穩態與環境復習課件

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1、必修三復習必修三復習4/14/20241課件制作：課件制作：馮文青馮文青1、植物生長素的發現和作用（、植物生長素的發現和作用（B）一一 植物的激素調節植物的激素調節（1）發現過程）發現過程4/14/20242課件制作：課件制作：馮文青馮文青 （1）發現過程）發現過程4/14/20243課件制作：課件制作：馮文青馮文青 （1）發現過程）發現過程4/14/20244課件制作：課件制作：馮文青馮文青感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光彎曲部位在尖端以下向光彎曲部位在尖端以下單側光只影響生長素的分布，不影響生長單側光只影響生長素的分布，不影響生長素的合成素的合成生長素在尖端既進

2、行橫向運輸，又進行極生長素在尖端既進行橫向運輸，又進行極性運輸；而尖端以下進行極性運輸性運輸；而尖端以下進行極性運輸生長素運輸的方式：主動運輸生長素運輸的方式：主動運輸結論結論4/14/20245課件制作：課件制作：馮文青馮文青（2）生長素的功能（具有兩重性）生長素的功能（具有兩重性）a促進生長、抑制生長促進生長、抑制生長b促進發芽、抑制發芽促進發芽、抑制發芽c防止落花落果、疏花疏果防止落花落果、疏花疏果d促進果實發育促進果實發育e促進扦插枝條生根促進扦插枝條生根向光性、莖的背地性、根的向地性向光性、莖的背地性、根的向地性頂端優勢的保持和解除頂端優勢的保持和解除無子果實的培育無子果實的培育方法

3、：浸泡法、沾蘸法方法：浸泡法、沾蘸法 濃度遞度控制濃度遞度控制 無關變量的控制無關變量的控制4/14/20246課件制作：課件制作：馮文青馮文青2、其他植物激素（、其他植物激素（A）赤霉素赤霉素 細胞分裂素細胞分裂素 脫落酸脫落酸 乙烯乙烯未成熟的種子、幼根、幼苗產生未成熟的種子、幼根、幼苗產生促進細胞伸長，引起植株增高，促進種子促進細胞伸長，引起植株增高，促進種子萌發和果實發育萌發和果實發育主要由根尖合成主要由根尖合成 促進細胞分促進細胞分裂裂抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老主要促進果實成熟主要促進果實成熟4/14/20247課件制作：課件制作：馮文青馮文青3

4、、植物激素的應用價值（、植物激素的應用價值（B）植物生長調節劑植物生長調節劑 應用實例應用實例 菠蘿的有計劃成熟菠蘿的有計劃成熟 蘆葦的生長蘆葦的生長 啤酒生產中啤酒生產中-淀粉酶的獲取淀粉酶的獲取 負面交應負面交應 人工合成人工合成的對植物生長發育有調節作用的化學物質，的對植物生長發育有調節作用的化學物質，具有易合成、原料廣泛、效果穩定等優點具有易合成、原料廣泛、效果穩定等優點乙烯乙烯 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素一些殘留的植物生長調節劑會損害人的一些殘留的植物生長調節劑會損害人的健康（如：青鮮素）健康（如：青鮮素）使用不當可能達不到預期效果，甚至破使用不當可能達不到預期效果，甚至破壞農產品的

5、品質壞農產品的品質4/14/20248課件制作：課件制作：馮文青馮文青1、對燕麥胚芽鞘進行如圖處理：、對燕麥胚芽鞘進行如圖處理：的胚芽鞘尖的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽；端套上不透光的錫箔小帽；將尖端下部用錫箔將尖端下部用錫箔遮?。徽谧?；在尖端橫向插入錫箔；在尖端橫向插入錫箔；在尖端橫向在尖端橫向插入瓊脂片；插入瓊脂片；切去胚芽鞘尖端。請據圖判斷下切去胚芽鞘尖端。請據圖判斷下列哪一項是錯誤的列哪一項是錯誤的 （）A.有單側光照時仍直立向上生長的是有單側光照時仍直立向上生長的是 B.給予右側光照時，彎向光源生長的是給予右側光照時，彎向光源生長的是 C.單側光照時，不生長也不彎曲的是單側光照時，

6、不生長也不彎曲的是 D.如把如把放在勻速轉放在勻速轉盤上，并給予右側光照，盤上，并給予右側光照，生長情況是向右彎曲生長生長情況是向右彎曲生長D例題例題4/14/20249課件制作：課件制作：馮文青馮文青2、實驗、實驗1：將切除的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上（圖：將切除的胚芽鞘尖端放置于瓊脂塊上（圖1），），移去尖端后，將瓊脂切成體積相等的若干個方塊，將方塊移去尖端后，將瓊脂切成體積相等的若干個方塊，將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實驗保持在完全黑暗不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實驗保持在完全黑暗處進行處進行12h，每個胚芽鞘彎曲的角度以圖，每個胚芽鞘彎曲的角度以圖2的方法測量，的方法測量，

7、并計算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊中的胚芽并計算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊中的胚芽鞘尖端數量不同，這樣重復上述過程。鞘尖端數量不同，這樣重復上述過程。圖圖1 1 圖圖2 2實驗實驗2：用含有不同濃度：用含有不同濃度IAA的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進一步實驗。上述兩個實驗的結果如圖一步實驗。上述兩個實驗的結果如圖3和圖和圖4所示。所示。4/14/202410課件制作：課件制作：馮文青馮文青（1）繪圖表示，如何將瓊脂塊放置于胚芽鞘上，）繪圖表示，如何將瓊脂塊放置于胚芽鞘上，才能得到圖才能得到圖3的結果的結果?（2）為什么實驗要在完全黑暗處進行）為什么實驗要在完

8、全黑暗處進行?圖圖3 3 圖圖4 4防止照光不均勻，引起生長素分布不均勻防止照光不均勻，引起生長素分布不均勻 4/14/202411課件制作：課件制作：馮文青馮文青（3）解釋實驗）解釋實驗2的結果：的結果：（4）根據圖示實驗結果，兩種實驗條件下的根據圖示實驗結果，兩種實驗條件下的最大彎曲度分別為最大彎曲度分別為 、。圖圖3 3 圖圖4 4IAAIAA濃度低時，促進生長，濃度低時，促進生長，IAAIAA濃度高于濃度高于1.3umol/dm31.3umol/dm3時，彎曲度開始下降，說明促進生時，彎曲度開始下降，說明促進生長的作用降低長的作用降低 1515度度 1818度度 4/14/202412

9、課件制作：課件制作：馮文青馮文青 比較實驗比較實驗1和實驗和實驗2結果的有什么不同結果的有什么不同?這種不同說明了這種不同說明了 。圖圖3 3 圖圖4 4實驗實驗l l不存在不存在IAAIAA含量過多而抑制生長的問題；實含量過多而抑制生長的問題；實驗驗2 2，當瓊脂塊中的生長素含量過多時，會導致，當瓊脂塊中的生長素含量過多時，會導致對生長的促進程度降低甚至是抑制生長的現象對生長的促進程度降低甚至是抑制生長的現象 胚芽鞘尖胚芽鞘尖端的端的IAAIAA進入瓊脂塊內是一種擴散的過程。因為在進入瓊脂塊內是一種擴散的過程。因為在實驗實驗1 1中，當放入瓊脂塊的胚芽鞘尖端數量增加到中，當放入瓊脂塊的胚芽鞘

10、尖端數量增加到一定程度時，瓊脂塊的一定程度時，瓊脂塊的IAAIAA含量不再增加（實驗含量不再增加（實驗1 1的結果反應出來）的結果反應出來）4/14/202413課件制作：課件制作：馮文青馮文青3、植物開花受開花激素的影響。下圖表示光周期、植物開花受開花激素的影響。下圖表示光周期（日照長短）誘導植物開花激素的產生以及影響開（日照長短）誘導植物開花激素的產生以及影響開花的實驗。圖中植物去掉了頂端的全部葉子，花的實驗。圖中植物去掉了頂端的全部葉子，A、D植株分別接受長日照、短日照；植株分別接受長日照、短日照；B、C植株方框植株方框內為受短日照處理的部位。內為受短日照處理的部位。（1）對照實驗）對照

11、實驗A、D可說明該植物屬于可說明該植物屬于 （長（長日植物、短日植物）。日植物、短日植物）。短日短日植物植物 4/14/202414課件制作：課件制作：馮文青馮文青（2 2）根據）根據B B、C C實驗，填寫表中的有關內容：實驗，填寫表中的有關內容：（3）依據以上實驗得出的結論是）依據以上實驗得出的結論是 。測試項目測試項目結果分析結果分析感受光周期的部位（葉、頂端）感受光周期的部位（葉、頂端）接受誘導產生開花激素的部位接受誘導產生開花激素的部位（葉、頂端）（葉、頂端）開花激素作用的部位開花激素作用的部位葉葉 葉葉 頂端頂端 光周期可誘導植物開花激素的形成，進而影響開光周期可誘導植物開花激素的

12、形成，進而影響開花（或短日照可誘導短日植物的葉產生開花激素，花（或短日照可誘導短日植物的葉產生開花激素，進而影響開花）進而影響開花）4/14/202415課件制作：課件制作：馮文青馮文青（4）借鑒）借鑒“生長素的發生長素的發現現”的科學實驗方法，的科學實驗方法，設計一個簡單的模擬實設計一個簡單的模擬實驗，證明驗，證明B株產生的開株產生的開花激素可使在花激素可使在A株條件株條件下的同種植物開花。下的同種植物開花。第一步：切取一小段第一步：切取一小段B株帶葉的枝條，放置在瓊株帶葉的枝條，放置在瓊脂塊上一段時間；脂塊上一段時間；第二步：第二步：；預期結果：預期結果：。對照實驗：對照實驗：；預期結果：

13、預期結果：。將將A A株條件下的同種植株條件下的同種植物枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放物枝條切口，再將含開花激素的瓊脂塊放在切口上在切口上 開花開花 將另一將另一A A株條件下的同種植株條件下的同種植物枝條切口，再將不含開花激素的瓊脂塊放物枝條切口，再將不含開花激素的瓊脂塊放在切口上在切口上 不開花不開花 4/14/202416課件制作：課件制作：馮文青馮文青1.用生長素除草，其原理與下列實驗相似的一項是（用生長素除草，其原理與下列實驗相似的一項是（）A.用一定濃度的生長素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培用一定濃度的生長素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出無籽蕃茄育出無籽蕃茄 B.用一定濃度的生長素

14、處理扦插的枝條用一定濃度的生長素處理扦插的枝條 C.除去發育的種子，子房發育停止除去發育的種子，子房發育停止 D.植物的頂端優勢現象植物的頂端優勢現象 2.移栽作物時，剪去主根和部分枝葉的作用分別是（移栽作物時，剪去主根和部分枝葉的作用分別是（）A.減少養分消耗和水分散失減少養分消耗和水分散失 B.抑制向地性和向光性抑制向地性和向光性 C.解除主根對側根生長的抑制作用和減少蒸騰作用解除主根對側根生長的抑制作用和減少蒸騰作用 D.減少機械刺激作用和減少蒸騰作用減少機械刺激作用和減少蒸騰作用 DC檢測檢測4/14/202417課件制作：課件制作：馮文青馮文青3.下列哪一個生產或實驗過程不能使用吲哚

15、乙酸（下列哪一個生產或實驗過程不能使用吲哚乙酸（）A.處理扦插的月季枝條，促使其加快生根處理扦插的月季枝條，促使其加快生根 B.處理青色的生香蕉，使其加速轉變為黃色處理青色的生香蕉，使其加速轉變為黃色 C.處理去掉雄蕊的番茄花蕾，獲得無籽果實處理去掉雄蕊的番茄花蕾，獲得無籽果實 D.處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續生長處理切去胚芽鞘尖端的燕麥幼苗，使其繼續生長4.用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用，設計的做法用正常的黃瓜雌花驗證生長素的作用，設計的做法是：將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋，然后分別是：將用于實驗的雌花在開花前套上紙袋，然后分別作如下處理，作如下處理，1號花開花后給雌蕊柱頭涂

16、一定濃度的號花開花后給雌蕊柱頭涂一定濃度的生長素；生長素；2號花開花后人工授粉。此設計的缺陷是號花開花后人工授粉。此設計的缺陷是 （）A.1號花未進行人工授粉號花未進行人工授粉 B.2號花未涂生長素號花未涂生長素 C.缺乏自然傳粉的雌花缺乏自然傳粉的雌花 D.缺乏只作套袋處理的雌花缺乏只作套袋處理的雌花BD4/14/202418課件制作：課件制作：馮文青馮文青5.下圖中瓊脂塊下圖中瓊脂塊1和和2按圖中位置被轉移至按圖中位置被轉移至剛切除尖端的胚芽鞘剛切除尖端的胚芽鞘上，幾天后的結果應上，幾天后的結果應是（是（）6.某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜的雌花分四組，處某興趣小組將生物園里的二倍體黃瓜

17、的雌花分四組，處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無籽（理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無籽（）注：黃瓜是雌雄異花植物注：黃瓜是雌雄異花植物A.乙組乙組 B.乙組和丙組乙組和丙組 C.丙組丙組 D.丙組和丁組丙組和丁組組別組別 甲甲乙乙丙丙丁丁處理處理自自然然狀狀態態開花后，用開花后，用適宜濃度的適宜濃度的生長素處理生長素處理柱頭。柱頭。開花前套上紙袋，開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃開花后，用適宜濃度的生長素處理柱度的生長素處理柱頭，然后再套上紙頭，然后再套上紙袋。袋。開花前套上紙袋，開花前套上紙袋，開花后，用適宜濃開花后，用適宜濃度的秋水仙素處理度的秋水仙素處理柱頭，然后再套上柱頭，然后

18、再套上紙袋。紙袋。AC4/14/202419課件制作：課件制作：馮文青馮文青7.下圖中胚芽鞘下圖中胚芽鞘y的彎的彎曲情況將是（曲情況將是（）A.向左向左 B.向右向右 C.向下向下 D.不彎曲不彎曲8果樹開花或形成果實果樹開花或形成果實過多時，會影響果實的產量和品質，常用噴灑生過多時，會影響果實的產量和品質，常用噴灑生長素的類似物進行疏花疏果，其原理是（長素的類似物進行疏花疏果，其原理是（）A生長素類似物可抑制傳粉受精生長素類似物可抑制傳粉受精 B生長素類似物可抑制果實發育生長素類似物可抑制果實發育 C低濃度的生長素類似物可抑制花、果實的低濃度的生長素類似物可抑制花、果實的發育發育 D高濃度的

19、生長素類似物可抑制花、果實的高濃度的生長素類似物可抑制花、果實的發育發育DD4/14/202420課件制作：課件制作：馮文青馮文青9.番茄果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素番茄果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素積累及細胞壁松弛酶活性變化規律如右下圖。從積累及細胞壁松弛酶活性變化規律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進（該圖可得出乙烯能促進（）細胞壁松弛酶活性升高細胞壁松弛酶活性升高果實色素積累果實色素積累番茄番茄果實發育果實發育番茄果實成熟番茄果實成熟 A.B C.DB4/14/202421課件制作：課件制作：馮文青馮文青10某實驗小組為了驗證乙烯的生理作用，進行某實驗小組為了驗證乙烯的生理作

20、用，進行了下列實驗：了下列實驗：取取A、B兩箱尚未成熟的蕃茄兩箱尚未成熟的蕃茄(綠色綠色)。A箱用一定箱用一定量的乙烯利量的乙烯利(可釋放出乙烯可釋放出乙烯)處理；處理；B箱不加乙烯利箱不加乙烯利作為對照。當發現兩箱番茄顏色有差異時，作為對照。當發現兩箱番茄顏色有差異時，A箱的箱的番茄呈番茄呈 色，色，B箱番茄呈箱番茄呈 色。從這兩箱番茄色。從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾。取無色的等量濾液分別加入色素，過濾。取無色的等量濾液分別加入A、B兩兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻支試管中，再各加入等量斐林試劑

21、，加熱后，搖勻觀察，發現觀察，發現A試管中呈磚紅色，試管中呈磚紅色，B試管中也呈現此試管中也呈現此顏色，但比顏色，但比A試管中的顏色試管中的顏色 （深或淺），說（深或淺），說明經乙烯利處理后番茄中明經乙烯利處理后番茄中 含量增多了。含量增多了。根據上述實驗可證明乙烯具有根據上述實驗可證明乙烯具有 的作用。的作用。紅紅綠綠淺淺還原糖還原糖 促進果實促進果實 4/14/202422課件制作：課件制作：馮文青馮文青11目前市場上有許多水果、蔬菜是用植物激素刺激生目前市場上有許多水果、蔬菜是用植物激素刺激生長或催熟的。人們擔心兒童吃了會不會出現性早熟長或催熟的。人們擔心兒童吃了會不會出現性早熟?中國中

22、國科學院上海植物生理生態研究所趙毓橘教授從事激素研科學院上海植物生理生態研究所趙毓橘教授從事激素研究究40多年，據趙教授介紹，大部分植物激素都是多年，據趙教授介紹，大部分植物激素都是“內源內源激素激素”，即植物體本身就已經具有的激素，由于植物體，即植物體本身就已經具有的激素，由于植物體內的激素能調節植物的生長，人們便將它們科學地提取內的激素能調節植物的生長，人們便將它們科學地提取出來，分析其結構，利用微生物發酵工業生產或化學合出來，分析其結構，利用微生物發酵工業生產或化學合成，加以推廣應用，如促花保果、延遲或促進果實成熟成，加以推廣應用，如促花保果、延遲或促進果實成熟等。趙教授說：等。趙教授說

23、：“激素水果不會引起兒童性早熟。激素水果不會引起兒童性早熟?！?1)試說明試說明“激素水果激素水果”不會引起兒童性早熟的道理。不會引起兒童性早熟的道理。(2)能促進果實成熟的植物激素是什么能促進果實成熟的植物激素是什么?長期吃這樣的水長期吃這樣的水果對兒童健康有無影響果對兒童健康有無影響?植物的催熟激素和人體的性激素是不同的化學植物的催熟激素和人體的性激素是不同的化學物質，其結構和功能都不相同，故植物激素不物質，其結構和功能都不相同，故植物激素不會引起兒童性早熟會引起兒童性早熟 乙烯乙烯 無無4/14/202423課件制作：課件制作：馮文青馮文青4、人體神經調節的結構基礎和調節過程、人體神經調

24、節的結構基礎和調節過程（B）二二 動物生命活動的調節動物生命活動的調節基本方式基本方式反射反射結構基礎結構基礎反射弧反射弧調節過程調節過程 過程過程興奮傳遞形式興奮傳遞形式概念、相關生物概念、相關生物組成（只有保持完整性，反射活動才能完成）組成（只有保持完整性，反射活動才能完成）相關概念（感受器、神經中樞、效應器）相關概念（感受器、神經中樞、效應器）感受器（感受器（接受刺激、產生興奮接受刺激、產生興奮）傳入神經傳入神經 神經中樞（神經中樞（對傳入的信息分析、綜合對傳入的信息分析、綜合）傳出神經傳出神經效應器（效應器（對刺激做出應答反應對刺激做出應答反應）電信號（神經沖動）、神經遞質電信號（神經

25、沖動）、神經遞質4/14/202424課件制作：課件制作：馮文青馮文青1反射和反射弧的關系是反射和反射弧的關系是（）A反射活動可以不完全通過反射弧實現反射活動可以不完全通過反射弧實現 B反射活動的完成必須通過反射弧來實現反射活動的完成必須通過反射弧來實現 C只要反射弧完整，必然出現反射活動只要反射弧完整，必然出現反射活動 D反射和反射弧在性質上是完全相同的反射和反射弧在性質上是完全相同的2中樞神經系統是指中樞神經系統是指 （）A脊髓和脊神經脊髓和脊神經 B腦和腦神經腦和腦神經 C腦和脊髓腦和脊髓 D腦神經和脊神經腦神經和脊神經3多細胞動物接受刺激，發生反應所依靠的多細胞動物接受刺激，發生反應所

26、依靠的結構是結構是 （）A運動系統運動系統 B神經系統神經系統 C原生質原生質 D感覺器官感覺器官BCB4/14/202425課件制作：課件制作：馮文青馮文青4在反射弧中，能夠對刺激起分析和綜合作用在反射弧中，能夠對刺激起分析和綜合作用的是的是 （）A傳入神經傳入神經 B效應器效應器 C感受器感受器 D神經中樞神經中樞5某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下（某人的脊髓從胸部折斷后，一般情況下（）A膝跳反射存在，針刺足部有感覺膝跳反射存在，針刺足部有感覺 B膝跳反射不存在，針刺足部有感覺膝跳反射不存在，針刺足部有感覺 C膝跳反射不存在，針刺足部無感覺膝跳反射不存在，針刺足部無感覺 D膝跳反射存在，

27、針刺足部無感覺膝跳反射存在，針刺足部無感覺DD4/14/202426課件制作：課件制作：馮文青馮文青6如圖為某種反射弧示意圖，結合下述實驗如圖為某種反射弧示意圖，結合下述實驗回答問題；回答問題；(1)電激電激(即用電刺激即用電刺激)E，結果，結果A發生運動反發生運動反應；電激應；電激B，結果，結果A反應而反應而E無反應。這表明無反應。這表明圖中的圖中的A是是 ，E是是 ，而，而B和和D分別是分別是 和和 。(2)用有關字母和箭頭用有關字母和箭頭寫出神經沖動在整個寫出神經沖動在整個反射弧中的傳導方向反射弧中的傳導方向 。效應器效應器感受器感受器傳出神經傳出神經傳入神經傳入神經EDCBAEDCBA

28、4/14/202427課件制作：課件制作：馮文青馮文青5、神經沖動的產生和傳導（、神經沖動的產生和傳導（B）神經沖動的產生神經沖動的產生神經沖動在神經纖維上的傳導（神經沖動在神經纖維上的傳導（雙向傳導雙向傳導）神經沖動在神經元之間的傳遞（神經沖動在神經元之間的傳遞（單向傳遞單向傳遞）a結構基礎結構基礎 b物質基礎物質基礎 c信號轉變信號轉變 d單向傳遞的原因單向傳遞的原因靜息電位（主要依靠靜息電位（主要依靠K K+外流維持）外流維持）動作電位（主要依靠動作電位（主要依靠NaNa+內流維持）內流維持）興奮部位和未興奮部位之間產生電位差，興奮部位和未興奮部位之間產生電位差，形成局部電流傳遞興奮形成

29、局部電流傳遞興奮突觸（組成、結構圖、功能）突觸（組成、結構圖、功能）神經遞質神經遞質電信號電信號化學信號化學信號電信號電信號神經遞質只能由突觸前膜釋放，作用于突神經遞質只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜觸后膜4/14/202428課件制作：課件制作：馮文青馮文青1關于興奮在神經元與神經元之間進行傳遞的關于興奮在神經元與神經元之間進行傳遞的敘述，錯誤的是敘述，錯誤的是 （）A興奮在神經元之間通過突觸傳遞興奮在神經元之間通過突觸傳遞 B兩個神經元之間的興奮傳遞依靠一種化兩個神經元之間的興奮傳遞依靠一種化學物質學物質神經遞質來傳遞神經遞質來傳遞 C興奮只能從一個神經元軸突與另一個神興奮只能從一個神經

30、元軸突與另一個神經元軸突之間相互傳遞經元軸突之間相互傳遞 D興奮可以從一個神經元的軸突傳遞給另興奮可以從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突一個神經元的細胞體或樹突C 4/14/202429課件制作：課件制作：馮文青馮文青2人體絕大部分神經元之間的興奮傳遞是通過人體絕大部分神經元之間的興奮傳遞是通過遞質實現的。下列關于突觸和興奮傳遞的敘述，遞質實現的。下列關于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是錯誤的是 （）A突觸前后兩個神經元的興奮是同時發生的突觸前后兩個神經元的興奮是同時發生的 B興奮通過突觸時由電信號轉化為化學信號，興奮通過突觸時由電信號轉化為化學信號，再轉化為電信號再轉化為電信號

31、 C構成突觸的兩個神經元之間是有間隙的構成突觸的兩個神經元之間是有間隙的 D興奮在突觸處只能單向傳遞興奮在突觸處只能單向傳遞3高處墜落造成人的高位截癱（頸椎損害），高處墜落造成人的高位截癱（頸椎損害），以下四種表現不符合實際的是以下四種表現不符合實際的是 （）A大小便失禁大小便失禁 B觸覺完全喪失觸覺完全喪失 C軀干冷溫覺喪失軀干冷溫覺喪失 D軀干痛覺喪失軀干痛覺喪失AB4/14/202430課件制作：課件制作：馮文青馮文青4.圖甲表示三個神經元及其聯系，其中圖甲表示三個神經元及其聯系，其中“一一O”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢(即一個即一個完整的神經元模式

32、圖完整的神經元模式圖)；圖乙表示突觸亞顯微結；圖乙表示突觸亞顯微結構模式圖。據圖回答下列問題：構模式圖。據圖回答下列問題：(1)圖甲中若圖甲中若f代表小腿上代表小腿上的感受器，的感受器，a代表神經支配代表神經支配的小腿肌肉，的小腿肌肉，則則c稱為稱為 。(2)若刺激圖甲中若刺激圖甲中b點，圖中點，圖中 點可產生興奮。點可產生興奮。神經中樞神經中樞 a a 4/14/202431課件制作：課件制作：馮文青馮文青(3)由圖甲中可看出一個神經元的突觸小體與下由圖甲中可看出一個神經元的突觸小體與下一個神經元的一個神經元的 相接觸而形成突觸。相接觸而形成突觸。(4)圖乙中神經遞質由圖乙中神經遞質由A細胞

33、合成并經過細胞合成并經過 包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與 融合，將遞質釋放入突觸間隙，與突觸后膜上的融合，將遞質釋放入突觸間隙，與突觸后膜上的相應相應“受體受體”結合，引起圖乙中的結合，引起圖乙中的B細胞產生細胞產生 ，使突觸后膜的膜電位發生變化。，使突觸后膜的膜電位發生變化。樹突或細胞體樹突或細胞體 高爾基體高爾基體 突觸前膜突觸前膜 興奮或抑制興奮或抑制 4/14/202432課件制作：課件制作：馮文青馮文青5給你提供必要的實驗用具，給你提供必要的實驗用具，如電刺激設備、電位測量儀等，如電刺激設備、電位測量儀等，請設計試驗方案，以驗證興奮請設計試驗

34、方案，以驗證興奮在神經纖維上和在相鄰神經元在神經纖維上和在相鄰神經元之間的傳遞特點之間的傳遞特點(是雙向的還是雙向的還是單向的是單向的)，并預期可能的實，并預期可能的實驗結果及結論。驗結果及結論。a驗證沖動在神經纖維上的傳導驗證沖動在神經纖維上的傳導方法步驟：方法步驟：。可能結果和結論：可能結果和結論：。電激電激處，觀察處，觀察A A的變化，同時測的變化，同時測量量處的電位有無變化處的電位有無變化 若若A A有反應且有反應且處電位改變；說明沖動在神經纖維上的傳導是雙處電位改變；說明沖動在神經纖維上的傳導是雙向的；若向的；若A A有反應而有反應而處無電位變化處無電位變化,則說明沖動則說明沖動在神

35、經纖維上傳導是單向的在神經纖維上傳導是單向的 4/14/202433課件制作：課件制作：馮文青馮文青b驗證沖動在神經元之間驗證沖動在神經元之間的傳遞的傳遞方法步驟：方法步驟：?？赡芙Y果和結論：可能結果和結論：。先電激先電激處，測量處，測量處電位處電位變化。再電變化。再電激處，測量激處，測量處的電位變化處的電位變化 若兩次試驗的檢測部位均發生電位變化若兩次試驗的檢測部位均發生電位變化,說明說明沖動在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處沖動在神經元間的傳遞是雙向的；若只有一處(如二次觀測的如二次觀測的處處)電位改變，則說明沖動在電位改變，則說明沖動在神經元間的傳遞是單向的。神經元間的傳遞是單向的。4

36、/14/202434課件制作：課件制作：馮文青馮文青6、人腦的高級功能（、人腦的高級功能（A）神經系統的分級調節神經系統的分級調節人腦的高級功能人腦的高級功能 a語言文字功能語言文字功能 W區區 V區區 S區區 H區區b學習和記憶功能學習和記憶功能位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中位于脊髓的低級中樞受腦中相應的高級中樞調控樞調控發生障礙，不能寫字發生障礙，不能寫字發生障礙，不能看懂文字發生障礙，不能看懂文字發生障礙，不能講話（運動性失語癥）發生障礙，不能講話（運動性失語癥）發生障礙，不能聽懂話（感覺性失語癥）發生障礙，不能聽懂話（感覺性失語癥）瞬間記憶瞬間記憶短期記憶短期記憶長期記憶長期記憶

37、永久記憶永久記憶4/14/202435課件制作：課件制作：馮文青馮文青1調節人體生理功能的最高級中樞是（調節人體生理功能的最高級中樞是（）A大腦兩半球大腦兩半球 B腦腦 C中樞神經系統中樞神經系統 D大腦皮層大腦皮層2一個人的手掌觸到裸露電線一個人的手掌觸到裸露電線(110v)會立即反會立即反射性地握緊電線，被解救后他再次看到裸露的射性地握緊電線，被解救后他再次看到裸露的電線，會立即反射性地把手縮回，這兩種反射電線，會立即反射性地把手縮回，這兩種反射的正確敘述是的正確敘述是 （）A.兩種反射中樞都在脊髓兩種反射中樞都在脊髓 B.兩種反射中樞都在大腦兩種反射中樞都在大腦 C.前一種反射中樞在脊髓

38、，后一種反射中樞前一種反射中樞在脊髓，后一種反射中樞在大腦在大腦 D.前一種反射中樞在大腦，后一種反射中樞前一種反射中樞在大腦，后一種反射中樞在脊髓在脊髓CD4/14/202436課件制作：課件制作：馮文青馮文青7、動物的激素調節（、動物的激素調節（B）激素激素有關激素功能（分泌部位、靶器官）有關激素功能（分泌部位、靶器官）a促胰液素促胰液素 b胰島素胰島素 c胰高血糖素胰高血糖素 d促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素 e促甲狀腺激素促甲狀腺激素由內分泌器官（或細胞）分泌，通過體由內分泌器官（或細胞）分泌，通過體液運輸到全身各處，對生命活動有顯著液運輸到全身各處，對生命活動有顯著調節作用

39、的微量有機物調節作用的微量有機物促進胰腺分泌胰液促進胰腺分泌胰液促進組織細胞加速攝取、利用和儲促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，降低血糖濃度存葡萄糖，降低血糖濃度促進血糖分解、促進非糖物質促進血糖分解、促進非糖物質轉化為葡萄糖，升高血糖濃度轉化為葡萄糖，升高血糖濃度促進垂體分泌促甲狀腺激素促進垂體分泌促甲狀腺激素促進甲狀腺的發育，合成、分促進甲狀腺的發育，合成、分泌甲狀腺激素泌甲狀腺激素4/14/202437課件制作：課件制作：馮文青馮文青f促性腺激素促性腺激素g甲狀腺激素甲狀腺激素h雄性激素雄性激素i雌性激素雌性激素j抗利尿激素抗利尿激素k腎上腺素腎上腺素促進性腺發育，合成、分泌性激素

40、促進性腺發育，合成、分泌性激素促進細胞代謝，促進中樞神經系統促進細胞代謝，促進中樞神經系統的發育，提高神經系統的興奮性的發育，提高神經系統的興奮性促進雄性生殖細胞精子的形成，激促進雄性生殖細胞精子的形成，激發、維持雄性的第二性征發、維持雄性的第二性征促進雌性生殖細胞卵細胞的形成，促進雌性生殖細胞卵細胞的形成，激發并維持雌性的第二性征和雌性激發并維持雌性的第二性征和雌性正常的性周期正常的性周期提高腎小管、集合管對水的通透提高腎小管、集合管對水的通透性，促進對水的重吸收性，促進對水的重吸收使神經系統興奮性提高，呼吸、心使神經系統興奮性提高，呼吸、心跳加快；提高人的應激能力跳加快；提高人的應激能力4

41、/14/202438課件制作：課件制作：馮文青馮文青甲狀腺激素甲狀腺激素分泌的分級調分泌的分級調節節反饋調反饋調節節下下 丘丘 腦腦垂垂 體體甲甲 狀狀 腺腺促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素促甲狀腺激素甲狀腺激素甲狀腺激素細胞代謝細胞代謝反反饋饋4/14/202439課件制作：課件制作：馮文青馮文青激素調節特點激素調節特點激素調節途徑、原理激素調節途徑、原理體液調節和神經調節的關系體液調節和神經調節的關系神經調節和體液調節特點的比較神經調節和體液調節特點的比較通過體液運輸到作用部位。使靶細胞原通過體液運輸到作用部位。使靶細胞原有的生理活動發生變化有的生理活動發生變化微量、高

42、效；通過體液運輸；作用于靶器微量、高效；通過體液運輸；作用于靶器官、靶細胞官、靶細胞一方面一方面,不少內分泌腺本身直接或間接地受中不少內分泌腺本身直接或間接地受中樞神經系統的調節樞神經系統的調節,在這種情況下在這種情況下,體液調節體液調節可以看作神經調節的一個環節可以看作神經調節的一個環節;另一方面另一方面,內分泌腺所分泌的激素也可以影響內分泌腺所分泌的激素也可以影響神經系統的發育和功能神經系統的發育和功能.作用途徑、反應速度、作用范圍、作用時間作用途徑、反應速度、作用范圍、作用時間4/14/202440課件制作：課件制作：馮文青馮文青1 1下列各組腺體分泌的物質，均能夠排放到下列各組腺體分泌

43、的物質，均能夠排放到血漿中的是血漿中的是 （）唾液腺，垂體，腸腺唾液腺，垂體，腸腺 腎上腺，甲狀腺，胰島腎上腺，甲狀腺，胰島 睪丸，汗腺，皮脂腺睪丸，汗腺，皮脂腺 卵巢，胃腺，肝臟卵巢，胃腺，肝臟2 2用一定量的甲狀腺激素連續飼喂正常成年用一定量的甲狀腺激素連續飼喂正常成年小白鼠小白鼠4 4周，與對照組比較，實驗組小白鼠表周，與對照組比較，實驗組小白鼠表現為現為 ()()A A耗氧量增加、神經系統的興奮性降低耗氧量增加、神經系統的興奮性降低 B B耗氧量增加、神經系統的興奮性增強耗氧量增加、神經系統的興奮性增強 C C耗氧量減少、神經系統的興奮性降低耗氧量減少、神經系統的興奮性降低 D D耗氧

44、量減少、神經系統的興奮性增強耗氧量減少、神經系統的興奮性增強BB4/14/202441課件制作：課件制作：馮文青馮文青3（多選）下圖表示甲狀腺活動調節的示意圖。（多選）下圖表示甲狀腺活動調節的示意圖。對這一調節的敘述，正確的是（對這一調節的敘述，正確的是（）A甲與乙結構分別表示下丘腦和垂體甲與乙結構分別表示下丘腦和垂體 B.a與與b物質分別表示促甲狀腺激素釋放激素物質分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素和促甲狀腺激素 C.乙結構的活動只受甲結構釋放激素的調節乙結構的活動只受甲結構釋放激素的調節 D.血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調節的作血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調節的作用用ABD4/

45、14/202442課件制作：課件制作：馮文青馮文青4右圖為高等動物體內的甲狀腺活動調節示意圖。右圖為高等動物體內的甲狀腺活動調節示意圖。請據圖回答：請據圖回答：（1）圖中）圖中C表示的激素是表示的激素是 ，其生理作用是其生理作用是 。它對下丘腦和垂體起它對下丘腦和垂體起 作用。作用。B表示表示 激素，主要激素，主要生理作用是生理作用是 。A表示表示 ，其作用是，其作用是 。甲狀腺激素甲狀腺激素 促進促進新陳代謝和生長發育，尤其對中樞新陳代謝和生長發育，尤其對中樞神經系統的發育和功能具有重要影神經系統的發育和功能具有重要影響，提高神經系統的興奮性響，提高神經系統的興奮性 抑制抑制 促進甲狀腺的生

46、長發育，促進甲狀腺的生長發育，調節甲狀腺激素的合成和分泌調節甲狀腺激素的合成和分泌 促甲狀腺促甲狀腺促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素釋放激素 刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素4/14/202443課件制作：課件制作：馮文青馮文青（2）碘是甲狀腺合成甲狀腺激素）碘是甲狀腺合成甲狀腺激素的必要原料，缺碘病人甲狀腺激素的必要原料，缺碘病人甲狀腺激素合成減少，通過反饋調節使血液中合成減少，通過反饋調節使血液中激素激素A和和B的濃度的濃度 ，從而使，從而使甲狀腺代償性增生、腫大。如母體甲狀腺代償性增生、腫大。如母體缺碘，可使胎兒甲狀腺發育不全，缺碘，可使胎兒甲狀腺發育不全，易

47、患易患 癥。癥。（3）若切除動物的垂體，血液中）若切除動物的垂體，血液中激素激素B的濃度會的濃度會 ，表現，表現出出 等等癥狀。癥狀。上升上升呆小呆小下降下降代謝緩慢、反應遲鈍代謝緩慢、反應遲鈍4/14/202444課件制作：課件制作：馮文青馮文青8、動物激素在生產中的應用（、動物激素在生產中的應用（B）疾病治療與預防疾病治療與預防動物飼養動物飼養 a魚類飼養魚類飼養b家畜飼養家畜飼養c昆蟲生長周期的調節昆蟲生長周期的調節計劃生育計劃生育切除甲狀腺患者、糖尿病、切除甲狀腺患者、糖尿病、侏儒癥、地方性甲狀腺腫侏儒癥、地方性甲狀腺腫促性腺激素促性腺激素利用激素提高瘦肉率（殘留物對人有害）利用激素提

48、高瘦肉率（殘留物對人有害）保幼激素、蛻皮激素類似物保幼激素、蛻皮激素類似物口服避孕藥口服避孕藥孕激素類似物孕激素類似物4/14/202445課件制作：課件制作：馮文青馮文青負面效應負面效應 a興奮劑興奮劑b環境激素環境激素C動物產品中殘留激素對人的影響動物產品中殘留激素對人的影響睪酮類似物等睪酮類似物等不正當競爭；損害人體健康不正當競爭；損害人體健康環境激素是指環境中存在的一些能夠像激素環境激素是指環境中存在的一些能夠像激素一樣影響人體內分泌功能的物質。這些物質一樣影響人體內分泌功能的物質。這些物質散布在人類的生活環境之中，被人或動物攝散布在人類的生活環境之中，被人或動物攝入體內后，不斷積累，

49、逐步造成危害。入體內后，不斷積累，逐步造成危害。即使環境激素數量極少，也會導致生物內分即使環境激素數量極少，也會導致生物內分泌失衡，出現生殖器畸形、精子數量減少、泌失衡，出現生殖器畸形、精子數量減少、癌癥發病率上升等現象癌癥發病率上升等現象 4/14/202446課件制作：課件制作：馮文青馮文青1許多淡水魚在人工飼養的條件下不產卵，如許多淡水魚在人工飼養的條件下不產卵，如取同種魚的腦下垂體研碎注入魚體內，可促其取同種魚的腦下垂體研碎注入魚體內，可促其產卵，這主要是利用垂體中含有的產卵，這主要是利用垂體中含有的 （）A性激素性激素 B促甲狀腺激素促甲狀腺激素 C促性腺激素促性腺激素 D腎上腺素腎

50、上腺素 C4/14/202447課件制作：課件制作：馮文青馮文青9、穩態的生理意義（、穩態的生理意義（B）三三 人體的內環境和穩態人體的內環境和穩態內環境內環境穩態的生理意義穩態的生理意義 內環境穩態的維持內環境穩態的維持 a調節機制調節機制b滲透壓滲透壓c酸堿度酸堿度 組織液組織液血漿血漿淋巴淋巴毛細血管壁毛細血管壁毛細淋巴管壁毛細淋巴管壁淋巴循環淋巴循環是機體進行正常生命活動是機體進行正常生命活動的必要條件的必要條件神經神經體液體液免疫免疫調節網絡調節網絡9090來自于來自于NaNa+、ClCl-血漿血漿pHpH為為7.357.457.357.45，與含有，與含有HCOHCO3 3-、HP

51、OHPO4 42-2-等離子有關等離子有關4/14/202448課件制作：課件制作：馮文青馮文青1血漿的主要成分中含量最多的是血漿的主要成分中含量最多的是 （）A蛋白質蛋白質 B水水 C無機鹽無機鹽 D葡萄糖葡萄糖2下列屬于人體內環境的組成成分是（下列屬于人體內環境的組成成分是（）血漿、組織液和淋巴血漿、組織液和淋巴 血紅蛋白、血紅蛋白、O2和葡和葡萄糖萄糖 葡萄糖、葡萄糖、CO2和胰島素和胰島素 激素、遞質激素、遞質小泡和氨基酸小泡和氨基酸 A B C.D.3哺乳動物肌肉細胞之間進行物質交換的環哺乳動物肌肉細胞之間進行物質交換的環境是境是 （）A血液血液 B體液體液 C組織液組織液 D細胞內

52、液細胞內液BAC4/14/202449課件制作：課件制作：馮文青馮文青4馬拉松運動員經過兩個多小時的競賽后，肌馬拉松運動員經過兩個多小時的競賽后，肌肉中會產生大量乳酸等酸性物質進入血液，但血肉中會產生大量乳酸等酸性物質進入血液，但血檢發現該運動員血液檢發現該運動員血液pH值在正常范圍。試分析值在正常范圍。試分析此運動員血液保持穩態的原因。此運動員血液保持穩態的原因。原因：原因：乳酸進入血液后，與血液中的乳酸進入血液后，與血液中的NaHCONaHCO3 3發生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳發生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸又分解成酸又分解成C0C02 2和和H H2 20 0，所以對血液的，所以對血液

53、的pHpH影影響不大。血液中增多的響不大。血液中增多的C0C02 2刺激呼吸中樞，刺激呼吸中樞，促使呼吸運動增強，增加通氣量，將促使呼吸運動增強，增加通氣量，將COCO2 2排出體外。排出體外。4/14/202450課件制作：課件制作：馮文青馮文青10、神經體液調節在維持穩態中的作用、神經體液調節在維持穩態中的作用（B）神經調節和體液調節緊密聯系、密切配合、相神經調節和體液調節緊密聯系、密切配合、相互影響，共同維持內環境的穩態?；ビ绊?，共同維持內環境的穩態。如體溫和水鹽如體溫和水鹽平衡的調節平衡的調節下丘腦在生命活動調節中的作用下丘腦在生命活動調節中的作用神經中樞神經中樞感受器感受器分泌激素分

54、泌激素激素調節的中樞激素調節的中樞體溫平衡、水鹽平衡、生物節律控制、體溫平衡、水鹽平衡、生物節律控制、（血糖調節）（血糖調節）滲透壓感受器滲透壓感受器抗利尿激素、促激素釋放激素（促抗利尿激素、促激素釋放激素（促甲狀腺激素釋放激素）甲狀腺激素釋放激素）下丘腦下丘腦垂體垂體內分泌腺內分泌腺的三級調節體系的三級調節體系4/14/202451課件制作：課件制作：馮文青馮文青1內穩態調節過程中，與下丘腦無關的是（內穩態調節過程中，與下丘腦無關的是（）A.水和無機鹽的調節水和無機鹽的調節 B.血糖調節血糖調節 C.PH值調節值調節 D.體溫調節體溫調節2關于穩態調節機制的研究，法國生理學家貝關于穩態調節機

55、制的研究，法國生理學家貝爾納推測，內環境的恒定主要依賴于爾納推測，內環境的恒定主要依賴于 的的調節。美國生理學家坎農認為內環境的穩態是調節。美國生理學家坎農認為內環境的穩態是在在 和和 的共同作用下，通過的共同作用下，通過機體各種器官、系統分工合作、協調統一而實機體各種器官、系統分工合作、協調統一而實現的。隨著分子生物學的發展，目前普通認為，現的。隨著分子生物學的發展，目前普通認為，調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制 C神經一體液一免疫神經一體液一免疫神經系統神經系統神經調節神經調節 體液調節體液調節4/14/202452課件制作：課件制作：馮文青馮文青體

56、溫調節體溫調節體溫穩定的體溫穩定的原理原理產熱和散熱產熱和散熱的途徑的途徑高溫條件下高溫條件下的調節的調節寒冷條件下寒冷條件下的調節的調節11、體溫調節和水鹽調節（、體溫調節和水鹽調節（A）4/14/202453課件制作：課件制作：馮文青馮文青水平衡調節水平衡調節水平衡的維持水平衡的維持感受器、中樞、感受器、中樞、效應器效應器大腦的作用大腦的作用4/14/202454課件制作：課件制作：馮文青馮文青1.（多選）關于體溫的敘述正確的是（多選）關于體溫的敘述正確的是（）A.人的體溫維持所需能量來源于物質代謝人的體溫維持所需能量來源于物質代謝過程所釋放出來的熱量。過程所釋放出來的熱量。B.體溫的相對

57、恒定，是維持內環境穩定、體溫的相對恒定，是維持內環境穩定、保證代謝正常進行的必要條件。保證代謝正常進行的必要條件。C.人的體溫就是通過直腸所測得的溫度。人的體溫就是通過直腸所測得的溫度。D.體溫的相對恒定，是機體產熱與散熱保體溫的相對恒定，是機體產熱與散熱保持動態平衡的結果。持動態平衡的結果。ABD4/14/202455課件制作：課件制作：馮文青馮文青2.下圖為抗利尿激素作用的下圖為抗利尿激素作用的示意圖，請據圖回答：示意圖，請據圖回答：（1）當吃食物過咸時，就會引起）當吃食物過咸時，就會引起A ，使使B 受到刺激。受到刺激。（2）渴覺的產生是由于）渴覺的產生是由于B把興奮把興奮傳至傳至 產生

58、的。產生的。（3）下丘腦神經細胞分泌、并由）下丘腦神經細胞分泌、并由C 釋放的釋放的D 增增加，促進了腎小管、集合管重吸加，促進了腎小管、集合管重吸收水，減少尿的排出。收水，減少尿的排出。（4）當人丟失鈉鹽太多時，）當人丟失鈉鹽太多時，E 下下降，就會減少對降，就會減少對D 的釋放。的釋放。細胞外液滲透壓升高細胞外液滲透壓升高 下丘腦滲透壓感受器下丘腦滲透壓感受器 大腦皮層大腦皮層 垂體后葉垂體后葉 抗利尿激素抗利尿激素 細胞外液滲透壓細胞外液滲透壓 抗利尿激素抗利尿激素 4/14/202456課件制作：課件制作：馮文青馮文青血糖來源血糖來源血糖去向血糖去向 調節過程調節過程+血糖降低血糖降低

59、血糖升高血糖升高胰島素分泌胰島素分泌胰胰島島B細胞細胞+組織加速攝取、組織加速攝取、利用和儲存葡萄利用和儲存葡萄糖糖胰胰島島A細胞細胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促進糖原分解，促進促進糖原分解，促進非糖物質轉化為葡萄非糖物質轉化為葡萄糖糖下丘腦下丘腦一區域一區域+下丘腦下丘腦另一區另一區域域+12、血糖調節、血糖調節4/14/202457課件制作：課件制作：馮文青馮文青1.（多選）在細胞中糖類物質可轉化為脂肪，下（多選）在細胞中糖類物質可轉化為脂肪，下列情況抑制此過程的是（列情況抑制此過程的是（）A.血糖濃度在血糖濃度在1.21.3g/L B.體內能源物質過多體內能源物質過多 C.人處于饑餓

60、狀態下人處于饑餓狀態下 D.胰高血糖素分泌減少胰高血糖素分泌減少2.出現持續性尿糖的原因可能是出現持續性尿糖的原因可能是 （）一次食糖過量一次食糖過量 胰島胰島A細胞病變分泌激素減少細胞病變分泌激素減少 胰島胰島B細胞病變分泌激素減少細胞病變分泌激素減少 腎小球病變，腎小球病變，通透性增強通透性增強 腎小管病變，重吸收障礙腎小管病變，重吸收障礙 A.或或 B.或或 C.或或 D.或或CDC4/14/202458課件制作：課件制作：馮文青馮文青13、人體免疫系統在維持穩態中的作用、人體免疫系統在維持穩態中的作用（B）免疫系統組成（免疫系統組成（P35）4/14/202459課件制作：課件制作：馮

61、文青馮文青人體免疫的三道防線（人體免疫的三道防線（P36）a體液免疫體液免疫4/14/202460課件制作：課件制作：馮文青馮文青b細胞免疫細胞免疫4/14/202461課件制作：課件制作：馮文青馮文青免疫細胞的功能免疫細胞的功能 吞噬細胞吞噬細胞 B細胞細胞 T細胞細胞 記憶記憶B細胞細胞 記憶記憶T細胞細胞 漿細胞漿細胞 效應效應T細胞細胞非特異性免疫、體液免疫、細胞免疫非特異性免疫、體液免疫、細胞免疫受抗原刺激增殖分化出漿細胞、記受抗原刺激增殖分化出漿細胞、記憶憶B B細胞細胞傳遞抗原信息；受抗原刺激后增殖傳遞抗原信息；受抗原刺激后增殖分化出效應分化出效應T T細胞和記憶細胞和記憶T T

62、細胞細胞保持對抗原的記憶，再次受同樣抗保持對抗原的記憶，再次受同樣抗原刺激后增殖分化出漿細胞原刺激后增殖分化出漿細胞保持對抗原的記憶，再次受同樣抗保持對抗原的記憶，再次受同樣抗原刺激后增殖分化出效應原刺激后增殖分化出效應T T細胞細胞分泌單一抗體分泌單一抗體與靶細胞結合，使靶細胞裂解死亡；與靶細胞結合，使靶細胞裂解死亡；分泌產生淋巴因子分泌產生淋巴因子4/14/202462課件制作：課件制作：馮文青馮文青免疫系統的功能免疫系統的功能免疫功能異常免疫功能異常 防衛功能過強防衛功能過強防衛功能下降防衛功能下降監控和清除功能下降監控和清除功能下降免疫缺陷免疫缺陷防衛功能；監控和清除功能。防衛功能；監

63、控和清除功能。實現在維持穩態中的作用。實現在維持穩態中的作用。自身免疫病：實例、特點自身免疫病：實例、特點過敏：過敏原、免疫反應、特點過敏：過敏原、免疫反應、特點受病原微生物入侵，患病受病原微生物入侵，患病腫瘤的發生腫瘤的發生嚴重復合型免疫缺陷?。ㄏ忍煨裕﹪乐貜秃闲兔庖呷毕莶。ㄏ忍煨裕?；艾滋病；艾滋病4/14/202463課件制作：課件制作：馮文青馮文青1漿細胞的形成不會是漿細胞的形成不會是 （）A抗原直接刺激抗原直接刺激B細胞細胞 B抗原再次侵入，刺激記憶細胞抗原再次侵入，刺激記憶細胞 CT細胞把抗原呈遞給細胞把抗原呈遞給B細胞細胞 D吞噬細胞把抗原呈遞給吞噬細胞把抗原呈遞給B細胞細胞2器官

64、移植時降低排斥作用的措施是器官移植時降低排斥作用的措施是（）A使接受者處于無菌環境使接受者處于無菌環境 B降低淋巴細胞的數量降低淋巴細胞的數量 C用用X射線照射被移植器官射線照射被移植器官 D用加快有絲分裂的藥物用加快有絲分裂的藥物3B淋巴細胞和淋巴細胞和T淋巴細胞共有的特點是淋巴細胞共有的特點是（）A產生抗體產生抗體 B產生記憶細胞產生記憶細胞 C導致靶細胞破裂導致靶細胞破裂 D與抗原特異性結合與抗原特異性結合DBB4/14/202464課件制作：課件制作：馮文青馮文青4一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發生相應變化。如果第二次免疫與第一次濃度

65、會發生相應變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是（正確表示血清中抗體濃度變化的是（）A4/14/202465課件制作：課件制作：馮文青馮文青 5下面的示意圖代表生物體內三個生理過程，下面的示意圖代表生物體內三個生理過程，請據圖回答。請據圖回答。（1）過程）過程中中Y代表的物質是代表的物質是 ，X代表的代表的物質是物質是 ，這個過程中的這個過程中的Y表現出表現出 性。性。（2）過程）過程中中Y代表的物質是代表的物質是 ，X代表的代表的物質是物質是 ，這個過程中的，這個過程中的Y表現出表現出 性

66、。性。載體載體 能以主動運輸的方式進入細胞的物質能以主動運輸的方式進入細胞的物質 專一專一 抗體抗體 抗原抗原 特異特異 4/14/202466課件制作：課件制作：馮文青馮文青（3）過程）過程中中Y代表的物質是代表的物質是 ，X代代表的物質是表的物質是 ，這個過程中，這個過程中的的Y表現出表現出 性。性。（4）過程）過程、中的物質中的物質Y，都是在細，都是在細胞的胞的 中合成的。中合成的。酶酶 參加反應的物質參加反應的物質 專一專一 核糖體核糖體4/14/202467課件制作：課件制作：馮文青馮文青6某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂，若某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一只健康眼睛也將失明。不立即摘除，則另一只健康眼睛也將失明。其主要原因是流出的晶狀體蛋白進入血液后其主要原因是流出的晶狀體蛋白進入血液后成為成為 ，進而使，進而使T淋巴細胞活化，淋巴細胞活化，同時使同時使B淋巴細胞致敏，隨后由淋巴細胞致敏，隨后由 細細胞分泌胞分泌 促進促進B淋巴細胞增殖分淋巴細胞增殖分化成化成 和和 ，產生的抗體將攻擊另一只眼球組織由此，產生的抗體將攻擊另一只眼球組織由此引起的眼疾在免