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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,人生規劃指引,專題教育,教學指導,黃偉民,廣東省出版集團課程教材研究中心,專題教育的課程性質,專題教育的教學內容,專題教育讀本編寫的指導思想和特點,專題教育的教學建議,一、專題教育的課程性質,關于課程的一般概念：,課程即教學科目。強調學校向學生傳授的知識體系,課程即有計劃的教學活動。把所有有計劃的教學活動都組合在一起,一、專題教育的課程性質,關于課程的一般概念：,課程即預期的學習結果。強調關注預期的學習結果或目標，把重點從手段轉到目的,課程即學習經驗。試圖把握學生實際學到 些什么,一、專題教育的課程性質,課
2、程的基本特征,課程編制,課程目標 課程內容的 課程實施 課程評價,選擇與組織,課程設計,一、專題教育的課程性質,課程的基礎,所謂課程的基礎，是指影響課程目標、課程內容、課程實施、課程評價的一些基本領域。,目前比較公認的是，把心理學、社會學和哲學作為課程的基礎或基礎學科。,一、專題教育的課程性質,課程的基礎,課程與心理學：,1.,心理學原理有助于我們在確定課程目標時采用什么樣的形式來表述，或確定目標能夠達到何種程度,如布魯姆教育目標分類學,2.,在課程內容的選擇和組織方面，心理學通常被認為是最有用的,如泰勒課程組織三原則：連續性、順序性、整合性,3.,行為主義心理學、認知心理學、人本主義心理學與
3、學校課程最為密切,一、專題教育的課程性質,課程的基礎,課程與社會學：,1.,學校課程與社會經濟政治制度息息相關,2.,學校課程總是離不開社會文化（意識形態）,3.,關于學校課程的思想，總是與一定的社會背景聯系在一起的,一、專題教育的課程性質,課程的基礎,課程與哲學：,1.,哲學是學校課程觀的最根本的基礎,2.,哲學中關于認識的來源和知識性質的觀點，對課程理論和實踐尤其是課程設計的模式，起著直接的指導作用,3.,認識論中有關知識價值的問題的探討，對課程內容的選擇與組織關系甚大,4.,認識論中有關知識的形式與分類的觀點，在學校教育中“折射”為課程的類型和門類,一、專題教育的課程性質,專題教育與課程
4、,專題教育是有計劃的教學活動,教育廳專門發文，頒布專題教育指導綱要，組織骨干教師培訓，安排專門課時和專職教師負責,一、專題教育的課程性質,專題教育與課程,專題教育具有課程的基本特征：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價,1.,專題教育的課程目標：,(,見培訓用書,P9),2.,專題教育的課程內容：,(,見培訓用書,P41,47),3.,專題教育的課程實施：教育廳要求納入課程體系、保證課時、保證師資,4.,專題教育的課程評價：融合在讀本的“探索活動”中，尤其強調能力、情感態度價值觀的評價；是否組織專門的考試，看以后發展需要,一、專題教育的課程性質,專題教育與課程,專題教育的理論基礎也是心理學、
5、社會學、哲學,專題教育的心理學基礎：,1.,行為主義心理學,關心學生的學習結果,即學會對人生作出規劃,2.,認知心理學,關心學生的學習過程,即學會怎樣進行人生規劃的方法,3.,人本主義心理學,關心學生學習的情感、態度、價值觀,即人生規劃學習對學生的個人意義，如何使自己的人生過得更有意義,一、專題教育的課程性質,專題教育與課程,專題教育的理論基礎也是心理學、社會學、哲學,專題教育的社會學基礎：,1.,開設專題教育是我省經濟、社會發展的需要對人才尤其是技術性人才的需求,2.,專題教育具有對學生進行人生理想、思想品德、職業意識的熏陶和感染的文化功能,3.,專題教育有著明顯的廣東教育、文化特色針對性強
6、：減少初中輟學率，提高高中入學率，指導學生規劃人生、規劃發展、選擇適合自身條件的升學方向,一、專題教育的課程性質,專題教育與課程,專題教育的理論基礎也是心理學、社會學、哲學,專題教育的哲學基礎：,1.,哲學中關于認識（知識）的來源的觀點，對專題教育起著直接的指導作用尊重學生已有的學習經驗，強調聯系生活實際、引導學生自主學習、充分利用各種社會資源,2.,哲學中對什么知識最有價值的探討，指導專題教育選擇人生規劃中最有價值的知識和信息給學生,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的獨創性,1.,國內在初中還沒有開設專門的人生規劃教育課程,2.,借鑒了國外和我國港臺地區中學“生涯教育”課程的經驗,3
7、.,根據我省經濟、社會發展需要選擇最有針對性的內容，構建專題教育教學體系,4.,既與思想品德課程和日常德育工作相互配合，形成教育合力，又有相對的獨立性和課程特征,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構,：引言和七課,引言,可以理解為專題教育的緒論，提出為什么要進行人生規劃，如何做好人生規劃，引起學生對人生規劃的興趣及學習需求,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第一課：認識自己,進行人生規劃，首先需要了解自己，了解自己的個人風格、了解自己的興趣、了解自己的價值觀,只有客觀、綜合地評價自己的長處和不足，對自己有一個清醒的認識，才能在人生規劃時作出有利于自己
8、發展的決定,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第二課：認識社會需求,在認識自己的基礎上，還要了解社會發展對人才的需求，根據個人的性格和特質，選擇適合自己發展的方向,這一課介紹了當前及未來一個時期廣東經濟社會發展的情況以及對人才的需求；探討了人才的特點；介紹了有關行業分類的一些知識，希望對學生進行人生規劃時有所幫助,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第三課：認識職業,在第二課認識社會對人才需求及行業情況基礎上，進一步了解職業的有關知識，介紹我國職業資格、職業準入制度的有關政策，希望對學生選擇未來的職業目標有更為可操作性的指導,二、專題教
9、育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第四課：面對升學選擇,如果說第二、第三課的內容對學生來說還有點虛的話，第四課的內容就比較現實一些了。,這一課介紹了普通高中和職業高中兩種教育的特點，重點在于引導學生根據自己的學習情況及未來的職業目標作出高中階段教育的選擇,這一課還比較全面、準確地介紹了職業高中招生、資助政策和畢業生的就業前景，引導初中畢業生選擇適合自身條件的學校類別就讀,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第五課：傾聽家長意見,無論是升學選擇還是未來的職業選擇，都需要聽取家長的意見，這是學生在進行人生規劃時不能回避的，也是我國生涯教育的一個特色。
10、,這一課主要是引導學生要接受和悅納家庭現狀，在進行人生規劃時認真傾聽家長意見，善于與家長溝通，在家長的指導下作出最適合自己的選擇,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第六課：畫出人生彩虹,在前面幾課的基礎上，這一課主要是指導學生運用“抉擇平衡單”的原理，整合資源，權衡利弊，在綜合考慮各種因素的基礎上，擬訂行動方案，并繪畫出自己的生崖彩虹圖。,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,第七課：走好人生每一步,這是整個專題教育的落腳點。首先是一個小結性的概括，然后是引導學生為實現自己的人生目標（職業目標）制定計劃，并把計劃落實在行動上，有點像國外和
11、臺港地區所講的生涯管理的味道，最后提出圓滿完成初中學業，走好人生重要的一步。這一點對初中二年級的學生更有現實意義。,二、專題教育的教學內容,專題教育教學內容的邏輯結構：引言和七課,總之，專題教育的教學內容是遵循“,自我社會家庭抉擇規劃行動,”這樣一條主線來安排的，這是一種新的嘗試。在實施過程中，大家可以提出建設性的意見，以便我們進行調整和補充。,三、專題教育讀本編寫的指導思想和特點,讀本編寫的指導思想,以學生的自主學習與實踐探索為主。立足于學生的生活經驗和社會現實，體現綜合性、實踐性、自主性和開放性，注重學生的感受和體驗，注重理論與實踐的結合。,三、專題教育讀本編寫的指導思想和特點,讀本的編寫
12、特點,1.,每一課的課題即為這一課的主題，正題與副題互為補充，相得益彰,2.,創設前景，以一個初中生人物（大海）貫穿引言和七課，并配有漫畫，作為每一課內容的引子，以圖引起學生對問題探索的興趣,3.,每一課均設計了,2,3,個探索活動，讓學生在自主學習和合作學習中提高實際操作能力，同時加深對所學內容的理解,4.,每一課都穿插了一些人生故事或資料，以及人生感言，使讀本更具有可讀性,四、專題教育的教學建議,堅持正確的思想導向，堅持正面教育，體現教育的方向性和原則性,這種導向不是說教性的，比如它所進行的人生觀、人生理想與職業理想教育一定結合學生的思想實際，是一種引導和滲透，是潛移默化的,四、專題教育的
13、教學建議,聯系學生實際和生活實際,學生實際：,初中學生大多數都有一定的人生理想，但怎樣實現理想，都把“考一個好的學?！弊鳛槲ㄒ煌緩剑粚ψ约何磥淼穆殬I選擇并沒有一個相對固定的想法，對怎樣規劃自己的人生更沒有實際的思考。,引導學生思考自己的人生，學會規劃人生，把人生理想落實到職業理想，把職業理想的實現落實到平時的學習當中，為實現理想儲備知識，鍛煉能力。,四、專題教育的教學建議,聯系學生實際和生活實際,生活實際：,當地經濟社會發展狀況，尤其是勞動力需求狀況，而且要有前瞻性，如五年、十年后會怎么樣，引導學生從長遠的角度考慮自己的發展，激發學習潛能，獲得持久的學習、發展動力。,家庭生活實際，根據不同的家
14、庭經濟狀況，給予學生更具體的指導。,四、專題教育的教學建議,引導學生自主學習,一是教師要注意避免說教、灌輸，在教學形式上要新穎多樣，如通過參觀、調查、討論、訪談、游戲等活動，讓學生在合作分享中豐富、擴展自己的經驗，增強人生規劃能力。,二是多用一些典型案例，以故事的形式出現，會更受學生歡迎。盡量避免使用高、大、全式的英雄模范人物事跡。,四、專題教育的教學建議,充分利用各種社會資源,農場、廠礦、商店、酒店、科研院所等都應該成為教育的場所，通過觀察各種職業，豐富學生的職業情感體驗；,發動家長參與，讓家長支持和配合這種學校的人生規劃教育，這是能否取得實效的重要環節；還可以請各行各業的成功人士給學生上課或者組織學生訪問這些成功人士。,謝謝大家！,
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