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1、學前教育園區情感教育的方式探究獲獎科研報告
【摘 要】情感教育是培養人對人、對事物的情感觀念，是一種綜合性的教育方式。學前教育是對幼兒進行的教育方式，能夠引導幼兒構建良好的思維品質，讓幼兒了解事物的形態等等。對于幼兒而言，情感認知與道德判斷是空白的階段，是需要后天形成的。優質的情感教育，可以健全幼兒的品格，引導幼兒正確抒發自身的情感，讓幼兒逐漸形成積極向上的思想。本文，將從情景課堂、體育比賽、視頻教學等三個方面闡述幼兒情感教育的方式，為幼兒營造健康地成長環境。
【關鍵詞】學前教育;幼兒;情感教育
隨著社會的不斷發展，教育領域的不斷深入，情感教育愈加受到教師教學
2、的重視。現階段，情感教育影響著幼兒一生的成長，影響著社會未來的發展，是教育事業的重點。幼兒在情感教育中，能夠學會如何進行生活、學習、生存等等。因此，教師在對幼兒進行情感教育之前，需要了解情感教育的內涵，根據幼兒成長的狀態進行教導。
一、構建情景課堂，培養幼兒品德素質
育德是教育的主題，是恒久不變的教育熱點。在廣泛的文化知識下，培養幼兒良好的品德素質是教學的必然需求，能夠讓幼兒了解品德素質的重要性，使幼兒樹立優質的品德，以此才能夠使幼兒更為健康的、穩定的成長。目前，部分教師在教導幼兒的過程中缺乏方式，難以有效培養幼兒的品德素質，影響了幼兒健康心理的構建，影響了幼兒情感觀念
3、的發展。所以，教師可以構建情景課堂，模仿生活中的不同的情景，以此培養幼兒的品德素質。
例如：教師可以利用桌子、板凳、不同顏色的畫板等事物，為幼兒構建十字路口紅綠燈的情景，讓幼兒依次過馬路，以此既能夠讓幼兒了解“紅燈停、綠燈行”的規定，還能夠讓幼兒樹立遵守法規的意識。教師利用學校固有的事物，為幼兒構建不同的生活環境，則能夠讓幼兒了解更多的生活規則，塑造幼兒良好生活的習慣等等。教師也可以在課下的時間，組織幼兒去圖書館看繪本、話本等，培養幼兒閱讀的習慣，以此發展幼兒的閱讀能力、鑒賞能力等等，塑造幼兒的文學素養。教師運用情景教學的方式教導幼兒，可以有效提升幼兒學習的積極性，讓幼兒構建優質的
4、道德素養。
二、利用體育比賽，發展幼兒運動能力
運動能力的培養，不僅僅跟幼兒身體成長有關，更與幼兒的思維意志有關。教師在教學中，定期構建體育的比賽，能夠發展幼兒的運動能力，培養幼兒堅持、競爭的優良精神，塑造幼兒強健的體魄，構建幼兒堅韌的意志。但，幼兒年齡較小，強度較大的體育比賽可能會導致幼兒身體受到損傷。因此，教師在利用體育比賽教導幼兒的過程中，需要選擇適合幼兒比賽的方式。
例如：教師可以定期舉辦“老鷹抓小雞、袋鼠跳”等體育比賽，讓幼兒進行個人與團隊競賽。幼兒在進行老鷹抓小雞的比賽中，可以釋放自身的天性，將自身融入到競賽中，同時還能夠激發協作的意識，發展競賽
5、的意志力等等。幼兒通過不同的體育競賽，能夠培養不同的運動能力，同時發展心智，增強能力。除此之外，教師還可以讓幼兒自主制定體育競賽的方式，激發幼兒運動的興趣，對塑造幼兒情感觀念具有助推性的作用。教師在幼兒進行體育競賽的過程中，還需要密切關注幼兒的行動，引導幼兒合理地進行比賽，以此避免幼兒在比賽中受到損傷。
三、運用視頻教學，樹立幼兒正確三觀
三觀分為世界觀、價值觀、人生觀，是對人、事、物的思考，是對腦海中意識的填充與構建。幼兒在成長的過程中樹立正確的三觀，可以使思想更為成熟，意識更為堅強，從不同的角度看待事物，以此有助于提升個人的能力，使未來成長更為多樣化。為了有效樹立幼
6、兒的三觀，教師可以運用視頻教學的方式，為幼兒播放益智類動畫片，引導幼兒思考動畫片中表達的內涵。
例如：教師可以為幼兒播放《我的小馬駒》，通過小馬碧琪的演繹，幼兒能夠體會到“積極樂觀、個性開朗、活潑、不屈不撓”等性格，以此有助于塑造幼兒良好的人生觀與價值觀，培養幼兒樂觀進取的精神;通過小馬云寶的演繹，幼兒可以初步體會到忠誠的內涵，進而隨著幼兒的成長，有助于塑造幼兒終于國家與民族的思維，從而培養幼兒良好的世界觀。通過觀看不同的動畫片，幼兒能夠從中獲取不同的感悟，了解動畫片表達的內涵，以此也能夠提升分析的能力，發展邏輯思維等等。教師在教導幼兒的過程中運用視頻教學，需要把控時間，合理地引導幼兒進行思考，以免幼兒只沉溺于動畫片的表面，而忽視了動畫片的深層表達的內涵，以此才能夠保障幼兒樹立正確的三觀，培養幼兒優質的情感觀念。
總而言之，幼兒處于成長的基礎階段，許多意識、思維的培養都是從此階段開始，是一生中極為重要的階段。作為幼兒教師，需要掌握科學的教育理念與方式，通過多層次的教學手段，讓幼兒進行不同的學習體驗，使幼兒了解合理塑造情感觀念的重要性。以此，才能夠使幼兒更為全面的發展，使幼兒適應社會發展的態勢，為幼兒未來的良好成長奠定堅實的基礎。
學前教育園區情感教育的方式探究獲獎科研報告
