學前兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除的研究分析 學前教育專業

《學前兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除的研究分析 學前教育專業》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《學前兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除的研究分析 學前教育專業（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 目 錄 摘要........................................................Ⅰ ABSTRACT..................................................Ⅱ 一、前言.....................................................1 （一）選題緣由................................................1 （二）研究意義................................

2、................2 （三）文獻綜述................................................2 二、研究方法..................................................3 三、學前兒童家庭教育“軟暴力”的表現和危害....................3 （一）表現...................................................4 （二）危害................................................

3、...5 四、學前兒童家庭教育“軟暴力”成因分析........................6 (一)家長的傳統觀念..........................................6 (二）社會環境...............................................6 （三）習俗...................................................6 五、學前兒童家庭教育“軟暴力”消除策略........................7

4、 （一）家長...................................................7 （二）幼兒園.................................................7 （三）社會...................................................7 結語..........................................................8 參考文獻................................................

5、......8 致謝..........................................................9 附錄.........................................................10 摘 要 學前兒童家庭“軟暴力”是指對幼兒實施語言暴力，包括拒絕與幼兒對話和對幼兒使用蔑視、詆毀、貶低等歧視性語言，致使幼兒在心靈和精神上受到壓抑和折磨。通過筆者借助實習的機會，對所在幼兒園的家長進行了問卷調查和訪談，對學前兒童家庭“軟暴力”進行了

6、一些分析，并提出了一些對策。學前兒童家庭“軟暴力”危害非常巨大，影響幼兒的個性發展，使幼兒變得懦弱，膽小，不愿意融入到集體中去。有家庭“軟暴力”的幼兒會有這些情況：不愛說話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲；沒有個性，不合群。上課不愿意表達自己的想法；思維和個性受到扭曲，不會處理人際關系。嚴重的話可能對幼兒終身的性格造成不良影響。學前兒童家庭教育“軟暴力”的成因主要源自家長的傳統觀念、社會環境和習俗。為了消除學前兒童家庭“軟暴力”，首先是從根源上解決這件事，就是家長。家長要注意自己的言行，不要隨便呵斥孩子或者辱罵孩子等。家長是幼兒的老師和朋友，要做好自己的榜樣作用。其次是學校老師要注意觀察每一個

7、孩子，鼓勵每一個孩子都融入到集體中，如果有特殊情況要及時和家長反映。然后就是社會，社會上需要宣傳這個“軟暴力”的危害，讓家長了解并改善自己。 關鍵詞：學前兒童；家庭教育；軟暴力； ABSTRACT Family "preschool soft violence" refers to the implementation of language violence against children, including children and refused to di

8、alogue and to children's use of contempt, slander, belittle other discriminatory language, resulting in children by suppression and torture in the mind and spirit. With the help of the practice, the author conducted a questionnaire survey and interviews with the parents of the kindergarten, and made

9、 some analysis on the "soft violence" of the pre-school children, and put forward some countermeasures. Pre school children's family "soft violence" is a great harm, affecting the development of children's personality, so that children become weak, timid, unwilling to integrate into the collective.

10、There are family "soft violence" children will have these situations: do not speak, out of the collective, and other children do not play games. Classes do not want to express their ideas; thinking and personality distorted, will not deal with interpersonal relationships. Serious words may have a ne

11、gative impact on children's lifelong character. The causes of "soft violence" of preschool children's family education are mainly from the traditional concept, social environment and customs. In order to eliminate the "soft violence", the first is to solve the problem from the root, that is, parents

12、. Parents should pay attention to their words, do not scold the child or child abuse etc.. Parents are children's teachers and friends, to do their role model. Followed by the school teachers should pay attention to observe each child, encourage each child into the collective, if there are special c

13、ircumstances to reflect in a timely manner and parents. Then is the community, the community needs to promote the "soft violence" hazards, so that parents understand and improve themselves. Key words:Preschool children; Family education; Soft violence; 一、 前言 （一）選題緣由 1.

14、 家庭教育對孩子的影響巨大 隨著社會的發展，家長們的教育也越來越被大家所重視，家庭教育這個詞也慢慢的進入家長們的心中。家庭教育一般是指家長們通過言行舉止等一些外在的表現影響幼兒的身心發展，有的是顯性的影響，可以在很短的時間內就得到一定的反饋，有的是隱性的影響，它可能在未來的某一天突然顯現出來，影響你孩子的一些言行。在我們日常生活中，家長的言行對孩子的影響是巨大的，有時候家長的無意識的一句話可能會被孩子有意識的記住，并進行模仿。比如家長們夸別人家的小孩子多懂事，會幫媽媽做一些事，幫爸爸盛飯，你的小孩子也可能會默默的記住，然后可能會在你的面前也表現一番。再比如，你們夫妻在家里拌嘴，說了一

15、些不好的詞語，你的也可能會默默的學著。家長不但要在言行舉止上潛移默化的影響著幼兒，還要參與到幼兒的生活中去，進入他的小世界，陪他一起成長。所以說，家庭教育對孩子的影響特別大，非常值得我們去研究了解它。 2. 軟暴力現象屢見不鮮 雖然孩子的物質條件得到滿足，但是我通過實習觀察發現很多孩子的心靈世界受到壓抑和折磨，身心受到了嚴重的傷害。在新聞上，我們發現不乏有家長對孩子的家庭軟暴力，“你怎么這么笨”“你再說一遍”這樣的話我們經常在生活中發現。有時候是因為孩子犯了一些錯誤，比如孩子不小心打碎了碗，或者是因為孩子調皮，把家里弄的很亂，有些家長就會很生氣的責罰或者罵孩子，這種現象在我們的日常

16、生活中經常遇到。但是，這種現象對孩子的危害是很大的。 3. 學前期是孩子成長的關鍵時期 在這個時期里，孩子的思考方式是具體形象的，他們很容易模仿家長老師或同伴的行為。家長的一舉一動都可能成為幼兒模仿的對象。在學前期，幼兒開始形成個性傾向，在這個時期，如果幼兒的一些不好的習慣不能得到及時的改正，很容易影響幼兒的個性發展，甚至會影響幼兒以后的性格。所以，在這個時期里嗎，家長扮演著重要的角色，家庭教育深刻著影響幼兒的發展。 （二）研究意義 隨著時代的發展，社會的進步，家長們越來越關注幼兒的教育。隨著社會對學校暴力對策批判，越來越多的人開始關注暴力這一個詞，家庭軟暴力也在這種情況下被大

17、家所覺。俗話說的好，父母是家長的第一任老師，父母教會了幼兒的語言，教會了幼兒的行走，他們在幼兒的成長中扮演這重要的角色，孩子的行為語言等都受到了父母的影響。因此，做好家庭教育的工作對幼兒的影響是巨大的。全國家庭教育指導大綱》指出，家庭教育指導應注重科學性、針對性、和適用性，堅持以兒童為本的原則，堅持家長主體的原則和堅持多向互動的原則，但是，現在很多家長對幼兒施加了家庭的“軟暴力”，嚴重的危害了幼兒的身心正常發展。能夠正確的認識家庭“軟暴力”可以幫助家長更好的教育幼兒，讓幼兒在一個健康的環境中更好的成長。所以，研究家庭教育“軟暴力”具有很重要的意義。 （三）文獻綜述 隨著我國經濟的發

18、展，越來越多的家長開始關注孩子的教育問題，家庭教育的“硬暴力”漸漸消失殆盡，于是，家庭“軟暴力”就慢慢地興起了。軟暴力是指在人和人發生矛盾時,暴力實施者不是直接侵犯對方身體,其損害也并非表現為軀體的損害、生命的喪失,而是無視對方可能因此引發或者已經引發的不良反應,有意識地采取一種非常態的行為,包括不合作、孤立甚至攻擊性的語言來破壞對方對行為的正常期待或者干擾對方的正常行為取向,嚴重危害身心健康。 近年來，隨著家庭“軟暴力”的提出，越來越多的家長、老師、學者開始關注這種“軟暴力”。目前，關于家庭“軟暴力”的研究主要集中在以下幾個方（1）關于家庭教育“軟暴力”形成的原因，有些學者通

19、過調查發現“軟暴力”形成原因包括社會環境、習俗、傳統觀念以及個人素質。（2）關于家庭教育“軟暴力”的危害研究，有的學者認為家庭“軟暴力”影響幼兒的身心健康，表現為情感虐待，性虐待和精神虐待，也有學者認為家庭“軟暴力”對女性的影響特別大，可能具有影響終身。 目前，我國的對于學前兒童研究的文獻是特別少的，一般的都是一些雜志或者報刊偶爾提到一些，沒有對家庭“軟暴力”的具體介紹和解決方法。對于學前兒童家庭“軟暴力”這一方面的學術基本上是空白的。 通過對已有文獻的閱讀，不難發現，對于家庭“軟暴力”的研究存在以下特征（1）現狀調查研究多，而干預研究少；（2）沒有提出具體的解決方法；（3

20、）對于學前兒童的家庭“軟暴力”研究太缺乏； 眾所周知，現狀對于家庭“軟暴力”研究，很多人都集中關注小學、初中，而忽視了學前兒童。而學前階段的家庭“軟暴力”影響更久，因為學前階段是幼兒思想行為等萌芽階段，對學前兒童的家庭“軟暴力”的研究具有很大的研究價值。 二、 研究方法 1.文獻綜合研究法 文獻法是通過對國內外一些關于“軟暴力”的文獻的閱讀，并收集整理，從而全面地、正確地了解掌握“軟暴力”的一些問題或相關現狀。 2. 訪談法 訪談法定通過對幼兒園老師的詢問，了解現狀家庭教育“軟暴力”的現狀，存在的形式和解決的方法。 3、 問卷調查法 通過

21、發放調查問卷，選擇一個幼兒園，分別在小中大班隨機選擇班級發放調查問卷，收集并整理問卷，分析家庭“軟暴力”的現象。 三、 學前兒童家庭“軟暴力”的表現及危害 隨機選擇S園小中大班進行問卷發放，總共發放120份，回收110份，有效回收率為92%。 軟暴力是指通過非暴力手段對他人心理和精神上造成傷害的一種形式。學前兒童家庭教育“軟暴力”是在家庭教育環節中，家長不與幼兒對話和對孩子使用歧視、嘲笑等侮辱性語言從而使幼兒內心受到傷害的形式。 很多家長已經意識到了學前家庭“軟暴力”的存在。通過筆者調查對S幼兒園106個幼兒家庭的調查發現，有50.9%的幼兒家長表明自己對學前兒童家庭教育“軟暴

22、力”不是很清楚的，有36.8%的家長表明自己對學前兒童家庭教育“軟暴力”是聽說過的，有一點的了解，只有12.3%的家長對學前兒童家庭教育“軟暴力”有一定的了解，這說明，讓家長了解學前兒童家庭教育“軟暴力”是刻不容緩的。描述統計結果如下表： 表1 家長對學前兒童家庭教育“軟暴力”的了解情況 選項 人數 百分比 不是很清楚 54 50.9% 聽說過，有一點了解 39 36.8% 有一定的了解 13 12.3% 總計 106 100% （一）學前兒童家庭“軟暴力”的表現 筆者通過調查發現，59.4%的家長在幼兒犯錯誤的時候，會指出他的錯誤，

23、并讓其改正，39.6%的家長說自己有時候會忽視幼兒的感受，有1%的家長在很生氣的時候有可能對幼兒進行冷處理。通過對研究數據的比對可以發現，很多家長還是很注重家庭教育的，他們可以包容幼兒的錯誤，有一些家長在幼兒犯錯誤時，有時候會忽視他們的感受，這嚴重影響幼兒的身心發展。幼兒的心靈單純，內心脆弱，家長是幼兒的依靠，在孩子的心目中占據很高的地方。家長的語言在孩子的心理上占很重的分量。 表2 家長對孩子的批評程度 選項 人數 指出他的錯誤，并改正 63 有時候會忽視他的感受 42 太生氣，進行冷處理 1 總計 106 在發放問卷的同時，筆者也對幼兒園的一些老師進行了不記名

24、的訪談，從而了解學前兒童家庭教育“軟暴力”的一些具體情況。通過訪談可以發現，學前兒童家庭“軟暴力”還有以下這些表現： 1. 家長忽視幼兒的感受，急于求成，進行一些輕微的辱罵等 在研究中發現，有的家長忽視幼兒的感受，經常進行一些輕微的辱罵會對幼兒進行一定的傷害。學前期的孩子正是自尊心發展的時期，他們希望得到別的尊重他們非常在意別人對自己的看法。所以家長要時刻注意幼兒，不能忽視他們的感受，這個時候幼兒渴望得到肯定。下面是對S園老師的訪談：“我們班有個小孩子，他的父母對他特別嚴格，什么事情都要嚴格要求他，比如，有時候會讓孩子幫忙去取盛飯，洗碗等，有時候小孩子調皮，把床上弄得非常亂，家長就

25、會很生氣，有時候罵小孩子不懂事。他們家孩子自己在外面上幼小銜接，小孩子數學不會，字母記不得時，家長經常罵他笨?！? 2. 家長在幼兒犯錯誤的時候，不能夠包容，他們覺得要讓幼兒長點記性。 學前期是是幼兒個性發展的關鍵時期。這個時期，家庭教育的方式方法影響著幼兒個性的發展方向。在幼兒犯錯誤的時候，家長應該要寬容，因為這個時期的幼兒自控能力差，不能正確明辨是非，家長因去了解其犯錯誤原因并糾正幼兒的錯誤，而不是對其進行“軟暴力”，這嚴重影響了幼兒的個性的發展。下面是對S園老師的訪談：“還有的就是有的家長家教太嚴?，F在小朋友都是很調皮的，他們喜歡到處亂跑，有時候會打翻東西啊，有時候會把碗打碎或者有時候

26、會磕破什么的，有些家長就會大發雷霆，有的甚至罵一些難聽的話?！? （二）學前兒童家庭“軟暴力”的危害 在筆者的調查中發現，有家庭“軟暴力”的幼兒會有這些情況：不愛說話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲；沒有個性，不合群。上課不愿意表達自己的想法；思維和個性受到扭曲，不會處理人際關系。 1.幼兒不愛說話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲 筆者對S園幼兒幾個老師進行訪談，老師甲說：“有時候小孩子調皮，把床上弄得非常亂，家長就會很生氣，有時候罵小孩子不懂事。他們家孩子自己在外面上幼小銜接，小孩子數學不會，字母記不得時，家長經常罵他笨。”“這個孩子在幼兒園表現很不好，他不喜歡跟小朋友玩耍，經常一個人

27、玩游戲，而且一玩就是很久，不太愛和小朋友交換游戲。”通過以往在幼兒園的見習和實習觀察，幼兒園確實經常發現這種情況。筆者認為，家庭教育對幼兒的身心健康發展具有重要的影響。從訪談中可以發現，家長經常對幼兒施行“軟暴力”會讓幼兒變得孤僻，不愛說話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲，這已經嚴重影響幼兒的個性的發展。 2.幼兒性格沉悶，不合群，上課不愛表達自己的想法 筆者對S園老師進行訪談，老師乙說：“在集體活動課上，他總是不敢舉手發言，和老師說話時也是聲音很小，就是覺得好像很怕生一樣。在這個集體中，這孩子不愿意和大家一起玩，總是一個人做自己的事。在小朋友想要與其換玩具時，他總是一臉不愿意。有時候我們

28、早上是有那個自由活動的，他總是一個人待在那里玩拼圖”在老師乙的回答里，我們可以發現，有家庭教育“軟暴力”的孩子在集體活動是不愛回答問題，他有點怕生，害怕犯錯誤。還有就是不合群，他們總是自己在自己的事，活在自己的小世界里面，很難與人交流。幼兒長期這樣下去，會影響其社會交往能力的發展和語言能力的發展。所以正確的采取方式應對學前兒童家庭教育“軟暴力”是刻不容緩的。 3.幼兒的思維和個性受到扭曲，不會處理人際關系 在筆者的訪談過程中，S園的丙老師說：“這個小朋友在和別的小朋友有矛盾的時候，他不知道該怎么樣去解決，不會處理朋友間的矛盾。在和小朋友有矛盾的時候，他最常用的方式就是動手，不會采取正確的方

29、式去解決矛盾?！痹诤屠蠋煴慕徽勚校P者發現，長期受到家庭“軟暴力”的幼兒可能會變得思維和個性扭曲，他們不會處理和同伴之間的關系。在幼兒發展生涯中，同伴關系具有重要的影響，同伴是幼兒的另一個老師，他們之間互相合作成長。 四、 學前兒童家庭教育“軟暴力”的成因分析 根據研究，學前兒童家庭教育“軟暴力”的成因主要有以下這幾種：1.家長的傳統觀念；2.社會環境；3.習俗。 1.家長的傳統觀念 根據實習觀察和調查研究分析，很多家長的傳統教育觀念是有問題的。有的家長喜歡說不打不成才，有的家長喜歡嚴格要求孩子，孩子一有不會就生氣，動輒辱罵，其實這些危害幼兒的身心健康發展。很多家長都經歷過家

30、庭“軟暴力”，有的甚至是直接的暴力，這些上個世紀的教育思想早已深深的印刻在這些家長的思維中，他們覺得，小孩子罵幾句沒事，他們不知道自己該做什么，需要家長多多提醒他們。其實，這些家長的本意是好的，只是他們用錯了方法，孩子的成長需要在家長的呵護下緩緩的前進，而不是揚著鞭子追趕著幼兒。在調查中，我發現，有些家長一味的忙工作，將自己的孩子交給了他的爺爺奶奶，希望爺爺奶奶可以幫助自己照顧幼兒，可是，這些家長有沒有想過，爺爺奶奶的教育觀念真的適合現在的幼兒嗎？他們也是家庭“軟暴力”的一個源頭。 2.社會環境 社會環境也是影響幼兒家庭教育“軟暴力”的一個重大因素。不同的社會環境的背景下，家長的教育方式也

31、是不同的，筆者就有過這樣的體會。我住在農村，大家總是說農村人要想出人頭地，必須考上大學，所以爸媽對我非常嚴格。在我小時候做錯事后，父母有時候也會罵我笨什么的，有什么也會好幾天對我很冷漠，但是筆者還是堅強的挺過來了。對比于我外甥的狀況，他現在就是父母手里的寶，整體呵護著，連我爸媽說孩子幾句他們都有的不開心。不同的社會環境對家庭教育的方式影響很大，家長之間的互相攀比都可能導致家庭“軟暴力”。 3.習俗 很多地方都有各自的習俗，好的習俗可以促進孩子的健康成長，而不好的習俗則可能危身心健康。我們家那里也是有一些習俗的，不過卻不是好的習俗。孩子一生下來，父母不會夸孩子好看，都會說孩子丑，這樣孩子長大

32、會變得很好看。而且別人在你面前夸你孩子漂亮時，父母總是謙虛的說，哪有，很丑的。這個對于幾歲的孩子來說很恐怖的，可能會在孩子幼小的心靈留下陰影。 五、 學前兒童家庭教育“軟暴力”消除策略 筆者通過調查并結合相關文獻資料，分析和歸納出得出學前兒童家庭教育“軟暴力”的消除方法有三個方面，僅供讀者們借鑒。 （一）家長 家長應該以寬容的心對待幼兒。孩子是我們的寶貝，我們要呵護他們，以一種理解的心態去寬容他們。每一個人都會犯錯，世上沒有不犯錯的人，關鍵是知錯能改。家長應該以寬容的心去理解他們的行為并去引導他們，幫助他們。不要遇到事情就發火，也許幼兒他也不想這樣。家長要嘗試著去走進

33、幼兒的內心世界，你會發現他們的內心會是一個五彩繽紛的樂園，他們的思想也很單純的。家長不要一味的讓幼兒去做他們不愿意的事，他們因為有自己的自由。父母是孩子最親近的人，孩子也很愿意相信你們，所以父母不但要做好榜樣作用，而且要陪伴孩子健康的成長。假如家長經常對孩子發火，孩子可能會慢慢的學習家長的語言，然后開始對同伴發火。家長不但是幼兒老師，更是幼兒的朋友。家長要經常陪伴著幼兒，幫助他們健康發展。從他的生活到學習到玩耍，家長的身影必不可少的。 （二）幼兒園 幼兒園有幼兒的影響很大，因為幼兒園里有老師，有同伴，他們陪伴著幼兒的成長。幼兒園要經常宣傳家庭“軟暴力”的危害，讓家長知道家長“軟暴力”對

34、幼兒的成長有哪些危害影響，而且這些危害可能是長期的，并影響幼兒的性格。讓家長知道并慢慢的改善自身的情況。教師要多關注一些平時不愛說話的孩子，鼓勵他們走入集體活動，多讓他們和其他小朋友互動。 （三）社會 社會上要多關注家庭“軟暴力”，宣傳家庭軟暴力的危害。新聞或者報紙報刊上經常宣傳“軟暴力”危害，呼吁大家一起抵制“軟暴力”。家長們之間不要互生攀比之心，每個孩子的發展都是不一樣的，不要急于求成。社會上可以開一些關于家庭“軟暴力”的講座，可以開放給家長們去聽，讓家長們去理解“軟暴力”，并播放“軟暴力”的視頻，讓家長認識到軟暴力的危害。

35、 結語 本次調查顯示學前兒童家庭教育“軟暴力”還是存在的，嚴重影響了幼兒的社會交往，智力以及身心發展，家庭教育在幼兒的學習和生活中都是必不可少的。通過本次研究可以發現，影響學前兒童家庭教育“軟暴力”主要有三個因素：一是家長的傳統觀念，二是社會環境，三是習俗。對于家庭“軟暴力”，本研究提出從三個方面去解決它，一是家長，二是慢慢消除它。 參考文獻 [1]王喜權.家庭軟暴力解析[J].哈爾濱市委黨校學報,2009,(06):81-83 [2]許興華. 家長“軟暴力”現象的危害及對策[J]. 四川職業技術學院學報,2011,(02):77-78

36、[3]警惕家庭軟暴力[N]. 健康時報,2005-03-10 [4]陳莉萍. 別對孩子施加“軟暴力”[J]. 農家參謀,2007,(03):37. [5]趙慧慧. 農村初中學生間冷暴力問題研究[D].遼寧師范大學,2014. [6]徐偉. 當事人對家庭“軟暴力”認識普遍不足[N]. 法制日報,2013-03-09(004). [7]王丹丹,徐春梅.中國當代家庭暴力中顯現的女子教育問題研究[J].現代婦女(下旬). 2013(11) [8]彭紅絕,王海燕.孩童:家庭暴力陰影下的被動受害者[J].青年探索. 2004(06) [9]翟靜.來自孩子的家庭暴力[J].中國醫藥指南. 2

37、004(06) [10]藍先茜.新研究發現:家庭暴力是青少年暴力主因[J].世界教育信息. 2003(03) [11]胡亭,許鵬程.孩子的成長需要父母的關愛[J]. 安徽農學通報. 2007(02) [12]羅媛媛,王茂勝,畢紅梅.對武漢市八所中學學生對家長施暴的調查研究[J]. 統計與信息論壇. 2006(05) [13]鐘振裕.提升教師素養 消除校園教育“軟暴力”[J].中小學教師培訓. 2012(02) [14]劉淑娟.針對家庭暴力的社會性別視角解讀[J].東北農業大學學報(社會科學版). 2011(01) [15]王祥修.教育軟暴力現象分析[J].中國市場. 2

38、009(05) [16]周全德.家庭暴力的主要原因、認識誤區、倫理分析及應對措施[J].學習論壇. 2009(09) [17]田麗.?關注學校冷暴力[J].當代青年研究. 2009(10) [18]張路.?教育“軟暴力”與未成年人的違法犯罪——以福建省未成年犯和勞動教養人員為例[J]. ?現代教育科學. 2010(02) [19]Marks G N, Mooireci I. The declining influence of family background on educational attainment in Australia: The role of measure

39、d and unmeasured influences.[J]. Social Science Research, 2016, 55:171-185. 附錄 學期兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除調查問卷 尊敬的家長: 您好! 我是江蘇第二師范學院學前教育專業的學生。請您仔細閱讀每個問題，按照您的真實情況填寫。調查不記姓名，回答無對錯之分，僅為研究所用。非常感謝您能在百忙之余抽出時間來做這份問卷! 請在您所選定的序號下打“√”，部分問題請根據您的真實情況在“____”上加以填答。 一、 個人基本信息（請您根據自己

40、的實際情況在相應選項上畫“√”） 1.您是孩子的：(爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等)_________ 1.您的年齡：□25 歲以下 □26-30 歲 □31-35 歲 □36-40 歲 □40 歲以上 2.您的文化程度：□初中及以下 □高中或中專 □大專 □本科及以上 3您的職業： 4. 孩子的性別：□男 □女 孩子的年齡： 二、 選擇題（請在您所選定的序號下打“√”） 1. 您知道家庭“軟暴力”嗎？ A.不是很清楚 B.聽過，有一點了解 C.有一點了

41、解 2. 您是否通過語言讓幼兒感到內心難受，乃至大哭？ A. 總是 B.有時 C.很少 3.您會關心孩子的內心世界嗎？ A. 很關心 B. 關心 C. 關心的少 4.當孩子犯錯時，您的批評是以下哪種程度？ A. 說出孩子的錯誤，提醒他（她）改正 B. 怪他（她）沒做好，偶爾懲罰一下他 C. 有時會很生氣，忽視他的感受 5.有時孩子做了一些很令你非常生氣的事，你會怎么辦？ A. 會心平氣和的告訴他的錯誤，并讓他改正 B. 有時候會忽視他（她）的感受，比如說他笨 C. 太生氣了，對他（她）進行冷處理，如白眼等 6.您有時候會強迫孩子做一些他（她）不喜歡的事嗎？ A. 經常 B. 偶爾 C. 很少 7. 您知道語言帶給孩子的傷害有多大嗎？ A. 沒什么傷害，說說沒事 B. 有一些傷害 C. 對孩子傷害很大 8. 您認為有什么辦法可以避免對孩子軟暴力的發生？