高考語文作文素材考點通復習講義擴展語句

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1、高考語文作文素材考點通復習講義擴展語句高考語文作文素材考點通復習講義擴展語句 “擴展語句”是近年高考在“語言知識和語言表達”部分新增加的一個考點，其能力層級為 D 級。這一考點的增設顯明地體現了高考語文科對語言表達能力的考查要求，也是語文科加大對語言應用能力考查的一個新的表現。難點磁場 試題 1()在下面的橫線上填寫三個恰當語句，對原文的內容進行合理擴展。埋頭于書卷中，是人生的一大樂事。試題 2()運用聯想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個擬人或比喻，只要保留原詞語的“電（閃）”“雷”“雨（水）”即可。原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。擴展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，案

2、例探究 案例 1()（2002 年春季高考試題）根據以下規定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴展成一段話，每段 40 字左右。情境一：身體健康方面 情境二：社會影響方面 命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為 D 級。知識依托：相關生活常識等。參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。(例二)免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二(例一)在社會的發展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會這個土壤上健康成長的重要因素。(例二)一個人不能總

3、是把自己的過錯歸結為受到外界的不良作風的影響，你自己應有的免疫力哪里去了？錯解分析：此類試題出現失分的情況主要在于，語言表達能力不強，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。方法技巧：試題對答案在內容上有兩大項要求：是“身體健康方面”，是“社會影響方面”，答案要結合這一要求，符合規定的情境，體現出二者的差別。案例 2()（2000 年全國高考試題）根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于 30 個字。情景一：畢業典禮上/同學們/歌聲 情景二：考試前夕/我/歌聲 命題意圖：本題考查按要求擴展語句。能力層級為 D 級。知識依托：相關生活常識等。參考答案：情景一：在畢業典禮上，我們

4、班同學的節目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對人生、對社會的理想全傾注進了歌聲之中。情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。錯解分析：1.擴展內容不盡合理。雖然試題一般都對擴展的內容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無從下筆。原因可能在于：缺乏相關知識，或材料積累不夠，對原題干內容難于進行合理的擴展；缺乏必要的想象能力，描寫、特別是細節的描寫能力較差，寫出的文字可能不具體、不真實、不感人。2.語言應用能力不夠。方法技巧：此類試題答案具有一定的開放性，有利于考生發揮個人特長。寫作能力強的考生無疑會顯示出自己的優勢。解答此類考題既要注意題目

5、對擴展內容的要求，又要以此要求為基礎發揮自己的創造性能力，完成題目要求。此題對“情景”的限制主要有三個方面：一是場景（“畢業典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學們”“我”），三是主體內容（歌聲）。在此基礎上，只要寫出的語句內容合理，前后連貫，就可以。錦囊妙計 擴展語句主要考查將一句話的內容充實豐富起來或者合理地擴展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現，其信息量不足：一般比較簡潔、凝練，或單純、簡略。擴展后的語句應含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時在句式或修辭等方面符合試題要求。一、命題特點簡析 從近年高考試題來看，此類題目的特點主要有：1.著力于對學生語言運用能力的考查，重視學生

6、語言表達的基礎能力。2.在內容上呈開放性特征，同時緊密結合學生學習和生活實際。3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發揮個人特長，展現自己的能力。4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發揮空間。5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發學生的激情，對培養和提高學生的創造思維能力大有益處。二、擴展語句解題思維點撥及技巧 1.對已提供的情景進行具體展現，對提示性情景進行合理擴展。一般來說，語句擴展題都會對擴展的內容進行一定程度的限制或提示，考生可據此展開描寫并擴展。如 2002 年北京高考試題，給出了兩句話，要求續寫。兩句話分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長而多彩”。續寫時可分別對

7、兩個原句中“平直”“寬闊”和“漫長”“多彩”進行擴展。2.增加描寫性內容，強化細節性特征。描寫可以使要表達的內容更具體、真切，從形象上豐富原文內容。而細節描寫可以使內容得到更為細致的描繪，有助于增強內容的真實性。例如，“他朝前走去”，可擴展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉過頭，一步一拐地朝前走去，走去”。這樣擴展后的語句描繪了一個真切的情景，它像一個特寫鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。3.突出情境的展現。展現具體的環境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強內容的表現力。例如，“他給我拿來了一本書”，可擴展為“那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進來，遞給我一本最新版本的高考總復習

8、優化設計語文，淡淡地說了一句：這書挺好的，你可以參考參考。”殲滅難點訓練 1.()根據提供的語境，擴展語句。要求：從顏色、香氣、體態三個方面狀寫“普通”。語句通順，語意連貫。至少運用一種修辭格。這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影?；ǖ念伾?；花的香氣；花的形狀。2.()將下列語句擴展成由三個短語組成的復句，且擴展部分要運用一種修辭格。細雨悄悄地走進了低沉的北國。3.()以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個句子，使句子的表意更具體、更形象。濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光，自由地飛到海的遠方。4.()擴展下面語

9、句，要求擴展后語句主旨更明確，并盡可能與原句構成有對偶色彩的整句。原句：在自然界中，萬物都在競爭；在人類社會中競爭也不斷。5.()將下面短句擴展為不少于 30 字的長句，擴展后的語句要包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，語序安排合理。葡萄熟了。6.根據下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴展成一段話，每段不少于 40 字。情景一：春天野外下雨 情景二：夏天校園下雨 7.()順著下面幾句話（出自一個中學生的習作）的思路，講究一點幽默，續寫兩三句話，組成一個語意完整的語段。中國有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關系。但也有“吃黃牌”“吃官司

10、”8.()以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴展成一段話，每段不少于 30 個字。來源：作用：附：參考答案 難點磁場 1.(參考)馳騁于世事之外與作者心靈相對充實貧瘠的大腦 2.(參考)(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。殲滅難點訓練 1.(參考)花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到的；花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。2.(參考)如絲的細雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國悄悄地走進

11、了低沉的北國。3.(參考)那白光慢慢地擴大起來漫無邊際的海水在眼前展開無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。4.(參考)自然界中，萬物都在競爭：為食物競爭，為生存空間競爭；在人類社會中，競爭也不斷：有的為名利而競爭，有的為真理而競爭。5.(參考)立秋時節，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。6.(參考)情景一：如絲的細雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會，

12、整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。7.(參考)（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國的語言形象，也夠厲害，當吃不當吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？此題擴展后的語句要在總體上與原文前后呼應，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關，“但”后則明顯轉折，寫與精神有關的“吃”。注意整個語段意思的完整。8.(參考)來源：好文章必須來自生活，必須有自己的真情實感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。作用：好文章不僅可以使人得到啟發，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯想和想象，激起強烈的情感共鳴。