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1、 2014年云南教師招聘考教師資格面試問答試題精講匯總教師資格面試問答試題精講匯總1.學高為師，身正為范，對此你是怎樣理解的？答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范”簡短的幾個字概括出教師風范?！皩W高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超得教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟?！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處煹穆殬I是太陽底下最光榮的事業，擔負著培養祖國未來人才的特殊歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正言行一致，語言文明，儀
2、表大方，態度和藹可親，教態高雅瀟灑。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”、“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。2.現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中藥特別尊重學生的哪些學習行為？答：現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師生關系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師
3、生關系，必須以教師與學生在教學中相互尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需要特別注意的：（1）必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；（2）教師必須充分發揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師要尊重學生的興趣愛好，發展他的特長，而不能以教師的眼光和要求和規范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；（3）教師必須是以平等中的首席出現在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充
4、分理解和關注學生在學習中的困難，以便更好的幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關系。3.問題教學是目前課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些原則？(中公講師劉佳妮解析：此問題以提綱作答，必要時展開一些內容即可)答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要
5、認真遵循問題設計的原則，一定會產生良好的教育效果。所以在問題教學中我認 為根據開放教育的教學特點，設計問題時應遵循以下幾個主要原則。(1)圍繞重點設計問題。教師要以主體資源-文字教材為主，根據教學大綱和課程目標的要求，結合學生的實際，立足教材內容，把握教材整體結構進行問題設計。設計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數量應在此前提下，做到少而精。(2)采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節劃分相統一。通過問題把本單元的學習內容高度概括，建立本章節知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結構，也便于學生在學習文字教材和其他資源時，把主要精力放在每個單元的重點
6、知識和知識之間的相互聯系上，同時還可方便學生在復習時根據自己的需要任意選擇。(3)營造“情景”設計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題的設計要營造與生活緊密相關的問題情景。首先，要能使學生產生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設計要能使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”、。(4)指導“學法”設計問題要將自主化學習的方法教給學生，采用問題教學法后，通過教師的
7、精心設計，更能突出教師的“導學”功能，實現師生之間的虛擬交互。比如，在設計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義；在設計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習?？傊瑢W法指導師問題設計的一個重要環節，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。(5)利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用時開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設計一些問題，必須通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可
8、以促使學生去運用資源。(6)便于“自測”設計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對，是因事而變和前后聯系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向刺激，會進一步誘發學生的學習興趣和學習動機。因此在設計時，既要讓學生知道自己的結果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現問題教學的這一功能。4.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業？參加教師資格考試的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，并不是因為聽到別人說“教師是太陽下最光輝的
9、職業”，而是我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子們，令人敬佩的其他老師們。再說，要說教師清貧，我想在金錢上不能與發橫財的人比較，但現在的收入也不能說清貧了吧，不管怎么說，教師在精神上師富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫的選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧。5.有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？答：最近常在網上看到關于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為
10、教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程中給學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為應該心理健全的人，我們給他們成長的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛、，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。想美國這樣講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的。6.如何愛學生？如何理解師愛無限？我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一
11、名老師應該把自己的愛最大限度的傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，應該是關注細節的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終生銘記；其實我覺得愛也是一種藝術，教育需要藝術，愛更需要藝術，對學生的愛更是藝術中的藝術，一位成功的老師既是學生學業上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純的給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到師愛無限的。
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