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1、第四節 化學反應中的有關計算
教學目標：
1、 進一步認識化學反應中各物質之間的質量關系。初步學會根據化學方程式進行簡單的計算。
2、 理解有關化學方程式計算的解題步驟和思路，提高學生分析問題解決問題的能力。
3、 初步認識定量研究化學反應對于社會生產和生活的重要意義。
教學重點：理解有關化學方程式計算的解題步驟和思路。
教學難點：初步認識定量研究化學反應對于社會生產和生活的重要意義。
起點分析：在第四單元中，學習了質量守衡定律和化學方程式，知道了化學方程式能夠表示化學變化，化學反應前后反應物的質量總和和生成物的質量總和相等。但學生還不知道化學反應中具體物質之間在質量方面
2、存在怎樣的定量關系。引導學生從定量的角度認識化學方程式，明確化學反應中有關計算的依據是化學方程式，是本節教學的起點。因此，教材首先引導學生從微觀本質上去認識化學反應中物質的質量比與物質的相對分子質量之間的關系，然后運用建立數學比例模型的方法，列出已知量和未知量之間的關系，最后歸納出根據化學方程式計算的一般步驟。
教學方法：分析法、討論法、信息處理法、歸納法
教學手段：多媒體課件
教學過程：
教師活動
學生活動
活動設計意圖
創設問題情景：
氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1㎏氫氣能供一輛功率為50千瓦的汽車大約跑100千米。觀看課本133頁上圖，你有什么想
3、法？
聽講、看圖、思考
聯系實際并通過看圖，引發學生探求新知識的欲望。
引發問題：
請同學們相互交流各自的想法，然后進行歸納。
小組之間猜想、討論、交流。結論：
⑴要想知道18㎏水可供汽車跑多遠，就必須知道18㎏水分解產生多少氫氣？
⑵要求18㎏水分解產生多少氫氣，就需要知道參加反應水的質量與生成氫氣的質量之間有什么聯系？
⑶要想知道參加反應水的質量與生成氫氣的質量之間有什么聯系，就需要知道水分解的化學方程式中各物質的質量關系。
使學生明確根據化學方程式計算的依據。
知識回顧：
請寫出水分解的化學方程式，并說出化學方程式表示的涵義。
思考：水分子和氫分子的質量比是多
4、少？為什么？
正確寫出水分解反應的化學方程式，回答化學方程式兩方面的含義。
水分子和氫分子的質量比等于其相對分子質量之比。
學生新知識的形成是建立在已有經驗的基礎上的。
引導探究：
問題：在水分解的反應中各物質之間的質量存在怎樣的關系？你可以得出什么結論？
討論后交流：兩個水分子分解可產生兩個氫分子和一個氧分子，有20個水分子分解可產生20個氫分子和10個氧分子，……依次類推，有2n個水分子分解可產生2n個氫分子和n個氧分子，根據質量守衡定律得出，水分子與氫分子、氧分子間的質量比恒等于9：1：8。
從微觀粒子的角度去分析化學反應中分子之間的質量關系，使學生理解反應中各物質質量關系
5、的實質。
師生交流：
從以上的分析可以看出在化學反應中各物質的質量關系與什么有關？
然后對學生的交流進行評價并總結歸納。
交流：⑴這種質量關系與物質的相對分子質量有關；
⑵這種質量關系與物質的化學計量數有關；
⑶這種質量關系與物質相對分子質量和物質的化學計量數密不可分。
培養學生理性思維的技巧。及時進行評價和歸納總結有利于學生掌握規律。
設計方案：
我們已經知道化學反應中各物質間的質量關系，那么你能否根據這個質量關系計算一下：18㎏水分解能產生多少氫氣？
討論、交流計算方案，并利用自己設計的方案進行計算。
創設促進學生主動探究的學習情景，使學生在探究活動中理解化學知識。
6、
展示評價：
展示學生有代表性的解答方案，組織學生進行評價，總結解題步驟和解答過程中易出現的錯誤的地方。
交流解題方案，總結解題步驟：
⑴寫出水分解的化學方程式
⑵找出水和氫氣之間的質量關系
⑶根據質量關系，列比例式求解
⑷回顧檢查
通過與他人的交流，修正、改進、完善自己的觀點，獲得超出個人思考所能得出的新認識。
試一試：
根據以上的思路，嘗試解決下面的問題：
⑴課本134頁問題
⑵課本135頁在線測試
按步驟進行解題，然后同學之間討論、交流、相互補充，得出答案。
教給學生解決問題的思路和方法，促進學生對知識的理解，提高學生解決實際問題的能力。
回顧與反思：
通過以上的探索，請你對化學反應中有關計算的解題思路和一般步驟總結出來，
通過交流，評價自己的學習情況。
培養學生分析總結、回顧反思、自我評價的習慣和能力，養成良好的學習習慣。
挑戰自我：
完成課后練習，檢查課堂效率。
進行練習，鞏固所學新知識。
讓學生在解決實際問題的同時體驗成功。
九年級化學全冊 第五單元 常見的酸和堿 5.4 化學反應中的有關計算教案3 魯教版-魯教版初中九年級全冊化學教案
