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1、課題4 愛護水資源
教學目標
1、了解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。
3、初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水、保護環境的良好品德。
課前準備
要求學生從圖書、報紙、雜志、互聯網等媒體上搜集與本教材相關的資料和有關水污染的知識和情況報道。
教學流程
一、課程導入
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測。今天讓我們一起來了解水資源。
教師可引出課題──愛護水資源。
二、自學過程
學生閱讀教材，并完成下列測試內容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（ ）
2、2、地球上最大的儲水庫是什么？（ ）
3、淡水約占全球總水儲量的多少？（ ）
4、海水中含有的化學元素大約有多少種?（ ）
5、中國水資源總量居世界第幾位?（ ）
6、世界人均水量最多的國家是（ ）
7、中國人均水量約占世界均值的多少?（ ）
8、我國人均水量最多的省是（ ）
9、世界水日是幾月幾日？（ ）
10、我國人均水量最少的省是（ ）
11、世界上有多少人口處于缺水狀態（ ）
12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問是將哪里的水調往北方？（ ）
通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。
（在此教師可以給學生一些贊揚
3、的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。）
三、師生互動
1、小結下列知識
一、人類擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（1）儲量約占全球總儲水量的96.5%；
（2）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。
如：（1）愛護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。（2）我國的“節水標志”。
（3）有關水污染而引起的環境問題的圖片和報道
4、。
（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）
二、愛護水資源
1、節約用水：
使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。
2、防止水體污染：
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②農業污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染
B、需氧有機物污染
C、富營養化污染（赤潮）
D、惡臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金屬離子污染（水俁?。?
J、石油泄露
5、造成的海水污染
H、熱污染
I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。
三、習題
1、下列關于水的敘述正確的是（ ）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源????
B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充??
D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學家預言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（ ）
A、水中蘊藏著豐富的化學資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污
6、染，使淡水資源越來越不充裕
3、請你們談談自己的節水經驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結束語
在優美的風景和詩篇中體會愛護水資源的重要性，并啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。
課后反思
本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合，再加上藝術欣賞與表演，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費情況；了解學校學生每個月的用水情況；了解中山市水的污染問題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等，使學生們更關心水，愛惜水，保護水。
九年級化學課題3.4愛護水資源2 教案人教版
