《談談一線教師如何做研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《談談一線教師如何做研究（68頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,,,,,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,一線教師,,如何做研究？,武漢開發區教科規劃
2、辦 劉華貴,一、走近一線教師,一線,,教師,,,,,,,,,,,,,工作對象,工作環節,工作特點,學校領導,學生,學生家長,忙,累,重復性,無明顯成就感,,,備,教,改,導,輔,考,評,如何改變？,如何改進每一環節？,與交流？,,如何溝通,研究,,,,,,,,,,,,課堂教學環節,,,,,概念,研究者,對象,內,,容,作用,研,究,問題的發現者,實踐中的思考者,方法,,,,課堂,課程,,學生,課標的理解與研究,教師的教法研究,學生的學法指導,,德育,調查法、個案研究法,行動研究法,經驗總結法等,,提高課堂效率,促進教師專業化發展,促進師生交流與合作,問題的改進者,研究的執行者,二、什么是研究
3、？,,,提升教育理念,深入理解課標和課程,（一）研究的概念,究：,窮盡、追根尋底。,研：,審查、磨細,研究：,指人對事物真相、性質、規律等進行的無窮盡的積極探索，由不知變為知，由知少變為知多。簡單地說，就是認真的提出一個問題，并以系統的方法尋找問題答案的過程。,,,（二）研究者,,1.,對研究者的誤讀,,1.1,研究者是從事尖端科學研究的人員,,1.2,研究者是立足于找到創新技術與方法的人員,,1.3,研究者是進行純粹理論研究的人員,2.,教師作為研究者的優勢,2.1,我們擁有教育理論與實踐的土壤,,育論,,教理,,學踐,,教實,,,教育學,心理學,學科專,,業知識,教學環節,教師教法,學法指
4、導,,,如,:,高考五段二碼增分復習法理論依據,杜威的反思性思維理論,模擬時段,題型時段,專題時段,考點時段,迎考時段,布盧姆的教學目標分類理論,赫爾巴特的教學階段論,斯騰伯格的思維教學策略理論,考點時段,專題時段,題型時段,模擬時段,迎考時段,60%,20%,10%,7%,3%,,學生錯解思維解碼,高考,命題,思維解碼,2.,教師作為研究者的優勢,2.2,我們擁有足夠數量的研究樣本,同一學校不同年級的學生,,同一年級不同類別班級的學生,,同一年級不同類別同一層次的學生,,同一班級不同層次的學生,,同一層次不同性格的學生,,同一性格不同生活環境的學生,,,教學方法,課堂組織,情境創設,課堂評價
5、,師生關系,課堂練習,教學過程,……,教學效果,課堂練習,教學媒體,教學流程,學情分析,教學內容,教學目標,教學設計,……,陶冶情操,掌握技能技巧,提高認知能力,改變學習態度,滿足個人需要,學生參與度,……,2.,教師作為研究者的優勢,2.3,我們擁有足夠數量的研究內容,,小組合作學習效果,小組人數,小組長,小組成員類型,……,學習興趣,合作時間,學習內容,小組長的作用,小組長的組織能力,小組長的性格,小組長的地位,小組長的學習方法,小組長的態度,……,,,,,技師,成長型教師,研究型教師,特點,:,善于思考、了解前沿、基于試驗的授課,財富：附加值高 受人尊敬,特點,:,善于學習、努力工作，基
6、于標桿的授課,財富：逐步提升充滿希望,財富：基本工資、職業倦怠,特點,:,照本宣科，基于教材的授課,3.,教師的成長階梯,,研究,,,,,,,,,,,,課堂教學環節,,,,,概念,研究者,對象,內,,容,作用,研,究,問題的發現者,實踐中的思考者,方法,,,,課堂,課程,,學生,課標的理解與研究,教師的教法研究,學生的學法指導,,德育,調查法、個案研究法,行動研究法,經驗總結法等,,提高課堂效率,促進教師專業化發展,促進師生交流與合作,問題的改進者,研究的執行者,二、什么是研究？,,,提升教育理念,深入理解課標和課程,三、如何做研究？,,一線,,教師,,,,,,,,,,,,,工作對象,工作環節
7、,工作特點,學校領導,學生,學生家長,忙,累,重復性,無明顯成就感,,,備,教,改,導,輔,考,評,(,一,),研究過程范例,一,,1.,備課環節中教學目標的確立,,宏觀目標,宏觀目標,中觀目標,具體目標,具體目標,教育方針,,或教育目標,國家制定,學科課程,,（專家制定）,教師制定,生物學課程目標,,（或學段目標）,單元目標,章節教學,,目標,課時計劃,,教學目標,教師制定,教師制定,,1.1,初中學段生物學課程目標,,獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，并了解并關注這些知識在生產、生活和社會中的應用。,,初步掌握生物學實驗操作技能，具有一定的科學探究和實踐能力，養成科學思
8、維的習慣。,,理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。,,初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。,,課程總目標,知識,,,獲得有關生物體的結構層次、生命活動、生物與環境、生物進化 以及生物技術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。,,獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。,,知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。,,知識,,,,獲得有關生物體的結構層次、,,生命活動、,,生物與環境、,,生物進化以及生物技,,術等生物學基本事實、概念、原理和規律的基礎知識。,,,,獲得有關人體結構、,,功
9、能以及衛生保健的知識，,,促進生理和心理的健康發展。,,,,知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。,,,,能力,,,,正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的工具和儀器，,,具備一定的實驗操作能,,力。,,,,初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。,,,,初步學會生物科學探究的一般方法，,,發展學生提出問題、,,作出假設、,,制定計,,劃、,,實施計劃、,,得出結論、,,表達和交流的科學探究能力。,,在科學探究中發展合作,,能力、實踐能力和創新能力。,,,,初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問,,題。,,能力,,,正確使用顯微鏡等
10、生物學實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。,,初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。,,初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。,,初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。,,情感態度與價值觀,,了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，形成愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。,,熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。,,樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科
11、學態度、探索精神和創新意識。,,關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。,,逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。,,,２,.,單元目標（以七年級下冊,第四單元為例,）,知識目標,,,知道人類起源和發展與人類個體發生和發育的大致過程；,,了解人體的各種生命活動及相關的結構基礎，獲得人體生命活動的相關概念、原理和規律的基礎知識。（如：呼吸作用）并知道一些基本的保健措施及科學依據。,,了解人類的活動對生物圈的影響,能力目標,,,通過“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗”、“探究”等活動，加深對科學探究過程和方法的理解，提高學生提出問題、作出假設、制定并實施探究
12、計劃，記錄和分析探究結果等技能，并發展探究能力。,,通過對人體各器官、系統的生理活動和結構基礎的了解，領悟到生物結構與功能相統一，生物體是一個整體的觀點。,情感態度價值觀,,進一步養成勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習精神,,逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。,,熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。并能積極參與環境保護活動。,３,.,章節目標（七年級第三章：人體的呼吸）,,,變化,,較之實驗教材，本教材中刪除了,《,空氣質量與健康,》,一節，且由于專家考慮到學生對呼吸時胸廓容積的變化容易認識，卻不易精確測量和計算，在,《,發生在肺內的氣體交
13、換,》,這一節中刪除了“測量胸圍差”的實驗。因此本章只有兩節,。,,,知識目標,,了解并描述呼吸系統的組成，并能說出呼吸道的作用,,理解呼吸作用的概念、原理及人體呼吸的過程。,,,能力目標,,運用已學的知識和生活經驗，概述呼吸道的作用。,,概述人體呼吸的過程,,,情感態度價值觀,,認同呼吸道對空氣處理的能力有限，從而形成良好的生活習慣。,４．課時計劃教學目標,,知識目標,,概述了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程。,,能力目標,,通過思考與交流，提高學生的表達能力與合作學習能力,,通過小組探究活動，使學生理解氣體壓力與容積的關系，從而理解氣體進出肺的原因。,,,情感態度價值觀,,
14、通過生活實例分析，提高學生的安全意識,,磨課實錄,,《,發生在肺內的氣體交換,》,,huxi.exe,,,(,二,),研究過程范例二,——,磨課,1.,磨教學思路,,２,.,磨科學呈現,３,.,磨教學環節,4.,磨時間的把握,（三）學法指導篇,——,思維導圖導學,,1.,教師課堂預設維導圖,,,,,,,,,2.,學生自主構建思維導圖,,,,,,,,,,小組４,指導學法的好處,1.,參與性強,2.,整體性強,,3.,互動性強,4.,方便記憶,,5.,可類比到其它學科學習,,6.,筆記輕松,7.,條理清晰,,1.,命題原則是什么？,,２,.,發現了什么問題？（盡量用統計數據說明）,,３,.,課程標
15、準與考試大綱中的相關要求,,４,.,列舉高考相關題型及試題分析,,５,.,備考建議,,I:\定稿例談2007—2012年高考生物圖表信息題的能力測試價值.doc,定稿例談,2007—2012,年高考生物圖表信息題的能力測試價值,.doc,(,四,),研究過程范例四,--,命題研究,1.,研究的幾大要素,A.,確立主題,B.,聚焦問題,C.,文獻綜述,D.,研究設計,E.,搜集資料,F.,分析資料,G.,得出結論,（五）個人課題研究,,2.“,教師個人課題”與“學校課題”的關系,,從研究內容和范圍的角度而言，課題可分為：,,2.1,宏觀研究課題（如：教育行政部門研究決 策類的課題
16、）,,,2.2,微觀研究課題（如：教師個人課題）,,,2.3,中觀研究課題（如：學校課題）,,,教師個人課題的選題可以圍繞學校規劃課題進行，作為學校規劃課題的有利支撐。倡導學校規劃課題組成員同時是個人課題的承擔者的研究方式,。,,,,,,,研究方向,研究范圍,研究內容,舉例：,,①方向：教學 班級管理 德育,,②研究范圍：班級管理,,③研究內容：班干部 課內外學習 班級衛生 考試 兩操 安全保衛,,聚焦選題法,3.1,鎖定問題,—,個人課題的選題,小組合作學習效果,小組人數,小組長,小組成員類型,……,學習興趣,合作時間,學習內容,小組長的作用,小組長的組織能力
17、,小組長的性格,小組長的地位,小組長的學習方法,小組長的態度,……,,菜單選擇法,,,教學方法,課堂組織,情境創設,課堂評價,師生關系,課堂練習,教學過程,……,教學效果,課堂練習,教學媒體,教學流程,學情分析,教學內容,教學目標,教學設計,……,陶冶情操,掌握技能技巧,提高認知能力,改變學習態度,滿足個人需要,學生參與度,……,,多維選題法,市級“十二五”規劃重點課題,,《,小學“適性教育”學校課程實踐形態研究,》,,教師個人課題,,《,適性教育環境,下的群文閱讀策略探討,》,,《,適性教育,下的小學信息技術教育學過程形態研究,》,,《,適性教育,環境下的六年級音樂教學微課程研究,》,,《,
18、適性教育,環境下，小學低段繪本讀、說、寫一體化的實驗研究,》,,《,適性教育,課程實施中教師特質研究,》,選題舉例,（神龍小學）,3.2,表述課題名稱,?,教師個人課題的名稱要有完整的信息，應該囊括研究的,范圍,、,對象,、,內容,、,方法,。,,如：某某小學三年級學生課外閱讀狀況的調查研究,,研究范圍,：某某小學三年級,,研究對象,：學生,,研究內容,：課外閱讀狀況,,研究方法,：調查研究,如：,,1.,提升,高中生,政治課學習力,的,教學策略,研究,,,范圍,,對象,內容 （無方法）,,2.,如何幫助學生解決“粗心”問題研究,,3.,以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究,,4.,
19、著意化學直覺思維 培養學生創新能力,,5.,從實際出發，創初中英語研究性學習課程實施的校本特色。,小結,（,表述課題名稱的要求,）：,1.,內容和結構要完整，,如不完整，在研究計劃或方案中一定要加以說明,；,,2.,為保證課題名稱的完整性，最好避免使用疑問句；,,3.,標題或口號式的課題由于內容和結構不完整，看起來更像文章的標題，缺少研究的味道；,,4.,課題名稱要表述清楚,,,不能繁瑣、啰嗦。,4.,常,采用何種方法研究？,1.,調查法,,是指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測試等科學方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀作出科學的分析認識并提出具體工作建議的一整套實踐活動
20、。,,它著重研究的是現實情況，且搜集的是自然狀態下反映實際情況的材料，對研究對象不加任何干涉,4.1,問卷調查法,,如：,,《,提高高中文科藝術生數學學習興趣的研究,》,,(2),訪談調查,,《,提高中學生自信心的案例研究,》,4.2,個案研究法,,,如：,,《,提高中學生自信心的案例研究,》,4.3,行動研究法,,,在研究中工作，在工作中研究。,,如：,,《,高三英語學困生學習方法指導研究,》,,《,適性教育環境下的六年級音樂教學微課程研究,》,4.4,實驗法,,,如：,,《,以碑版為基礎的新型兒童書法教學方法的實驗研究,》,,,《,低年級學生課堂傾聽習慣的培養,》,5.,研究的一般流程是什
21、么？,5.1,申報表格填寫內容,,題目,（課題名稱）,,1.,問題的提出,,2.,課題的界定與理論依據,,3.,研究的目標及研究內容,,4.,研究的對象與范圍,,5.,研究的方法,,6.,研究的步驟,,7.,課題組成員及其分工,,8.,研究的預期成果形式,為什么研究？,研究什么？,怎樣研究？,預期成果？,,,,課題界定及理論依據（相關核心概念的界定）,課題界定,：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明,,理論依據,：能針對問題、指導操作，且表述簡明、準確，有具體執行要點的,,如：,《,綜合實踐活動在德育工作中的有效開展,》,,關鍵詞,：綜合實踐活動、德育、德育工作,,理論依據,：行為主
22、義理論、群體動力理論,,,課題研究的背景及意義,即,問題的提出。,,背景介紹,：（理論依據 現實依據 相關的研究現狀）別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？還有哪些問題沒有進行研究或有待進一步去研究？本課題與他人課題在研究的依據、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？,,該課題的研究目的,:,（表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提煉什么規律、原則和方法）,,意義,:,（研究的問題在現實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。）,,(,不必面面俱到,),,課題研究的相關文獻簡述（國內外研究現狀）,,課題研究的相關文獻來源：,,,,,, 2.3,教師個人
23、課題的結題,,要求：,3000-5000,字的讀書筆記,,,3000,字以上的論文,,校學術委員會意見,,結題報告,,市級教師個人課題：,結題由市規劃辦負責,,區級教師個人課題：,結題由區規劃辦負責,教師個人課題結題證書發放辦法及獎勵,,市級教師個人課題,：,由市規劃辦統一發放結題證書，并對優秀課題的研究者給予獎勵,；,,區級教師個人課題,：,由區規劃辦統一發放結題證書，并對優秀課題的研究者給予獎勵,；,,學校教師個人課題,：,由學校統一發放結題證書，并對優秀課題的研究者給予獎勵,。,,研究成果以何種形式呈現？,對應申報表格中預期成果,,主件,：,,研究方案、研究報告,,附件,：,,教師成果,：,論文、專著、軟件、課件、教案、教具、證書等；,,學生成果,：,檢測卷、調查表、作品、證書等,,。,(,一,),寫作格式規范,六、寫作,（二）思考與積累素材,,從“教師的教”到“學生的學”,.doc,,稿,1.doc,,稿,2.doc,,,（三）堅持筆耕,堅持,+,熱情＝收獲,
談談一線教師如何做研究
