《人教版《道德與法治》七年級下冊：第二單元-做情緒情感的主人-單元復習課件-(共18張)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版《道德與法治》七年級下冊：第二單元-做情緒情感的主人-單元復習課件-(共18張)（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第二單元做情緒情感的主人,1,青春,情緒,情緒,管理,我們的,情感世界,在,品味情感,中成長,單元知識總結構,揭開,情緒,的面紗,第四課,品出,情感,韻味,第五課,做,情緒情感,的,主人,2,情緒的,特點,：復雜多樣,情緒的,分類,：基本情緒（喜怒哀,懼,）復雜情緒、,影響情緒的,因素,：,個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等周圍情況的變化,情緒的,作用,（總）,影響著我們觀念和行動,積極作用,：
2、,它可能激勵我們克服困難，努力向上,消極作用,：可能讓我們因為某個小小的挫敗止步不前。,青春,情緒的,特點,：,情緒反應強烈，情緒波動與固執、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現性,正確面對,青春情緒：,善于,激發,正面的情緒感受,學習積極,面對,負面情緒,3,1,、改變認知評價、,2,、轉移注意、,3,、合理宣泄,4,、放松訓練等,調節情緒的方法,p40,情緒的管理,為什么要合理表達情緒？,1.,人與人之間的情緒會,相互感染,2.,情緒的表達不僅與自己的,身心健康,有關，而且關乎,人際關系,。,3.,我們需要,了解,自己的情緒，學會以,恰當的方式表達,情緒。,為什么要學會調節情緒？,1.,
3、保持積極的心態，能讓我們的,生活更加美好,2.,適度的負面情緒可以幫助我們,適應突發事件,。持續地處于負面情緒，,危害我們的身心健康,。,3.,學會合理調節情緒，使情緒在生理活動、主觀體驗、外顯表情等方面發生一定的變化，有助于我們更好地,適應環境,。,4.,運用情緒調節的方法，我們還可以,幫助,同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。,4,情緒與情感的,關系,：,P43,1,、聯系,2,、區別,1,、基礎性情感、高級情感；,2,、正面情感、負面情感；混雜體驗,情,感,的,作,用,：,社會生活中，情感是,人最基本,的精神需求；,情感,反映,著我們對人和對事的態度、觀念，,影響,我們的判斷和
4、選擇，,驅使,我們作出行動；,情感與我們的,想象力,、,創造力,相關。豐富深刻的情感有助于我們更全面的觀察事物，探索未知；,情感,伴隨,著生活經歷不斷積累、發展，是我們生命成長的體現；,情感的,分類,5,1,、體味美好情感的作用,生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。,2,、獲得美好情感的方式有哪些？,情由心生，美好情感是在人的,社會交往、互動中,自然引發的。,我們可以通過,閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動,等方式獲得美好的情感。,學會,承受一些負面感受,，善于,將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中
5、獲得美好的情感體驗，不斷成長；,3,、負面情感體驗的意義？,豐富,我們的,人生閱歷,，使我們的生命變得更加飽滿豐盈；,學會承受一些負面,感受，善于,將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長；,4,、怎樣傳遞情感正能量？,用自己的熱情和行動來影響環境；,我們的情感需要表達、回應，需要共鳴；,我們在生活中不斷創造美好的情感體驗,;,學會關心,我們的情感世界,6,一、,選擇題,-,巧用,排除法,智慧演練,1,、方法指導,-,常見排除法,（,1,）說法,太絕對,的選項應排除；常見：全部、,都、一切,.,（,2,）說法,正確,，但,與題干無關,，雖正確也要,排除；,（,3
6、,）,逆向,選擇題，一定要排除正確的選項；,（,4,）,說法不完整,，只是說對前半句，后半句,是錯的或者后半句沒有。,7,2,、選擇訓練,（,1,）學生秋游時看到樹葉黃了，有人贊嘆道：“真美呀”有人傷感地說：“唉，又開始落葉了”這表明（）,A,、情緒具有相通性和感染性,B,、情緒與個人的態度緊密相連,C,、情緒影響人們的行為和生活,D,、面對同一情景，不同的人有不同的情緒感受,（,2,）人們常說笑比哭好，但是,儒林外史,中范進卻在中舉后因狂喜而發病，這啟示我們（）,A,、喜是一種不良情緒,B,、宣泄是調控情緒的最佳方法,C,、情緒對人的影響具有雙重性,D,、人應該合理的控制情緒學會調節自己的情
7、緒,D,D,8,（,3,）,三國演義,中有一個“諸葛亮三氣周瑜”的故事，說的是周瑜雖然才華出眾，機智過人，但氣量狹小，諸葛亮利用他的弱點，巧設計謀，最后周瑜被活活氣死。這個故事告訴我們（）,A.,人的情緒是無法調控的,B,情緒會傷人，我們要盡量避免任何情緒的產生,C,負面情緒損害人們的身心健康,D,只有身體健康的人才不會受到負面情緒的影響,（,4,）就讓我來關心你，就像關心我自己；就讓我來幫助你，就想幫助我自己；這世界會變得更美麗?！边@首歌曲告訴我們（）,要積極傳遞美好情感，用自己的熱情和行動來影響環境在傳遞美好情感的過程中我們可以獲得美好感受傳遞生命正能量會讓我們的生命更有力量周圍世界會因為
8、我們的積極情感多一份美好。,A,、,B,、,C,、,D,、,D,9,(5),無論是對生的忐忑，還是對死的恐懼；無論是對麻木狀態的懊惱，還是對軟弱性格的自嘲，洶涌在心頭的各種情感既可以讓我們沉淪，也可以讓我們奮起。這說明（）,A,情感讓我們的內心世界更加豐富,B,情感對人的影響都是積極的,C,人的內心情感是復雜多樣的,D,情感驅使我們做出行動,（,6,）歌德說：“人生是由無數小煩惱組成的念珠，達觀者是微笑數完這串念珠的?！边@一耐人尋味的話給我們的啟示是（）,人生需要保持良好的情緒,要正確面對生活中的挫折,要保持積極的心態,情緒對人的影響具有雙重性,A,、,B,、,C,、,D,、,D,D,10,（
9、,7,）音樂劇,烽火,.,冼星海,以音樂為線，以情感作珠，在兩個小時的時空里，該劇演員將觀眾牽引進一個親情、友情、愛情、愛國之情緒諸情織就的“情網”中，展現出以冼星海為代表的一代熱血青年在抗日烽火中的家國情懷。這說明傳遞情感正能量（）,A,只能被動接受外部環境影響,B,可以拿出自己的熱情和行動,C,需要表達、回應，需要共鳴,D,需要參與有意義的社會活動,（,8,）尋善源、存善心、發善言、行善事。只要我們做到用純真的心去看待，用 美的眼睛去發現，生活中每時每刻存點善念，多一分敬意，多一分善意，少一分惡意，社會大家庭必將美好。社會正能量的傳遞，需要你我共同努力，這啟示我們（）,在情感體驗中，我們不
10、能總是被動地接受外部環境的影響,我們要用自己的熱情和行動來影響環境,我們要學會關心他人，關心社會,情緒與情感緊密相連,A,、,B,、,C,、,D,、,11,1,、方法指導,（,1,）讀材料,-,找中心主旨思想,-,明確考點,-,鏈接教材（對應單元或課題知識）,（,2,）審問題,-,找關鍵字或詞,-,細分析,A,、問題個數,B,、限制詞語,C,、看分值,D,、確定問題類型,（,3,）寫答案,-,字跡工整清楚，分點參照,分值，主次分明（結合材料，符合邏輯）,二、材料題,12,材料一：新華社北京,2017,年,8,月,25,日電：民政部,25,日發布消息，截至,25,日,9,時統計，臺風“天鴿”造成
11、福建省、廣東省、廣西壯族自治區、貴州省、云南省,74.1,萬人受災，,11,人死亡，,1,人失蹤。此外，臺風“天鴿”還造成上述,5,省份,6600,余間房屋倒塌，,800,余間不同程度損壞；農作物受災面積,68.2,千公頃，其中絕收,1.1,千公頃；直接經濟損失,121.8,億元。其中，廣東省有,46.8,萬人受災，,9,人死亡；廣西壯族自治區有,17.8,萬人受災，,1,人死亡；云南省有,9.1,萬人受災，,1,人死亡，,1,人失蹤；貴州省有近,1900,人受災；福建省,1900,余人緊急轉移安置。材料二：,54,歲的周大叔是珠海市斗門白蕉鎮村民，一個兒子今年剛畢業，另一個尚在讀書。他是家中
12、頂梁柱，唯一的勞動力。,23,日一大早，他開著自己新買的小貨車去中山坦洲送貨，回珠海的路上卻遇到“天鴿”，他試圖阻止大風中搖搖欲倒的小貨車，卻無力回天，車輛被風吹倒，他被壓車下，當場死亡。,（,1,）死者的家屬和受災人員在一段時間內有可能產生哪些負面情緒？（,2,）負面情緒對我們的學習和生活有哪些影響？（,3,）結合教材，聯系實際談談死者的家屬和受災群眾要怎么做才能走出情緒的陰霾？,13,答案參考,（,1,）悲傷、憤怒、恐懼、孤獨、絕望、痛苦等。,（,2,）負面情緒可能會危害我們的身心健康；使判斷和分析能力下降；容易失去理智，缺乏自制力；影響個人正常水平的發揮；容易降低學習和工作的效率。,（,3,）,學會調節情緒的方法,。如：,改變認知評價法,，認識到天災人禍是無法避免，要積極面對以后的生活，積極參與重建家園工作；,轉移注意，,可以通過做自己感興趣的事轉移自己的悲痛情緒，可以聽聽音樂舒緩自己的情緒等；,合理宣泄,，如在自己的房間或空曠的地方大哭一場等。,放松訓練，,可以通過深呼吸放松自己。,14,作業,1.完成同步輔導期中測試卷,2.復習、背誦第二單元提綱,15,謝 謝,16,
人教版《道德與法治》七年級下冊：第二單元-做情緒情感的主人-單元復習課件-(共18張)
