傾向隱含在作者對材料的處理和評觀點隱藏在材料中，基本傾向隱含在作者對材料的處理和評說中。對文本材料的解讀，對作者處理與評議材料的分析是說中。對文本材料的解讀，對作者處理與評議材料的分析是我們獲取文本主要觀點和基本傾向認識的必由之路。否則，我們獲取文本主要觀點和基本傾向認識的必由之路。否則，就失去了對其進行就失去了對其進行“負責任負責任”的評價的基礎。的評價的基礎。專題專題3 3 技

63、巧點撥技巧點撥 2 2獨立思考獨立思考 在對文本的主要觀點和基本傾向有了正確的認識之后，在對文本的主要觀點和基本傾向有了正確的認識之后，再參照自己對真、善、美的評判標準，對文本的主要觀點再參照自己對真、善、美的評判標準，對文本的主要觀點和基本傾向進行評判，同時結合自己的人生經歷和生活積和基本傾向進行評判，同時結合自己的人生經歷和生活積累進行分析，這樣就很容易形成具有個性色彩的評價。離累進行分析，這樣就很容易形成具有個性色彩的評價。離開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會開了自身的體悟與感知，離開了自己的思想情感，是不會有有“獨立獨立”的判斷的。的判斷的。專題專題3 3 技巧點撥技巧

64、點撥 3 3尊重公德，尊重事實尊重公德，尊重事實 “獨立獨立”地評價文本的主要觀點和基本傾向，這個地評價文本的主要觀點和基本傾向，這個“獨立獨立”是有個性色彩的。但在強調個性評價的同時，是有個性色彩的。但在強調個性評價的同時，不可以純粹從自身的興趣愛好出發，對文本的觀點傾向不可以純粹從自身的興趣愛好出發，對文本的觀點傾向進行是非褒貶。我們還必須以尊重人類的共同情感進行是非褒貶。我們還必須以尊重人類的共同情感社會公德為前提。所以，我們的評價判斷是建立在個性社會公德為前提。所以，我們的評價判斷是建立在個性與共性基礎之上的，如果這兩點不能保證，就不能做到與共性基礎之上的，如果這兩點不能保證，就不能做

65、到“負責任地作出自己的評判負責任地作出自己的評判”。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 4 4拓展思路，追求深刻拓展思路，追求深刻 判斷與評價主要觀點和基本傾向，還要學會廣泛聯系，判斷與評價主要觀點和基本傾向，還要學會廣泛聯系，以拓展自己的評判思路。我們可以把它與自己掌握的一些理以拓展自己的評判思路。我們可以把它與自己掌握的一些理論知識聯系起來思考，比如歷史唯物主義與辯證法的理論等論知識聯系起來思考，比如歷史唯物主義與辯證法的理論等等。另外，我們還可以運用知人論世的思想方法，把文本觀等。另外，我們還可以運用知人論世的思想方法，把文本觀點和其傾向的形成放在特定的歷史環境下去加以考察，從而點和其傾向

66、的形成放在特定的歷史環境下去加以考察，從而對其作出客觀的歷史性的評價。還可以與社會現實或未來的對其作出客觀的歷史性的評價。還可以與社會現實或未來的發展方向結合起來，作出動態的現實主義的批判。這樣就可發展方向結合起來，作出動態的現實主義的批判。這樣就可以使自己的評價具有以使自己的評價具有“一定深度一定深度”了。了。專題專題3 3 技巧點撥技巧點撥 五、評價文本產生的社會價值和影響五、評價文本產生的社會價值和影響 1 1正確解讀文本，辨清作者事主的立場正確解讀文本，辨清作者事主的立場 如傳記既包括傳主的個性立場，又含有傳者的態度立場，如傳記既包括傳主的個性立場，又含有傳者的態度立場，兩者有時可能是同一的，有時可能是相異的，這兩種立場共兩者有時可能是同一的，有時可能是相異的，這兩種立場共同構成了一部傳記的全部。當傳者的情感態度與傳主的情感同構成了一部傳記的全部。當傳者的情感態度與傳主的情感態度不能一致的時候，對傳記存在的價值與產生的影響的分態度不能一致的時候，對傳記存在的價值與產生的影響的分析就應該分別加以考察，這個時候我們不能將兩者混同起來析就應該分別加以考察，這個時候我們不能將兩者混同起