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1、讓教育貼近生活獲獎科研報告
摘;要：隨著我國新課改的深化，倡導學生走出課堂，教育貼近生活，尤其是在小學生數學課程當中，使知識生活化的教學形式就顯得尤為重要。本文結合現代小學教育實際情況，通過分析小學數學課程教學中存在的常見問題，淺談生活化教學在小學數學課程當中的應用。
關鍵詞：生活化教學;小學數學;課程應用
在倡導先進科學技術的時代下，學習好數學基礎知識，可以提升小學生的數學學習能力，為以后的科學學習奠定深厚的基礎。數學知識來源于生活，并且應用于生活。因此，在小學生數學教育的過程中，應該把教育與生活相互結合，提升數學的實用性。
一、小學數學生活化教
2、學的重要性
對于小學生而言，數學作為一個比較有難度的學科，在學習過程當中，充滿了困難和挑戰。但是數學的生活化，可以把復雜的數學知識化難為易。學生可以結合自身的生活常識來理解數學知識、公式、概念等，促進學生對知識的吸收和運用，為將來高難度的數學學習培養興趣并奠定基礎。此外，趨向于生活化的數學課程也可以培養學生的動手實踐能力、創新能力和思維能力，學生可以將所學到的知識運用到自己的生活當中，這對我國教育事業的發展有著重要意義。
二、小學數學教學中常見問題分析
1.學生對數學知識的學習興趣不高
雖然課改情況下，對于數學課程的生活化教育在逐漸改善，但傳統的
3、小學生數學課堂教育，也存在著一定的問題，學生對數學的學習興趣不高即是主要的難點之一。主要有兩方面原因，一方面是數學知識本身的難度較高，教材中的數學知識基本上是由復雜的概念、抽象的圖形、標準的公式以及枯燥的數字構成的，學生很難理解和運用。另一方面不同學生學習能力不同，對于數學法則和公式的吸收、運用也有差異。
2.數學教學形式單一
課堂數學生活化教學形式目前來看最大的問題是比較單化一。教師在教授數學時受到傳統方法的影響，使教學過程較為僵化。教師更多時間單純為學生灌輸數學知識，或以考試成績來衡量學生的優劣。這些傳統教育的方式和規則，限制了學生對數學的生活化運用和思考，使學生對
4、數學學習產生抗拒。此外，教師教學中自身創造性和想象力的不足，也在一定程度上影響到數學知識的生活化，生搬硬套或者形式上的講授，并沒有讓學生真正把數學和生活融為一體。
3.數學生活化教學局限于課堂
數學知識普遍來源于生活，但是對于小學生而言，卻很少能夠在生活中運用數學知識。小學生通常只在數學課堂上通過老師的講解，對數學知識進行理解。在生活當中并沒有運用數學思維去理解問題、發現問題并解決問題的意識。主要原因還是由于生活當中使用數學的環境和情景不足造成的。教師并沒有給學生創造足夠的數學生活化實踐情景。例如需要計算蓄水池中水量時，大部分都體現在書本上的解答題，而沒有引導學生在現實
5、生活當中操作。
三、生活化教學在小學數學課程當中的應用
1.培養學生對數學知識的學習興趣
對于學生數學生活化以及數學學習興趣應該從小培養，引導學生在日常生活中應用數學知識。例如，城市建造的高樓大廈需要數學的公式進行計算衡量，生活中的支出收入需要數學進行計算等等。通過將數學知識與生活結合，可以培養小學生對數學知識的學習興趣，也能使讓學生了解到生活與數學之間的緊密聯系。此外，教師也可以通過趣味性教學的方式吸引學生興趣。例如鼓勵學生多參加相關的數學競賽，進行社會實踐等方法，培養學生的數學興趣。
2.豐富課堂數學生活化教學應用
數學教學生活化
6、的實際應用教師作為第一個傳播者，其講課方法起著重要作用。結合生活實際對數學知識加以講解，能夠使數學知識更加貼近生活，更利于學生理解數學。例如在學習形狀時，可以通過讓學生觀察生活中的物體外表和形狀，引導學生認識到生活當中的存在的數學知識。另外，在課堂上也可以利用小學生喜歡的游戲形式來進行講解，比如在計算平均數的教學過程當中，教師可以通過計算全班同學平均年齡為方式，讓學生自由討論并計算。通過豐富的課堂教學形式，將數學知識與實際生活進行融合。
3.在日常生活中融合數學知識的訓練
數學生活化不僅局限于教學課堂中，在生活中也可以融入數學知識。例如數學學科的作業就可以設計成與生活相關的內容，促進數學知識的生活化。例如，在學習完平行線知識的時候，可以引導學生在生活中關注與平行線有關的物體，使學生在日常生活中加深對平行線知識的理解。
結語
小學階段是培養學生學習興趣的關鍵時期，也是現代教育教學的重點內容。實現小學生數學知識的生活化教學，可以提高學生對數學知識的理解與動手實踐能力。更重要的是，有利于培養學生數學學習的興趣，利于學生積極主動地在生活中發現數學，探索數學，并且實現對數學知識的生活化應用，促進小學生數學應用能力的提高。
讓教育貼近生活獲獎科研報告
