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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,16,培養獨立工作和獨立思考的人,教學參考,教學要點,作家作品知識,課文題解,思路結構,品讀探究,課文總結,思考練習答案,教學要點,理清演講思路，把握演講詞的主旨，理解愛因斯坦有關教育問題的觀點。,聯系實際，科學、客觀地思考文章中涉及到的教育方面的問題，把人生目標和社會的需要結合起來。,全面準確理解文章主旨，讓學生學會做一個獨立思考的人。,上 一 頁,返回目錄,作者簡介,阿爾伯特愛因斯坦Albert Einstei
2、n，1879年3月14日-1955年4月18日美國物理學家，思想家及哲學家。猶太人?，F代物理學的開創者和奠基人。相對論“質能關系的提出者，“決定論量子力學詮釋的保衛者振動的粒子不擲骰子的上帝。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,愛因斯坦1900年畢業于蘇黎世聯邦理工學院，并入瑞士國籍。1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位。任蘇黎世工業大學、布拉格德意志大學教授。1913年返德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并中選為普魯士科學院院士。1933年因受納粹政權迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究，1940年入美國國籍。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,愛因斯坦是
3、,20,世紀物理學的兩大支柱之一的相對論的創立者。,26,歲那年，他做出了震驚世界的三項偉大發現。他的科學成就改變了人類的時空觀，他反對納粹的專制統治，反對戰爭，對于人類社會的進步產生重大影響。他是,20,世紀中最有影響的偉大人物之一。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,1999年12月26日，愛因斯坦被美國?時代周刊?評選為“世紀偉人。2001年，西方某個學術組織調查人們心目中近1000年中的100位偉大人物，愛因斯坦名列榜首。2021年10月4日，諾貝爾基金會評選“1921年物理學獎得主愛因斯坦為諾貝爾獎百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎者之一。,返回目錄,上 一 頁,課文題解,本文是20世紀
4、最偉大的科學家和思想家愛因斯坦在1936年“美國高等教育三百周年紀念會上的一次演講。文章對于學校教育的一些根本問題，諸如學校的目標是什么，學校究竟要培養什么樣的人，怎樣去培養等問題都作了精彩的論述。,上 一 頁,返回目錄,思路結構,文章首先提出學校教育的目標,培養獨立思考和獨立工作的人，接著從教育思想、推動學生進步的動力、教師、教學方法和課程設置幾個方面來展開論述如何達成這個目標，最后以重申學校教育的目標作結。,下 一 頁,上 一 頁,返回目錄,全文可分三局部：,第一局部(13)演講的開場白：說明自己演講的內容及初衷。,第二局部(418)演講的主體：學校教育的理想(目標)、指導思想、途徑方法。
5、分四層：,第一層(47)學校教育的理想及實現的方法。,第二層(85)推動學生實際行動的三種動力。,第三層(16、17)課程設置和教學方法是次要的。,第四層(18)總結學校教育的理想。,第三局部(19)演講的結尾：重申演講是個人看法。,上 一 頁,返回目錄,品讀探究,1、重點閱讀演講詞的第418段。找出表達作者觀點的語句，討論后歸納出作者對哪些問題提出了自己的見解。,問題(1)：學校的培養目標應當是什么？,明確：學校目標培養獨立工作和獨立思考的人，使學生離開學校時具有一個和諧的人格，而不是使他成為一個專家。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,問題(2)：推動學生進步的動力有哪些?這些動力孰優孰劣
6、?請具體分析。,明確：推動學生進步的動力有三種。,恐怖和強制最壞的事件，傷害了學生的健康的感情、老實的自信，它制造出的是順從的人。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,追求威信榮譽的好勝心建設性和破壞性的力量交織在一起，求得別人的表揚和尊重，是人的本性、人類合作的精神根源，也是對個人的一種約束力；但一味地要求別人成認自己比同學、伙伴們更高明、更強有力或更有才智，就容易產生極端自私的心理，這對個人和社會都是有害的。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,對于對象的誠摯興趣和追求真理與理解的愿望好奇心。這種教育的根底是讓孩子有一種得到有效的活動能力和人們的謝意的愿望，是要開展孩子們對游戲的天真愛好和獲得
7、他人贊許的天真愿望，引導他們為了社會的需要參與到重要的領域中去。只要學校這樣做了，它就會受到學生的高度尊敬，學校的作業就會被他們當作禮物來接受。,上 一 頁,返回目錄,下 一 頁,問題(3)：作者如何看待課程設置和教學方法?相比較而言，作者更注重什么?,明確：作者認為課程設置和教學方法等問題都是次要的，關鍵是培養“獨立思考的人，只要人有了健康的體魄、聰明的頭腦和必要的技能，那么他可以勝任任何工作。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,2、愛因斯坦對教育談了哪些看法？,明確：,1學校是把傳統財富從一代傳到一代的最重要的機構。,2學校的目標是培養獨立工作和獨立思考的人，而不是簡單地傳授大量的知識。,
8、返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,3要到達這一目標，最重要的教育方法是鼓勵學生去實際行動，而不是空講道理奢談理想。,4推動學生行動最好的動力是啟發學生追求工作過程和工作結果中的樂趣、對這些結果的社會價值的認識，進而使學生獲得知識和藝術技能。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,3、本文認為與學校教育有關的“一切禍害中最壞的禍害是什么?正確的做法又是什么？,明確：此處要讓學生正確理解愛因斯坦所說的“恐嚇、“暴力、“人為的權威指的是什么，自己所在學校的情況和愛因斯坦所述的理想狀況的差距在哪里。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,4、把“學校規定的課業“當作禮物來領受，我們有過嗎?,明確：把學校的功課
9、當作禮物來接受，有的同學可能偶爾對某學科有這種感受，有的同學可能從來就沒有這種感受。此時要讓學生明白，人的學習興趣是可以培養的，一方面可以來自學校的引導和培養，另一方面那么來自于自己，自己人生目標、學習態度對學習興趣有重要的導向作用。,返回目錄,上 一 頁,下 一 頁,5、愛因斯坦認為，課程設置、教學方法之類的問題都是次要的，即使是技術學校，也不應當把直接傳授專門知識和技能當作首要任務。為什么？,明確：愛因斯坦的這個觀點，就個人的開展來說是對的，學校只要塑造了學生的健全體魄、聰明的頭腦和必要的技能，他個人以后就能勝任各種工作。但對于社會需求來說，專業技術學校，應該把直接傳授專門知識和技能同開展
10、獨立思考和獨立判斷的一般能力放在同樣重要的地位，因為實際工作中，碰到的情況可能和在學校學習的有相當的差距，這種情況下就需要學生獨立思考、獨立工作的能力。,返回目錄,上 一 頁,課文總結,愛因斯坦提出的學校要培養獨立工作和獨立思考的人的觀點無疑是對的，就個人來說，能否具有獨立工作和獨立思考的能力，也是現代社會對人才的根本要求。所以我們要堅決地樹立一個信念，要努力地把自己鍛煉成為一個能獨立工作和獨立思考的人。在以后的學習生活中，不斷地完善自己，使自己最終能成為一個對社會有所為的人。,返回目錄,上 一 頁,思考練習答案,1、2兩題見課文說明。,3、此處主要引導學生明白知識與能力的關系、培養獨立思考的人和知識傳授的關系，切不可讓學生以為“學校是傳授知識的場所是一錯誤的說法。只是這一說法不夠全面，不符合現代社會對學校的定位。,4、此題關鍵在于讓學生區別好勝心的目標指向，好勝心的目的如果僅僅是要取勝他人，而顯示自己比別人高明，那么它是有害的；如果好勝心是以天真的愿望為前提，或是為了社會的需要為前提，而希望得到表揚和贊賞那么是好的。,上 一 頁,返回目錄,
大學語文16培養工作和思考的人
