2012高考語文總復習(新課標)課件第2章_文學類文本閱讀

《2012高考語文總復習(新課標)課件第2章_文學類文本閱讀》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2012高考語文總復習(新課標)課件第2章_文學類文本閱讀（83頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第二專題小說閱讀第二專題小說閱讀第二第二節節分析分析環環境描寫境描寫快樂時空快樂時空雞鳴狗盜雞鳴狗盜戰國時期，孟嘗君率領眾賓客出使秦國。秦昭戰國時期，孟嘗君率領眾賓客出使秦國。秦昭王將他留下想讓他當相國。孟嘗君不敢得罪秦王將他留下想讓他當相國。孟嘗君不敢得罪秦昭王，只好留下來。孟嘗君派人去求秦昭王最昭王，只好留下來。孟嘗君派人去求秦昭王最寵愛的妃子，妃子要已經獻給了秦昭王的一件寵愛的妃子，妃子要已經獻給了秦昭王的一件天下無雙的狐白裘作報酬。孟嘗君有個門客最天下無雙的狐白裘作報酬。孟嘗君有個門客最善于鉆狗洞偷東西，把狐裘偷出來獻給妃子，善于鉆狗洞偷東西，把狐裘偷出來獻給妃子，妃子說服秦昭王送孟嘗

2、君回國。妃子說服秦昭王送孟嘗君回國。孟嘗君立即率領手下人連夜出逃，半夜到了函谷孟嘗君立即率領手下人連夜出逃，半夜到了函谷關。按法規，函谷關每天雞叫才開門。孟嘗君的關。按法規，函谷關每天雞叫才開門。孟嘗君的另一個門客會學雞叫，其余的雞立刻跟著叫起來。另一個門客會學雞叫，其余的雞立刻跟著叫起來。守關的士兵只好打開關門放行。天亮時秦昭王守關的士兵只好打開關門放行。天亮時秦昭王立刻派出人馬追到函谷關，但是已經晚了。孟嘗立刻派出人馬追到函谷關，但是已經晚了。孟嘗君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國。君靠著雞鳴狗盜之士逃回了齊國?！緶剀疤崾緶剀疤崾尽侩u鳴狗盜：比喻卑下的技能或具雞鳴狗盜：比喻卑下的技能或具有這種技

3、能的人。常錯用為：比喻卑鄙下流或不有這種技能的人。常錯用為：比喻卑鄙下流或不務正業的人。務正業的人。課堂考點探究課堂考點探究課后題組精練課后題組精練第第二二節節分分析析環環境境描描寫寫課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年年高高考考安安徽徽卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后后面的面的題題目。目。羅羅永永才才被被第第一一聲聲雞雞叫叫驚驚醒醒，外外面面的的世世界界里里像像是是有有了了點點擾擾動動。春春夜夜總總是是這這樣樣，驚驚乍乍乍乍的的，其其實實完完全全不不成成一一回回事事的的。但但羅羅永永才才還還是是下下了了床床，開開門門出出去去看看看，聽聽?？?，聽聽。就在

4、去年就在去年這這個個時節時節，他去山王莊，他去山王莊給給亡妻洗碑亡妻洗碑。那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手那里有個叫王麻子的石匠，洗碑的手藝藝很好。很好。那時季候比現在略早些，自然界已走在春氣里了，那時季候比現在略早些，自然界已走在春氣里了，艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干艷陽高照。路兩邊的一些大樹，都拔地而起，枝干粗壯，有一種強悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅粗壯，有一種強悍奔放的氣勢，各各踞守一方。羅永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠永才左右看著，一路往山村那里去。王麻子的家靠在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小在莊頭邊上，一個破院框子，里頭亂放著各種大小石料。

5、羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇石料。羅永才兀自進了那個院子，見那正房的兩扇門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。門緊鎖著，打門縫往里頭瞅瞅，半星光亮都沒有。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。他白跑了一趟，卻也不覺著損失什么。第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就第二日他再去，春陽更暖，鳥雀啾啾。老遠就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就聽見當當的，是不急不慢的打石頭聲，腳下也就到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，到了。王麻子家破院框子里，盤腿坐了一個人，五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院五十來歲，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已經看出來了，下方

6、上圓。他洗的里洗碑，碑形已經看出來了，下方上圓。他洗的時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；時候，左手是鏨子，右手是錘，也不急，也不躁；也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，也不熱，也不冷；也不快，也不慢，一錘一錘，如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感如泣如訴。羅永才看得呆了，心里只是有一種感覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游覺：春陽日暖，萬象更新，雀鳥蘇醒、飛翔、游戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。戲、鳴叫、盤繞，像是一刻都止不住。人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都人在此時此刻能想些什么，該想些什么，各人都不一樣，各人也都是只按著自個的路子走的。惟不一樣，各人

7、也都是只按著自個的路子走的。惟這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是這破院里的這一個麻臉匠人，像是不知，也像是不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。不覺，木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊，一錘一鏨。洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，洗了幾十年，也還是不急不躁，不去趕那些過場，湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！湊那些熱鬧，真叫人覺得不容易！羅永才呆望許久，才進了院子。那匠人手并不停，羅永才呆望許久，才進了院子。那匠人手并不停，只抬起臉：只抬起臉：“你找俺？你找俺？”羅永才遞了一根煙過去，羅永才遞了一根煙過去，半蹲下，低著腔說：半蹲下，低著腔說：“想麻煩王師傅，給洗塊碑。想麻煩王師傅，給

8、洗塊碑?！苯橙说溃航橙说溃骸跋磯K什么樣的？洗塊什么樣的？”“要兩米的，青白要兩米的，青白石的料子。什么時候能成？石的料子。什么時候能成？”“打今兒個算，要十打今兒個算，要十日。日?！绷_永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨羅永才交了押金，匠人接了，放在地上，隨手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。手拾塊碎石壓住，打單褂兜里掏出個紙片遞給他。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。那紙片上什么也沒有，只有一個紅指頭印子。羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓羅永才寫下要刻的字遞過去，匠人接了，一字一頓念了一遍，然后折疊成一個小塊，裝進兜里，講：念了一遍，然后折疊成一個小塊，裝進兜里，講

9、：“十日后你來拉唄。十日后你來拉唄?！本筒辉倮砹_永才，低下頭，就不再理羅永才，低下頭，又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。又一錘一錘，洗手下的那塊石碑去了。羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放羅永才第三回去山王莊，才五六天，他有些不放心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，心。那又是個好天，響響晴。他一直往匠人家里去，進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修進了院子，果然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。行，木了樣的，只一錘一錘洗那石碑。匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，匠人望見他進來，也不驚，也不乍，手里也不停，只是講：只是講：“時候還沒

10、到呢。時候還沒到呢?！鳖D了一下，又講：頓了一下，又講：“來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上來找俺的，都是那樣個心緒。不如你就上山上轉轉，心里就好受了。轉轉，心里就好受了?！绷_永才低頭看碑，已經羅永才低頭看碑，已經洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人洗出個大概，清白厚實，幽深遠澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生已冒出青青的芽子。那

11、些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，羅永才一身的感念，不知怎樣作想。不知怎樣作想。再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些再往前走時，山有些陡，樹影濃郁起來，就有了些寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著寒意。這時從山上下來一個山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，住腳，和他講起話來。羅永才猜他只有五十來歲，他說已經七十七了，家里

12、只剩下老兩口，老伴瞎了，他說已經七十七了，家里只剩下老兩口，老伴瞎了，不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。不能再做什么，現時就靠他挑草換些油鹽錢。那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才那擔草也有七八十斤，擔著得走幾架山頭，羅永才不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，不免感嘆幾聲。老人又說自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下擔明年那地便得撂荒了。他說話的時候，也不放下擔子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了子，只把擔子在兩肩上換來換去。他和羅永才講了一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上一氣，才分手下山。羅永才再往山上走，一口氣上了山頂

13、。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。了山頂。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，他默然站了一會兒，才起步往山下去。到了山下，就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。就又感覺到了春陽的暖意，身上也輕松多了。幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。幾天以后，他叫了輛三輪車，進山馱走了石碑。在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽在清明的前兩天，他把青白石碑在亡妻的墳前栽了。了。春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的春夜里的一點擾動很快就消失了。附近哪里的雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣雞叫過一陣子，又都不叫了。天氣很晴朗，空氣卻有涼意。

14、羅永才在院子里站了一會兒，看看天卻有涼意。羅永才在院子里站了一會兒，看看天上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。上的星星，轉過身，慢慢回屋里去了。(原作發表于原作發表于芒種芒種，作者許輝，有刪改，作者許輝，有刪改)請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。分析。(6分分)答：答：_解析：解析：本題考查考生分析文學作品的主要表現手本題考查考生分析文學作品的主要表現手法的能力，能力層級為法的能力，能力層級為C級。解答本題時須仔細級。解答本題時須仔細審題，題干中包括兩部分：審題，題干中包括兩部分：一是特點，二是作用。一是特點，二是作用?！疤攸c特點”要結合文本進

15、行要結合文本進行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答沒有加入作者的感情、評價，屬于白描；回答“作用作用”時可結合景物描寫的一般作用來作答。這時可結合景物描寫的一般作用來作答。這些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從些景物描寫是主人公眼中的景物，因此可主要從主人公的心理感受和小說情節的角度作答。主人公的心理感受和小說情節的角度作答。答案：特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、答案：特點：采用白描手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。春意盎然、生機勃勃的景象。作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗作用：

16、襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示人物心理轉變，推動小說情節的發展。示人物心理轉變，推動小說情節的發展。課堂考點探究課堂考點探究環環境境是是小小說說的的三三要要素素之之一一，環環境境描描寫寫自自然然是是小小說說重重要要的的描描寫寫手手法法。小小說說的的環環境境分分自自然然環環境境和和社社會會環環境境。自自然然環環境境包包括括人人物物活活動動的的時時間間、地地點點、季季節節、天天氣氣和和景景物物等等，社社會會環環境境包包括括小小說說人人物物活活動動的的歷歷史史背背景景、社社會會情情態態、人人與與人人之之間間的的關關系系。它它們為們為人物的活人物的活動動和情和情節節的展開提供了特定的背景。的展開提

17、供了特定的背景。理解小說中環境描寫的手法和作用，對全面準確理解小說中環境描寫的手法和作用，對全面準確地理解作品的內容，感受和領悟小說的藝術之美，地理解作品的內容，感受和領悟小說的藝術之美，有著極其重要的意義。有著極其重要的意義。一、自然環境的作用一、自然環境的作用小說的自然環境包括人物活動的地點、時間、季小說的自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。物的心情、渲染氣氛都有著重要的作用。(2010年年高高考考江江蘇蘇卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后面的題目。后面的題目

18、。溜索溜索阿城阿城一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。如牛一般，不敢再往前動半步。例例例例1 1

19、萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。顫，再不敢向下看。領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得領隊穩穩坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩一根索子顫顫移

20、去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。岸石壁，誰也動彈不得。領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一嗖地一下小過去，卻發現他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身

21、下十余丈處移來移去，翅一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領隊啞聲問道：問道：“可還歇？可還歇？”余下的漢子漫聲應道：

22、余下的漢子漫聲應道：“不不消。消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。紛紛走到牛隊里卸馱子。牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄。一層，屎尿盡數撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，過了索子一多半

23、，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。個飛身小過去。我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：我戰戰兢兢跨上角框，領隊吼一聲：“往下看往下看不得，命在天上！不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾下，急忙伸手在索上向身后拔去

24、。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底莫抓住不撒手，看腳底板！板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。界上還有土地，親親熱熱跺幾下。猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣砻吐牭每罩幸宦曔?，尖得直入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到

25、索頭，抽身躍下，走到漢卻見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。雷原來一直響著。(選自選自阿城精選集阿城精選集，有刪改，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。表現特色。答：答：_【解析解析】本題考查品味語言表達藝術的能力，本題考查品味語言表達藝術的能力，能力層級為能力

26、層級為D級。畫線文字主要運用了描寫的級。畫線文字主要運用了描寫的手法，定點手法，定點(壁頂上壁頂上)換景，描繪了怒江絕壁的換景，描繪了怒江絕壁的“形形”“萬丈絕壁垂直下萬丈絕壁垂直下”，“深遠似涓涓細深遠似涓涓細流流”；怒江的；怒江的“色色”“亮亮亮亮”；怒江的；怒江的“聲聲”“隱隱喧聲騰上來，一派森氣隱隱喧聲騰上來，一派森氣”；人俯望怒江的人俯望怒江的“感受感受”“驀地心中一顫，再不驀地心中一顫，再不敢向下看敢向下看”。由近及遠再到近，變換視角，分別從。由近及遠再到近，變換視角，分別從視覺、聽覺、內心感受寫所處環境，極具感染力。視覺、聽覺、內心感受寫所處環境，極具感染力。【答案答案】以壁頂為

27、觀察點，變換視角，從視覺、以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。(2010年年高高考考遼遼寧寧卷卷)閱閱讀讀下下面面的的文文字字，完完成成后面的題目。后面的題目。洗澡洗澡王安憶王安憶行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經將八大包書捆上了自行車，自行車下來。他已經將八大包書捆上了自行車，自行車再也動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信再也動不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒

28、，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？師傅要去哪里？”例例例例2 2他看了那人一眼停了一下，才說：他看了那人一眼停了一下，才說：“靜安寺。靜安寺。”小伙子就說：小伙子就說：“十五塊錢。十五塊錢?！彼f：他說：“十十塊錢。塊錢?！毙』镒佑终f：小伙子又說：“十二塊錢。十二塊錢。”他要他要再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對再爭，這時候，知了忽然鳴了起來，馬路對面原來有一株樹。樹影團團的。他泄了氣似面原來有一株樹。樹影團團的。他泄了氣似地，渾身沒勁。小伙子躍下黃魚車，三五下地，渾身沒勁。小伙子躍下黃

29、魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。然后，他們就上路了。路上，小伙子問他：路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？你家住在靜安寺？”他他說：說：“是。是。”小伙子又問：小伙子又問：“你家有浴缸嗎？你家有浴缸嗎？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：？便含含糊糊地說：“嗯。嗯?！毙』镒咏又鴨枺盒』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？你是在哪里上班？”“機關。機關?！薄澳悄銈儐文悄銈儐挝焕镉性「讍?？位里有浴缸嗎？”小伙子再問，他說：小伙子再問，他說：“有是有是有，不過有，不過”

30、他也想含糊過去，可是小伙子看他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水。浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉浜芟∈琛Ｌ柨局麄z的背，他倆的汗路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：他很渴，可是心想：“如果要喝汽水，要不要給他如果要喝汽水，要不要給他買呢？買呢？”想到這里，就打消了念頭。想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？你

31、每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說他先說“在家在家”，可一想這人也許是想在他家洗，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說澡，就改口說“單位單位”，這時又想起自己剛說過單，這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補了句：位浴缸沒人用，就又補了句：“看情況而定。看情況而定?！蹦侨私又鴨枺耗侨私又鴨枺骸澳慵业脑「资谴筮€是小？你家的浴缸是大還是??？”他不他不得已地說：得已地說：“很小。很小。”“怎樣??？怎樣?。俊薄跋裎疫@樣像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，那你就要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反

32、倒比較省水。潑，反倒比較省水?！薄笆堑摹Ｊ堑??！彼饝溃乃饝?，心里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么，可是想到女人說過其實讓他洗個澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區，兩邊的梧桐樹就沒再想下去。這時已到了市區，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那厲害，他

33、已經決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。人一瓶。可是路邊卻沒有冷飲店?！拔倚值軓S里，天天有澡洗。我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。小伙子告訴他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里?？伤麘械谜f話，正午的太陽將他烤干了。望了可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車?？柿耍辉俣嘣?，只是埋頭蹬車。車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看

34、車鏈條吱吱地響，他們默默地騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，店，便認出了路，知道不遠了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是。過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是?！毙』镒有』镒诱褡髁艘幌?，然后說：振作了一下，然后說：“這樣的天氣，你一般洗熱這樣的天氣，你一般洗熱水澡，還是冷水澡？水澡，還是冷水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過

35、以后舒服。不冷水澡洗的時候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。過，我一般洗冷水澡就行了?！彼睦镆惶南胨睦镆惶?，心想這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關于這人真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而女人關于浴缸文明的教導又響起在耳邊，就沒搭話。浴缸文明的教導又響起在耳邊，就沒搭話。到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：房，然后說：“你洗澡好了，我喝了

36、汽水就走。你洗澡好了，我喝了汽水就走?！边@一回，他差一點要說這一回，他差一點要說“你洗個澡吧你洗個澡吧”，可最，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會兒，喝完了終還是把話咽了回去。那人坐了一會兒，喝完了橘子水，又問了些關于他家和單位的問題，就起橘子水，又問了些關于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了。你可以洗澡了?！?有刪改有刪改)小說多次寫到小說多次寫到“太陽太陽”、“樹樹”和和“知了知了”等，等，這樣寫有哪些作用？請概括說明。這樣寫有哪些作用？請概括說明。答：答：_【解析解析】本題考查分析作品體裁的基本特征本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。

37、環境描寫是小說的重要要素，和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：其作用有：交代人物活動背景；交代人物活動背景；點明事件點明事件發生的時間發生的時間(節令節令)、地點；、地點；推動故事情節發推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊；展，為刻畫人物作鋪墊；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；渲染氣氛，襯托人物性格、心境；自然自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特征；環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特征；深化作品主題。分析環境，要分析環境對深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。說氛圍的創造

38、，對小說情節的推動。【答案答案】交待故事發生的時間，突出季交待故事發生的時間，突出季節特征；節特征；渲染氣氛，烘托人物心理；渲染氣氛，烘托人物心理；使使情節的發生和發展更加合理。情節的發生和發展更加合理。技巧點撥技巧點撥1小說中自然環境描寫的手法的思考和判定角度：小說中自然環境描寫的手法的思考和判定角度：(1)抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。(2)調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進行描繪。調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官進行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。寫景有層次，講究觀察角度。(4)動靜結合，虛實結合，正側描寫，細節描寫。動靜結合，虛實結合，正側描

39、寫，細節描寫。2自然環境描寫的一般作用有：自然環境描寫的一般作用有：(1)自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。提示時間、季節和環境特點。(2)渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。(3)烘托人物性格、突出人物形象，或表現某烘托人物性格、突出人物形象，或表現某種心理。種心理。(4)展開、推動情節發展。展開、推動情節發展。(5)深化小說主旨。深化小說主旨。(6)象征和暗示社會環境。象征和暗示社會環境。二、社會環境描寫的作用二、社會環境描寫的作用小說中社會環境的描寫就是要將人物置于真實的、小說中社會環境的描寫

40、就是要將人物置于真實的、形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至形成人物思想性格的特定環境中，這個環境甚至對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生對人物人生觀、世界觀和價值觀的形成都會產生深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示深遠的影響。完整的社會環境描寫可以充分展示歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同歷史的真實和民俗的真實，反映不同時期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。地域、不同民族的民族心理和人文精神。閱讀下面閱讀下面項鏈項鏈中的一段文字，說說這一中的一段文字，說說這一段社會環境描寫有何作用。段社會環境描寫有何作用。她是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，她是一個

41、美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產，也沒生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她、了解她、有什么法子讓一個有錢的體面人認識她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結了婚。這里，同時也交代了當時的社會環境：社會等婚。這里，同時也交代了當時的社會環境：社會等級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養尊處優，級分明，上等社會貴族階層地位高貴，養尊處優，安逸享樂；許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風安逸享樂；許多女性貪圖富貴，愛慕虛榮，附庸風雅，熱衷淪為貴族男人的玩偶。雅，熱衷

42、淪為貴族男人的玩偶。例例例例3 3所以小說接著便指出：所以小說接著便指出：“在婦女，美麗、風韻、在婦女，美麗、風韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格?！贝穑捍穑篲【答案答案】小說開篇通過交代主人公瑪蒂爾德的小說開篇通過交代主人公瑪蒂爾德的身份、地位和境況，描繪出資本主義社會的生活身份、地位和境況，描繪出資本主義社會的生活環境。這樣的社會環境，既是瑪蒂爾德產生虛榮環境。這樣的社會環境，既是瑪蒂爾德產生虛榮心和享樂思想的根本原因，同時也預示了她悲劇心和享樂思想的根本原因，同時也

43、預示了她悲劇的必然性。的必然性。技巧點撥技巧點撥1社會環境描寫的作用社會環境描寫的作用(1)交代人物活動及其成長的時代背景，揭示交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。各種復雜的社會關系。(2)交代人物身份，表現人物性格；或影響或交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格。決定人物性格。(3)揭示社會本質特征，揭示主題。揭示社會本質特征，揭示主題。2環境描寫題的答題模式環境描寫題的答題模式(1)突出突出(烘托、描寫、交代烘托、描寫、交代)了了，為，為活動提活動提供了背景，與供了背景，與(情節情節)形成對比。形成對比。(2)烘托烘托(襯托、映襯襯托、映襯)了了(思想品質、精

44、神世界思想品質、精神世界)，有助于塑造，有助于塑造的形象。的形象。(3)觸發觸發思想思想(情感情感)轉變，推動了情節的發展。轉變，推動了情節的發展。課后題組精練課后題組精練第三第三節節鑒賞鑒賞人物形象人物形象快快樂時樂時空空 異軍突起異軍突起秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，秦朝末年，秦二世荒淫無道，天下百姓怨聲載道，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應。這時，陳勝、吳廣率先揭竿而起，各地紛紛響應。這時，東陽縣有個獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威東陽縣有個獄吏名叫陳嬰，他一向在縣中很有威信，東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見信，東陽的百姓都很尊敬他。東陽縣的年輕人見到全國起義浪潮

45、風起云涌，也殺了東陽縣令，聚到全國起義浪潮風起云涌，也殺了東陽縣令，聚集了幾千人，宣布起義。他們一致請陳嬰做他們集了幾千人，宣布起義。他們一致請陳嬰做他們的首領?？h中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首的首領?？h中的老百姓聽說陳嬰作了起義軍的首領，紛紛前來投軍。領，紛紛前來投軍。沒過多長時間，東陽的義軍便壯大到二萬多人。沒過多長時間，東陽的義軍便壯大到二萬多人。東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨樹一幟：東陽的年青人又想擁戴陳嬰為王，并獨樹一幟：所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一所有士兵一律用青色頭巾裹頭，顯示他們是一支新起的與眾不同的軍隊。但是，陳嬰的母親支新起的與眾不同的軍隊。但是，陳嬰的母

46、親對陳嬰說：對陳嬰說：“自我嫁到陳家，從沒聽到你家的自我嫁到陳家，從沒聽到你家的祖先有什么大貴的人，現在你的名氣一下子這祖先有什么大貴的人，現在你的名氣一下子這么大，不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么大，不是什么好兆頭。你不如率眾歸順于什么人，將來起義成功，還可獲得封侯。么人，將來起義成功，還可獲得封侯。萬一起義失敗，也沒有人會責怪你。萬一起義失敗，也沒有人會責怪你?！庇谑?，于是，陳嬰便不敢稱王，他對部下說：陳嬰便不敢稱王，他對部下說：“項梁是楚將項梁是楚將項燕的兒子，很有名聲。將來帶兵滅亡秦國的，項燕的兒子，很有名聲。將來帶兵滅亡秦國的，一定是項氏。我決定率兵歸附他。一定是項氏。我決定率兵

47、歸附他?！边@時，正這時，正好項梁率兵過江，陳嬰便歸順了項梁。好項梁率兵過江，陳嬰便歸順了項梁。(出自出自史記史記項羽本紀項羽本紀)【溫馨提示溫馨提示】異軍突起：異軍，與眾不同的異軍突起：異軍，與眾不同的軍隊。一支與眾不同的軍隊突然興起。比喻一軍隊。一支與眾不同的軍隊突然興起。比喻一種與眾不同的派別或力量突然出現。種與眾不同的派別或力量突然出現。課堂考點探究課堂考點探究課后題組精練課后題組精練第第三三節節鑒鑒賞賞人人物物形形象象課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1.(2010年年高高考考課課標標全全國國卷卷原原文文見見第第一一節節)小小說說中中的的瑪蘭瑪蘭是一個什么是一個什么樣樣的

48、形象？的形象？請簡請簡要分析。要分析。(6分分)答：答：_解析：解析：本本題題重點考重點考查查欣欣賞賞作品的形象的能力，能作品的形象的能力，能力力層級為層級為D級級。從文本對人物的具體描寫中概括其形象特征。如與從文本對人物的具體描寫中概括其形象特征。如與議員同學重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，議員同學重新成為朋友，逢人夸耀自己的身份，“熱心熱心”地幫助熟悉的及陌生的人，地幫助熟悉的及陌生的人，“錯誤錯誤”地幫助地幫助桑蒂爾神父等等。桑蒂爾神父等等。答案：答案：自私，趨炎附勢，見風使舵；自私，趨炎附勢，見風使舵；偽善，愛偽善，愛慕虛榮，自高自大；慕虛榮，自高自大；天真，熱心，卻沒有原則。天真，

49、熱心，卻沒有原則。2(2010年高考山東卷年高考山東卷原文第一節原文第一節)簡要概括祥子這簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。一人物形象的性格特征。(4分分)答：答：_解析：解析：有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的誠自然；講究干凈；脾氣好，受人言語。在文章的最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話最后一段，要敏銳地抓住這樣的一句話“祥子是這祥子是這樣的一個人樣的一個人”。然后就可發現下面是對祥子的全面的介紹：然后就可發現下面是對祥子的全面的介紹：“決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝

50、傻地去欺侮人傻地去欺侮人”，“不閑著不閑著”，“一點沒一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然”。抓住了這些關鍵性的描寫，就可以概括出抓住了這些關鍵性的描寫，就可以概括出祥子的性格特征了。祥子的性格特征了。答案：勤勞；樸實答案：勤勞；樸實(憨厚老實、善良憨厚老實、善良)；上；上進進(有生活目標、有追求、有上進心有生活目標、有追求、有上進心)；真；真誠自然誠自然(不賣好討俏不賣好討俏)。課堂考點探究課堂考點探究一、一、對對人物形象的考人物形象的考查查小小說說主要通主要通過鮮過鮮明而獨特的人物形象來打明而獨特的人物形象來打動讀動讀者、者、感染感染讀讀者。作家運用各

51、種者。作家運用各種藝術藝術手法，手法，進進行肖像、行肖像、語語言、行言、行動動、心理、心理、細節細節等描寫，等描寫，這這一切都是一切都是為為了刻畫、塑造了刻畫、塑造鮮鮮明而獨特的人物形象。我明而獨特的人物形象。我們們分析分析小小說說的人物形象，的人物形象，須須準確把握主要人物的性格，準確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上挖掘出作者在人物形象上積積淀的淀的愛愛憎之情，憎之情，這這是是準確理解作品主旨的首要一步。準確理解作品主旨的首要一步。(2010年高考遼寧卷年高考遼寧卷原文見第二節原文見第二節)小說主小說主人公人公“他他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。是一個什么樣的形象？請簡要分析。

52、答：答：_【解析解析】本題考查欣賞作品的人物形象的能力。本題考查欣賞作品的人物形象的能力。不招呼用車、討價還價、不買冷飲、自制橘子水，不招呼用車、討價還價、不買冷飲、自制橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；例例例例1 1因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點

53、。善良，通情達理的特點?！敬鸢复鸢浮烤?，節儉，有些小氣甚至精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：吝嗇：敏感，細膩，謹慎，多慮；敏感，細膩，謹慎，多慮；心心地較為善良，通情達理。地較為善良，通情達理。(2010年高考安徽卷年高考安徽卷原文見第二節原文見第二節)根據小根據小說第說第至第至第段內容，概括王石匠的形象特點。段內容，概括王石匠的形象特點。答：答：_【解析解析】本題考查考生對文學作品中形象的能本題考查考生對文學作品中形象的能力，根據題干所確定的答題區間作答。第力，根據題干所確定的答題區間作答。第段中，段中，描寫王石匠的語句有描寫王石匠的語句有“相貌打扮都很是不起眼相貌打扮都很是不起眼”，打石的動

54、作，打石的動作“不急不急”“不躁不躁”等，表明他為人等，表明他為人樸實，技藝高超。樸實，技藝高超。例例例例2 2第第段中的段中的“也不驚，也不乍也不驚，也不乍”和一段對話體和一段對話體現出石匠的講求信譽及為人。根據文中作者的現出石匠的講求信譽及為人。根據文中作者的介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農村介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農村手藝人。文中羅永才認為他手藝人。文中羅永才認為他“手藝很好手藝很好”，下，下文兩次石匠的勞動場景描寫確實顯示了他的高文兩次石匠的勞動場景描寫確實顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態描超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態描寫，可以看出王石匠為

55、人真誠質樸，沒有多余寫，可以看出王石匠為人真誠質樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。的言行，沒有做作的表情。通過王石匠指點羅永才上山調整心緒，可以看出通過王石匠指點羅永才上山調整心緒，可以看出王石匠是一個善良的人，一個樂于助人的人。通王石匠是一個善良的人，一個樂于助人的人。通過過“在石料邊，坐成一團修行，木了樣的在石料邊，坐成一團修行，木了樣的”神態神態及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，就可以看出他做事講究誠信和敬業。就可以看出他做事講究誠信和敬業?！敬鸢复鸢浮?/p>

56、技藝高超，講究信譽，為人樸實，心技藝高超，講究信譽，為人樸實，心地善良，從容淡定。地善良，從容淡定。(2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷原文見第二節原文見第二節)文中寫領隊文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。答：答：_【解析解析】這一題型也是平時訓練的重點，只需找這一題型也是平時訓練的重點，只需找出和人物相關的內容，再根據內容概括形象的特點出和人物相關的內容，再根據內容概括形象的特點即可。要從文本中勾畫出領隊的動作、神態、語言即可。要從文本中勾畫出領隊的動作、神態、語言描寫，結合文本立意，概括出領隊的形象特點。描寫，結合文本立意，概括出領隊的

57、形象特點。例例例例3 3【答案答案】(1)“懶懶懶懶”地說話、地說話、“穩穩穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我過江：表現他認我過江：表現他認真負責，關愛部下；真負責，關愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與瞟一眼，問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；手下配合默契；(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。英雄氣概，粗獷豪邁。技巧點撥技巧點撥1從人物的肖像、語言、行動和心理描寫從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析

58、人物來分析人物小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動、心理來表現人物的思想感情和性言、行動、心理來表現人物的思想感情和性格特征。俗話說：格特征。俗話說：“言為心聲。言為心聲?！奔慈宋镎Z即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動的描寫，更不待言。人物心理活動的描寫，更不待言。另一方面，作品中人物的行動，又是人物的思另一方面，作品中人物的行動，又是人物的思想性格的生動表現，同樣不能忽視。所以，人想性格的生動表現，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細節描寫都揭物的外貌、語言、行動、心理

59、、細節描寫都揭示了人物的思想感情和性格。示了人物的思想感情和性格。2從小說中人物的身份、地位、經歷、教養、從小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來分析人物氣質等來分析人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。3從人物活動的社會歷史背景來理解人物從人物活動的社會歷史背景來理解人物小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景小說中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動下活動的。鑒賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，的社會歷

60、史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是更不能理解人物形象的社會意義。這不僅是因為人物的個性形成與他的生活環境有關，因為人物的個性形成與他的生活環境有關，更重要的是，作者塑造一個人物，都是把他更重要的是，作者塑造一個人物，都是把他當成一定歷史時期的典范人物來塑造的。當成一定歷史時期的典范人物來塑造的。或者說，一個人物形象的成功與否，不但要看或者說，一個人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的他是否有鮮明的“個性個性”，還要看他是否有廣，還要看他是否有廣泛的泛的“共性共性”。而對人物。而對人物“共性共性”的分析，就的分析，就必須放在一定的社會歷史背景中去考察。必須放

61、在一定的社會歷史背景中去考察。對人物語言、行動、心理等描寫的分析，是側對人物語言、行動、心理等描寫的分析，是側重在個性方面；而對人物的社會歷史背景的分重在個性方面；而對人物的社會歷史背景的分析，是側重在共性方面。因此，對人物形象的析，是側重在共性方面。因此，對人物形象的賞析，最好尋求個性與共性的統一。賞析，最好尋求個性與共性的統一。4從作者對人物的介紹和評價來把握人物從作者對人物的介紹和評價來把握人物作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與和評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某

62、一人性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側面的介紹與評價直接或側面的介紹與評價(該人物該人物)的言語態度，的言語態度，是鑒賞人物最為直接的一個步驟。是鑒賞人物最為直接的一個步驟。5注意從不同角度或者多側面的把握人物注意從不同角度或者多側面的把握人物人是最復雜的動物，他的氣質德行、性格品質總是人是最復雜的動物，他的氣質德行、性格品質總是多側面的、立體

63、的，有時甚至是變化的，很難用好多側面的、立體的，有時甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就要注意壞善惡來作簡單性評價。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側面的把握，而這一點正是衡這種不同角度、不同側面的把握，而這一點正是衡量學生會不會分析人物，尤其用現代眼光體會人性量學生會不會分析人物，尤其用現代眼光體會人性的復雜隱晦曲折的重要尺度。的復雜隱晦曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發，需特別注意的是分析人物形象時，應從實際出發，不過分拔高人物的思想品質；立足原文概括，不無不過分拔高人物的思想品質；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價人物，不能以偏

64、賅全。中生有；全面分析評價人物，不能以偏賅全。二、對形象的作用的考查二、對形象的作用的考查 (2010年高考廣東卷年高考廣東卷原文見第一節原文見第一節)文中文中的畫線部分分別表現了丈夫怎樣的心理？的畫線部分分別表現了丈夫怎樣的心理？答：答：_【解析解析】丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有丈夫之所以沒有抬頭，和兩件事有關：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發現了關：一是深夜到廚房里吃面包，被妻子發現了還極力掩飾；二是妻子不僅不責怪，而且在保還極力掩飾；二是妻子不僅不責怪，而且在保護他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結合這兩護他的自尊的前提下讓他多吃一塊。結合這兩件事，答案就明確了。件事，答案就明確了。例例例

65、例4 4【答案答案】撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。撒謊想掩飾自己偷拿面包的行為。感覺妻子可能發現，繼續撒謊時慌亂不安。感覺妻子可能發現，繼續撒謊時慌亂不安。面對妻子的寬容，感到愧疚。面對妻子的寬容，感到愧疚。(2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷原文見第二節原文見第二節)本文本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物刻畫各有什么作用？有什么作用？答：答：_【解析解析】本題考查分析鑒賞文學作品的形象、本題考查分析鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為語言和表達技巧的能力，能力層級為C級。先級。先找到寫牛的相關文字，聯系上下文體會其在文找到寫牛的相關文

66、字，聯系上下文體會其在文中的位置及作用。中的位置及作用。例例例例5 5第一處第一處“牛死也不肯再走牛死也不肯再走”是牛面對峽谷時的是牛面對峽谷時的表現，側面表現怒江峽谷的高峻險惡；第二處表現，側面表現怒江峽谷的高峻險惡；第二處寫牛寫?！皟裳郯ОУ芈裳郯ОУ芈！薄澳桥＼浵氯?，淌那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖”是牛在是牛在溜索前的表現，與溜索前的表現，與“我我”的害怕恐懼相互映襯，的害怕恐懼相互映襯，又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯?！敬鸢复鸢浮颗２豢吓矂影氩降目謶趾土锼鲿r流牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：淚發抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與與“我我”“戰戰兢兢戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。及漢子的勇敢無畏形成反襯。技巧點撥技巧點撥1人物描寫的作用人物描寫的作用(1)外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態等的描寫。情、衣著、姿態等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現