文言文實詞推斷方法

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1、,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,文言實詞的推斷方法,文言文一輪復習,能閱讀淺易的古代詩文。,1,理解,B,理解常見,文言實詞,在文中的含義 理解常見,文言虛詞,在文中的意義和用法 理解與現代漢語不同的,句式和用法,理解并,翻譯,文中的句子,2,分析綜合,C,篩選文中的信息 歸納

2、內容要點，概括中心思想,分析概括作者在文中的觀點態度,考試大綱,要求,分析考情，把握方向,2015,2014,2013,體裁,宋史.孫傅傳,舊唐書.于休烈傳,明史.馬文升傳,考點,文言文斷句,文言實詞（雙音節詞）,文言實詞（單音節詞）,古代文化常識,文言文斷句,篩選文中信息,分析文章內容,分析文章內容,分析文章內容,翻譯,翻譯,翻譯,考點闡釋,考試大綱,中規定應該掌握,120,個常見文言 實詞。,實詞是理解文言文的關鍵。有兩種考查形式：,一、,選擇題,的形式：對四個實詞分別進行解釋，選出正確和錯誤的一項；,二、在文言文,翻譯,中考查實詞的含義。,要求：多積累常見實詞的常見義項，同時要,掌握一些

3、推斷詞義的技巧,。,一、從字的結構來推斷,漢字是表意文字，詞語的意義起碼有一個和字的結構有關。,如：,可以獨,饗,白,粲,。,饗,，右邊是“食”，大概是“食用”。,粲,，下邊是“米”，大概是米一類的東西。(古稱上等的米),漢字中的,形聲,字占,80%,，形聲字的形旁有表意的功能。,會意,字則本身就表意。,字形分析法,1,、從,“,刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）,”,與,兵器,有關,2,、從,“,馬、牛、羊、豕,、犭、,鳥、蟲,”,者與,動物,有關,3,、從,“,（言）、辶（走）、彳（行）,”,者與,人的行為,有關,禾,-,皿,-,宀,-,貝,-,纟,-,求,-,隹（,zhu,）,-,歹,-,月

4、,-,目,-,五谷,金錢,死亡,器具,絲麻,肉,房舍,毛皮,眼,鳥雀,方其系燕父子以,組,邦分崩離,析,而不能守也,饑歲之春，幼弟不,餉,；穰歲之秋，疏客必食,句中的“餉”字從字形上看，是以“饣”為偏旁，前有“不”字，再對應后面的“食”字，可知道這是一個動詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。,句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。,句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語里是“斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開”。,1

5、,、漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領悟詞義提供了有利條件。,1,、宰臣上,炙,而發繞之。,2,、暮歸，忘其牛，父怒,撻,之。,3,、撫軍亦厚,賚,成名。,4,、富翁某，商賈多貸其,貲,。,（烤肉）,（打）,（賞）,試試看：,（財）,會意字也可用此方法推斷詞義。,（,5,）豐則貴,糴,，歉則賤,糶,上 入 下 米，意思為買入糧食,（,6,）家人,瞷,見者，悉駭愕 左 目 右 間，意思為 從門縫中看，“窺視”,二、從通假用法去推斷,(,通假,推斷,法,),通假是文言文使用詞語的特殊的語法現象之一，用了通假的詞語從通假的角度去理解才符合語境。,古代漢語中，語音和語義有一定的關系，在本義

6、或引申義解釋不通的情況下，我們可以運用通假字,音同或音近,的原則，大膽逆推，找到通假關系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思。,1,、崔家,顧,人刺我，請以聞。,2,、,翼,日進宰，宰見其小，怒呵成。,3,、昌宗從旁,趣,說（人名）,，使速言。,通,“,雇,”,，雇傭,試試看：,通,“,翌,”,，第二天,通,“,促,”,，催促,試試看：,1,、旦日不可不,蚤,來見項王,2,、,復,之以掌,3,、,卒,然臨之而不驚,4,、傲不可長，欲不可,從,，志不可滿，樂不可 極,“蚤”：跳蚤。無法理解。蚤,通“早”,“復”,通“覆”,“卒”,通“猝”,“從”,通“縱”,三、借助古今詞義聯系推斷（課本、

7、成語）,（聯想推斷法）,高考考核內容與要求,告訴我們：“常見實詞應當是古今詞義既有聯系又有區別的那一部分”，防止以今律古。,成語,中保留了大量的文言詞義，聯系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助,。,高考一般都采用“課外材料考課內”的方法,教材,中學過的典型的實詞意義要及時積累、靈活運用，遷移到課外。,知識遷移法,【,推斷練習,】,1,、李超，字魁梧，淄之西,鄙,人,鄙：粗俗聯想：“蜀之鄙有二僧”,為學,（邊境）“越國以鄙遠”,燭之武退秦師,（把,當作邊境）,2,、素與郭,善,，登門造訪,聯系,鴻門宴,中 素善留侯張良，詞義為 友好,3,、魏明帝于閣上見而,奇,之,聯系,傷仲永,中邑人

8、奇之，稍稍賓客其父，詞義為認為,奇異,4、我，孫叔敖子也。父且死時，,屬,我貧困往見優孟,聯系,岳陽樓記,中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐,5、腥臊并御，芳不得,薄,兮。,聯想：日薄西山、義薄云天 ?。嚎拷?6、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰破之，韓軌遂,投,城遁走。,聯想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄,試試看：,1,、,除,南清河太守,2,、順風而呼，聲非加,疾,也，而聞者,彰,。,3,、斯言雖小，可以,喻,大,4,、,今姑,貸,汝,聯系李密,陳情表,“,除臣冼馬”，意思是：授予官職,“疾風勁草、欲蓋彌彰”：疾，大；彰，明顯、顯著,聯系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”,明白，通曉,聯系：成

9、語“嚴懲不貸”,寬恕、饒恕,四借助語法分析推斷,語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當何成分，然后根據成分推斷其詞性，進而推斷出其意義。,主語、賓語大多是由名詞、代詞充當；謂語大多是由形容詞、動詞充當；定語是由名詞、代詞充當；狀語是由副詞充當。,1,、將軍身披,堅,執,銳,討伐暴秦,功蓋寰宇,!,（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）,結合語法巧解高考文言實詞題,1,出現在主語或賓語位置的詞語是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。,例,1,庭,除,甚蕪 除：廢棄。,例,2,于是,行旅,不至，人物無資。行旅：旅行游覽。,簡析：例,1,中“除”

10、作形容詞“蕪”的主語，應是名詞，解釋成動詞“廢棄”錯誤（正確解釋是“臺階”）。例,2,中“行旅”做了動詞“至”的主語，是名詞“行遠路的人”，解釋成動詞“旅行游覽”錯誤。,2,名詞用在“之”字前、用在“所”字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在“而”字后,(,除并列關系,),要解釋為動詞。,例,1,有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。,例,2,崔杼相之。相：輔佐。,例,3,善才繩之。繩：捆綁。,簡析：例,1,中的“祠”和例,3,中的“繩”都是名詞，用在“之”字前，要活用作動詞，解釋正確。例,2,中“相”有動詞、名詞和副詞三種詞性，用在“之”字前，是動詞，解釋正確。,3,兩個名詞（或名詞性結構）連用

11、，其中一個要解釋為動詞，通常是第一個詞。,例,1,始,城州,，周十三里。城：構筑城墻。,例,2,意季布匿其所。意：料想。,例,3,條其言，書于褒城驛屋壁。條：整理,“條”和“其言”是名詞和名詞性結構連用，“條”解釋為動詞“整理”正確。,例,4,世家歙州。家：定居。,例,5,塵土積三尺，雨雪，泥沒股。雨雪：下雪。,簡析：五個例子中的“城州”“意季布”“條其言”“家歙州”“雨雪”都是兩個名詞（或名詞性結構）連用，“城”“意”“條”“家”和“雨”都用作動詞。五句解釋正確。,五：利用文言句法特點推斷。,有些文言文句子結構整齊，講求對仗，,處于相對應地位,的兩個詞語，一般詞性相同，意思相近、相對或相反。

12、,這樣就可以通過對已知詞語的詞義、詞性的分析，來推知未知詞語的詞義、詞性。,如：忠不必用，賢不必,以,。,“,以,”,同,“,用,”,，,“,任用,”,。,如：急湍甚箭，猛浪若,奔,。,“,奔,”,與,“,箭,”,相對，應為名詞，意為,“,奔馬,”,如：,“,黨,同,伐,異,”,。,“,伐,”,，討伐。反義推斷,“,黨,”,為,“,袒護,”,。,如：,1,、,滅六國者六國也，非秦也；,族,秦者秦也，非六國也。,（,屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思,）,2,、憂勞可以興國，,逸豫,可以亡身,前后兩個分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”

13、可推知相反的意思是“安逸享樂”。,1,、據殽函之,固,，擁雍州之地,2、,簡,能而任之,擇善而從之,“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據此推斷“固”為險固的地方之意。,“簡”對“擇”詞義為 選擇，選拔,想想看：,成分,六、鄰字幫助法（根據相鄰的字來推斷詞義,文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是,偏義復詞,，一是,同義復詞,。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。,“,敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。,2,、今主上幼,沖,，賊

14、臣虎據，雄才奮用之秋也”,三國志,其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。,3,、,行,將為人所并（將）,4,、過蒙拔,擢,，寵命優渥（提拔）,5,、出則接,遇,賓客，入則應對諸侯（接待）,【,推斷練習,】,1,、曹操之眾遠來疲,敝,赤壁之戰,便可白,公姥,我有親,父兄,父兄,意義相對,公姥,意義相對,偏向,“兄”,偏向,“姥”,兩個語素的意義相對,偏義復詞,由兩個意思相近、相對或相反的語素構成的詞，其中一個詞素表示意義，,另一個語素不表示意義，只作陪襯。,今又一人，入人,園圃,竊其桃李,園：種樹的地方。,圃：種菜的地方。,園,（,1,）語義相近

15、的偏義復詞。,（,2,）語義相對的偏義復詞。,A,、晝夜勤作息,作息：偏義復詞，勞作。,七、根據語境推斷（根據上下文意思推斷詞義）,文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。,每聞琴瑟之聲，則,應,節而舞,的,“,應,”,搭配對象為節拍之,“,節,”,，,“,應節拍,”,即為,“,隨著節拍、和著節拍,”,，可釋為,“,”,。,隨著，和著,齊武成帝子瑯邪王，太

16、子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：,“,此黠兒也，當有所成,。,”,A.,武成帝常常當面稱述他說：,“,這是一個狡猾的孩子，必將有所成就。,”,B.,武成帝常常當面稱贊他說：,“,這是一個聰明的孩子，必將有所成就。,”,從,“,生而聰慧,”“,篤愛之,”,等詞語可見,“,黠兒,”,為褒義，故選,B,。,八、,代入檢驗法,（借助題干所給的義項推斷詞義）,例如：對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（）,A,、專以射為戲，竟死。,竟死：竟然因此而死。,B,、廣之將兵，乏絕之處，見水。,將兵：將領和士兵。,C,、青欲上書報天子軍曲折。,曲折：指行軍的彎曲道路。,D,、廣結發與匈奴大小七十余戰,.,結發：指剛成年的時候。,A,項“竟然”表轉折，顯然不合文意；,他專門以射箭為消遣，一直到死（都是這樣）。,B,項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關愛一致；,C,項是說事情的復雜經過；,D,項正確，且,孔雀東南飛,中有“結發同枕席，黃泉共為友”的句子，“結發”指到了成年。,總結,1,、字形結構,2,、通假用法,3,、,聯系推斷,4,、語法分析,5,、句