新教材新高考背景下的化學科學備考策略

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2024/10/30,,?#?,新教材新高考背景下的化學科學備考策略,,多研究 重合作 求共贏,時間：,2022,年,10,月,,,新,課標、新教材、新高考的到來，給化學學科的發展既帶了機遇又帶來了挑戰。新的教材讓知識素材的呈,現,更具,有,吸引力，有利于教學效率的提高；但新高考方案下的再選模式，化學學科如何成為學生愿意選、學得好、考得好的科目卻是極大的挑戰。,2021,、,2022,高考化學試題研究,合力研討，明確方向，尋找策略,2023,屆高考化學復習備考策略,,,,03,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,,,,,,,,,,01,02,目錄,,提高成績,希望,我們該怎么做？,怎么做的更好？,方向、,目標在哪里？,,,面對,學生,個體,題海,,深處,高三,復習,1.,研究,《,高考評價體系,》,明確考什么、怎么考,高效,研究,貫穿始終,2.,研究,《,課程標準,》,明確修訂內容變化、要求,,,素養水平、學業質量水平要求及實施建議,3.,研究高考試題及高質量試題分析與試題評價,理解命題專家的想法及試題的考查方式、設問的角度及方向，預測明年可能會怎樣考,,4.,研究教材,結合課標和高考試題深入挖掘老教材和新教材中的增、刪點及變化、重要案例等,,5.,研究學生,明確不同層次學生的需求，學生哪里丟分,

3、,,為什么丟分，明確備考重點,,6.,研究教學設計、教學方法、講評課、復習課，打造高效課堂,一、合力研討，明確方向，尋找策略,等,級,等級,分,各等級對應原始分區,間,,,,,,化,學,生,物,政,治,地,理,A(,約,17%),83-100,60-9,8,71-100,66-95,58-99,B(,約,33%),71-82,42-5,9,48-70,54-65,47-57,C(,約,33%),59-70,26-4,1,24-47,42-53,36-46,D(,約,15%),41-58,13-2,5,9-23,27-41,22-35,E(,約,2%),30-40,1-1,2,1-8,1-26,

4、2-21,,平均,分,全,體,69.91,69.98,70.35,69.94,,物理,類,71.98,73.49,72.42,73.49,,歷史,類,64.1,64.7,69.2,64.7,2021,廣東省一模各等級分與原始分對應關系一覽,表,,關鍵能,力,學科素,養,四,層,基礎性,應,用,性,綜 合,性,創新,性,四,翼,高考命題思,想,一體四層四,翼,一核：核心功能,為什么考？,四層：考查內容,考什么？,四翼：考查要求,怎么考？,《中國高考評價體系》解讀,,核心價,值,必備知,識,一,核,一,體,立德樹人 服務選拔 導向教學,化學科的核心價值,可,從學科,社會價值、學科,本,質價值和學科

5、育人價值,3,個,方面進行構建,。,推測能力、歸納與論證能力,、,探究與創新能力。,這些關鍵,能,力是學業要求的綜,合,,化表現,，,是學科素養在特定形式下的,具,必備知識主要包括,《化,學,課程標準》,必修課程和選擇,性,必修課程的內容。包括化學,基,本概念、基本原理、元素化,合,物、化學實驗、化學計算,。,,,,,“考什么”,考查載體,03,01,02,,體內涵和技能表現,。,04,學科 素養,必備 知識,關鍵 能力,核心 價值,如何理解化學學科高考的“四層”考查內容,,理解與辨析能力、分析,與,化學學科核心素養包括,：,宏觀辨識與微觀探析、,變,化觀念與平衡思想、證,據,推理與模型認知、

6、科學,探,究與創新意識、科學態,度,與社會責任,。,基礎,性,基,,礎,,知,,識,基,,本,,技,,能,基,,本,,方,,法,基,,本,,操,,作,創新,性,內,,容,,創,,新,形,,式,,創,,新,方,,法,,創,,新,思,,維,,創,,新,綜合,性,學科內綜,合,學科間綜,合,方,,法,,綜,,合 形,,式,,綜,,合,應用性,解釋生活中現,象,解決生產中問,題,闡釋社會中熱,點,解答實驗中疑,問,,,,,,1,,3,,4,,2,考,查,要,求,基礎,性,綜,合,性,應用,性,創,新,性,如何理解化學學科高考的“四翼”考查內容,,修 訂 前,修 訂 后,變 化,無 機,鈉、,鋁,、鐵、

7、,銅,等金,屬,及其重要化合,物,鈉、鐵及其重要化合,物,減少鋁、銅的系統認,識,,氯、氮、硫、,硅,等非,金,屬及其重要化合,物,氯、氮、硫及其重要化合,物,減少硅的系統認,識,,,有 機,,了解有機化合物,中碳,的 成鍵特征,。,知道有機化合物分子是有立,體結構的，,以,甲烷、乙烯、乙炔、苯為例,認識碳原子的成,鍵,特點，以乙醇、乙醛、乙酸,、乙酸乙酯為例,認,識有機化合物中的官能團,。,初步認識有,機分子的立體,結,構；初步認識有機化合,物的,官,能,團,,了解甲烷、乙烯,、苯,等,的主要性質。知道乙醇,、,乙,酸、糖類、油脂、蛋白,質,的 組成和主要性質,。,認識乙烯、乙醇、乙酸的結,

8、構及其主要,性,質與應用,。,結合實例認識甲烷、苯、甲,醛、油脂、,糖,類、蛋白質、高分子等有機,化合物在生產生,活,領域中的重要應用,。,認識性質限定,3,種物質,：,乙烯、乙醇、乙,酸,刪除了對苯的性質認,識,物 質 結 構,能結合有關數據,和實,驗 事實認識元素周期律,。,以第三周期的鈉、鎂、鋁、,硅、氯為例,了,解金屬、非金屬元素在周期,表中的位置及其,性,質的遞變規,律,,,,知道分子存在一定的空間結構,。,增加對空間結構的認,識,必修課程具體知識內容的調整,高度重視新舊教材中增刪內容的處理,選擇性必修課程具體知識內容的調整,化學反應原,理,增加,：,內能、體系,等視角，但不做學業要

9、,求,方向、限度,、,速率、調控,4,個角度，方向和限度前,置,歷程、基元反應、活化能,和速率相互關聯，但不做學業要,求,強化,：,注重平衡常數的,運用,：,了解濃度商和化學平衡常數的相對大小不 反應進行方向間的聯,系,弱化,：,焓變、熵變,作,為反應方向的判據，知道焓變、熵變不反應方向有,關,高度重視新舊教材中增刪內容的處理,物質結構與性,質,能舉例說明物質在原子、分子,、,,超分子、聚集態等不同尺度,上的結,構,特點對物質性質的影,響,加強了對,配合物、配位鍵、氫鍵,等概念的認,識,刪減,：,,晶格能、等電子原理、金屬晶體的堆積模,型,有機化學基,礎,分子結構、官能團、化學鍵三個層次更為鮮

10、,明,制造分子,——,合成的思路和方,法,精簡,實驗內容：,元素含量的實驗測定,法,強化,儀器分析：,知道紅外、核磁,等現代儀器分析方法在有機分子結構,測,定中的應,用,弱化,命名規則：,知道簡單有機化合物的命,名,選擇性必修課程具體知識內容的調整,高度重視新舊教材中增刪內容的處理,規定學生必做的化學實,驗,同周期、同主族元素性質的遞變。,化學反應速率的影響因素。,化學能轉化成電能。,搭建球棍模型認識有機化合物分子,結構的特點。,乙醇、乙酸的主要性質。,必 修,,簡單的電鍍實驗。,制作簡單的燃料電池。,探究影響化學平衡移動的因素。,強酸與強堿的中和滴,定,。,選 修,,廣東,2021,配制一定

11、物質的量濃度的溶液,。,廣東,2021,、,2022,鐵及其化合物的性質。,不同價態含硫物質的轉化。,用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子,。,廣東,2022,廣東,2021,廣東,2022,廣東,2021,2022,廣東,2021,、,2022,鹽類水解的應用,。,廣東,2021,、,2022,簡單配合物的制備。,乙酸乙酯的制備與性,質,。,有機化合物中常見官能團的檢驗,檢驗糖類的性質。,不一定以實驗題形式體現,！,高度重視新舊教材中增刪內容的處理,與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，,往,年的試題是精雕細琢的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮,、,對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的

12、客觀判斷。研究這,些,試題，就如同和試題命制者對話,。,——,教育部考試中,心,,劉,芃,,研究高考題，才能預測高考題，高考題就是最好的復,習,資料。,認真研究歷年高考題不難找出命題軌跡，從而把握,試,題難度，把高考備考與高考無縫對接,。,——,南京大,學,,段康,寧,,試卷賞析,,,2022,年為廣東新高考第二年?；瘜W試題是省自主命題，和之前廣東參加的全國理綜化學試題相比，試題既保留了全國,1,卷的整體風格，又結合廣東生源的實際情況，難度適宜，充分體現了新時代高考命題主題思想，落實,“,四層四翼,”,。精選試題情境，呈現真實素材，,體現了以下十大特點,（,一）弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自

13、信,（二）聯系生產生活實踐應用，樹立科學勞動觀念,（三）呈現最新科技成果，增強科技成就感,（四）,選取化學解決社會問題的事例，體現化學促進社會的發,展,（五）,呈現化學與生產生活密切關系，引導學生提高生活的質,量,（六）,突出素養導向，考查關鍵能力，突出考試的選撥功,能,（七）,源于教材高于教材，加強必備知識考察，倡導教學回歸基,礎,（八）,不避常規著力創新，著力實驗探究考查，突出化學學科特,征,（九）,突出情境精心設問、鼓勵學生理性學習、促進問題解決策,略,（十）,試題的綜合性、知識的跨度增,大,,,2021-1,．,中華文明源遠流長，在世界文明中獨樹一幟，漢字居功至偉。隨著時代發展，漢字被

14、不斷賦予新的文化內涵，其載體也發生相應變化。下列漢字載體主要由合金材料制成的是,答案：,B,（,一）弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信,2021-2,．,廣東有眾多國家級非物質文化遺產，如廣東剪紙、粵繡、潮汕工夫茶藝和香云,紗,染整技藝等。下列說法不正確的,是,A,．廣東剪紙的裁剪過程不涉及化學變,化,B,．沖泡工夫茶時茶香四溢，體現了分子是運動,的,C,．制作粵繡所用的植物纖維布含有天然高分子化合,物,D,．染整技藝中去除絲膠所用的純堿水溶液屬于純凈,物,答案：,D,評析：,以廣東的國家級非物質文化遺產為背景，,弘揚中華文明與傳統文化，,使學,生,從眾多非物質文化遺產中，感受到濃郁的文化氣息

15、，提高學生的科學態度和社會責任素養,。,（,一）弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信,2022-3,.,,廣東一直是我國對外交流的重要窗口，館藏文物是其歷,史,見證。下列文物主要由硅酸鹽制成的,是,,,文,物,,,,,選,項,A.,南宋鎏金飾,品,B.,蒜頭紋銀,盒,C.,廣彩瓷咖啡,杯,D.,銅鍍金鐘,座,,,,,（,一）弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信,2021-6,．,勞動成就夢想。下列勞動項目與所,述,,化學知識沒有關聯的,是,,勞動項,目,化學知,識,A,社區服務：用,84,消毒液對圖書館桌椅消,毒,含氯消毒劑具有氧化,性,B,學農活動：用廚余垃圾制肥,料,廚余垃圾含,N,、,P,、

16、,K,等元,素,C,家務勞動：用白醋清洗水壺中的水,垢,乙酸可由乙醇氧化制,備,D,自主探究：以油脂為原料制肥,皂,油脂可發生皂化反,應,選,項,勞動項,目,化學知,識,A,面包師用小蘇打作發泡劑烘焙面,包,Na,2,CO,3,可與酸反,應,B,環保工程師用熟石灰處理酸性廢,水,熟石灰具有堿,性,C,工人將模具干燥后再注入熔融鋼,水,鐵與,H,2,O,高溫下會反,應,D,技術人員開發高端耐腐蝕鍍鋁鋼,板,鋁能形成致密氧化,膜,2022-6.,,勞動開創未來。下列勞動項目與所述的化學知識沒有關聯的,是,（二）聯系生產生活實踐應用，樹立科學勞動觀念,A,．煤油是可再生能,源,C,．火星隕石中的,2

17、0,Ne,質量數為,20,B,．,H,2,燃燒過程中熱能轉化為化學,能,D,．月壤中的,3,He,與地球上的,3,H,互為同位,素,2021-3,．,“天問一號”著陸火星，“嫦娥五號”采回月壤。騰飛中國離不開化學,，,長征系列運載火箭使用的燃料有液氫和煤油等化學品。下列有關說法正確的,是,答案：,C,評析：,以長征系列運載火箭為背景，考查了物質結構、能量轉化、自然資源的開發利用,等,內容。在考查學生必備知識、關鍵能力的同時，也讓學生深深感到了科學的魅力，化學的魅力,，,提高學生的宏觀辨析與微觀探析、變化觀念與平衡思想素養,。,2022-2.,,北京冬奧會成功舉辦、神舟十三號順利往返、,“,天宮

18、課堂,”,如期開講及,“,華龍,一,號,”,核電海外投產等，均展示了我國科技發展的巨大成就。下列相關敘述正確的,是,冬奧會,“,飛揚,”,火炬所用的燃料,H,2,為氧化性氣,體,飛船返回艙表層材料中的玻璃纖維屬于天然有機高分,子,乙酸鈉過飽和溶液析出晶體并放熱的過程僅涉及化學變,化,核電站反應堆所用軸棒中含有,235,U,與,238,U,互為同位,素,（,三）,呈現最新科技成果，增強科技成就感,20,2,2-20.,很多含巰基,（－,SH,）,的有機化合物是重金屬元素汞的解毒劑。例如，,解,毒劑化合物,I,可與氧化汞生成化合物,Ⅱ,。,,21.,,天然產物,Ⅴ,具有抗瘧活性，某研究小組以化合物

19、,Ⅰ,為原料合成,Ⅴ,及其衍生物,Ⅵ,的,路線如下（部分反應條件省略,，,Ph,表示－,C,6,H,5,）：,,21,題評析：,本題以合成抗瘧藥物及其衍生物的情境為背景，機化合物的組成、結構、性質,、,轉化，反應類型、同分異構體、合成路線設計等知識，考查學生宏觀辨析與微觀探析、變化,觀,念與平衡思想、證據推理與模型認知素養的能力,。,20,題評析：,本題以解毒劑這一情境，考查的知識點包括價電子排布式、物質熔沸點高低,判,斷、元素周期表的位置、化學鍵、晶體結構、晶胞相關計算等知識。可以讓學生感受到化學,在,生產生活中的重要地位，考查學生宏觀辨識與微觀探析、證據推理與模型構建的能力,。,（四）,選

20、取化學解決社會問題的事例，體現化學促進社會的發,展,,（五）,呈現化學與生產生活密切關系，引導學生提高生活的質,量,,鎂單,質,Br,－,可被氧化、,Mg,2+,可被還,原,作藝術,品,氫氟酸可與,SiO,2,反,應,彩防銹,漆,鋼鐵與潮濕空氣隔絕可防止腐,蝕,6,．勞動成就夢想。下列勞動項目與所,述,,化學知,識,勞動項,目,A,社區服務：用,84,消毒液對圖書館桌椅消,毒,,含,,,生產活,動,,化學原,理,,,,A,,用聚乙烯塑料制作食品保鮮,膜,,聚乙烯燃燒生成,CO,2,和,H,2,O,,,,B,,利用海水制取溴,和,6,題評析：,本題以各種勞動項目為背景，考查,84,消毒液,、,廚

21、余垃圾處理、知識羧酸性質、脂類的皂化反應等知識，,讓,學生感受到生活中處處有化學以及化學與勞動緊密聯系 ，,提,高學生科學探究與創新意識、科學態度與社會責任素 養,。,,,,,C,,利用氫氟酸刻蝕石英,制,,,,,,D,,公園的鋼鐵護欄涂刷,多,,,,,,4,題評析：,以社會生產活動為背景，本題考查了海水,資,源的開發利用、應用廣泛的高分子材料、硅及其化合物及,金,屬的腐蝕與防護的內容，使學生了解化學在社會生產活 動,中,的重要地位，提高學生的科學態度和社會責任素養,。,,,,,,沒有關聯的,是,答案：,C,,,,,,,,化學知,識,,,,,,,,氯消毒劑具有氧化,性,,B,學農活動：用廚余垃

22、圾制肥,料,,,,廚余垃圾含,N,、,P,、,K,等元,素,,,C,家務勞動：用白醋清洗水壺中的水,垢,,,,乙酸可由乙醇氧化制,備,,,D,自主探究：以油脂為原料制肥,皂,,,,油脂可發生皂化反,應,,,答案,:,,A,4,．化學創造美好生活。下列生產活動中，沒有運用相應化學原理的,是,2021-8,．,鳥嘌呤,(G),是一種有機弱堿，可與鹽酸反應生成鹽酸鹽,(,用,GHCl,表,示,),。已知,GHCl,水溶液呈酸性，下列敘述正確的,是,A,．,0.,,001 mol?L,－,1,,GHCl,水溶液的,pH=3,B,．,0.,,001 mol?L,－,1,,GHCl,水溶液加水稀釋,，,p

23、H,升,高,C,．,GHCl,在水中的電離方程式為：,GHCl,,=,,G,,+,,HCl D,．,GHCl,水溶液中：,c,(OH,－,),,+,,c,(Cl,－,),,=,,c,(GH,+,),+,,c,(G),【答案】,B,GHCl,為強酸弱堿鹽，,GH,+,會發生水解，但水解較為微弱，因此,0.,,001,,mol?L,-1,,GHCl,水溶液的,pH >,,3,；,稀釋時，,GH,+,水解程度將增大，但溶液中,c,(H,+,),減小，溶液,pH,將升高,；,GHCl,為強酸弱堿鹽，在水中電離方程式為,GHCl,=,,GH,+,,+ Cl,－,；,電荷守恒可知,，,GHCl,溶液中,

24、c,(OH,－,),,+ c,(Cl,－,) =,c,(H,+,) +,c,(GH,+,),，,D,錯誤,。,本題以以鳥嘌呤,(G),,的組成、性質為情境，考查其一定濃度的鹽酸鹽的稀溶液,及,其稀釋后的,pH,，,鹽酸鹽在水中的電離方程式及其溶液中的電荷守恒關系式，,側重,考,查分析與推測能力以及變化觀念與平衡思想,。,（六）,突出素養導向，考查關鍵能力，突出考試的選撥功,能,,,1,、加大理解與辨析能力的考,查,,A,．,XEZ,4,是一種強,酸,B,．非金屬性：,W,,>,,Z,,>,,Y,C,．原子半徑：,Y,,>,,W,,>,,E,D,．,ZW,2,中，,Z,的化合價為,+2,價,,【

25、答案】,C,本題以麻醉劑的分子結構式為情境，考查五種元素原子結構、元素位置、分,子,結構之間的關系，,考查學生的分析與推測能力，以及證據推理與模型認知能力,，,是近兩年高考元素推斷題的典型考查方式,。,一價：,H,、,F,、,Cl,二價,：,O,、,S,三價,：,B,、,N,、,P,四價：,C,、,Si,、,(N,、,B,),X,、,W,、,E,均形成一,價,Y,形成四,價,Z,形成二,價,X Y Z,W,E,H,C,,O,,F,C,l,1,X,,,,,,,2,,,,C,,O,F,3,,,,,,,Cl,2,、著力分析與推測能力的考,查,13,．,一種麻醉劑的分子結構式如圖所示。其中，,X,的原

26、子核只有,1,個質子,；,元素,Y,、,Z,、,W,原子序數依次增大，且均位于,X,的下一周期；元素,E,的原子比,W,原子多,8,個電子。下列說法不正確的,是,,18,．,對廢催化劑進行回收可有效利用金屬資源。某廢催化劑主要含鋁,(Al),、鉬,(Mo),、鎳,(Ni),等,元素的氧化物，一種回收利用工藝的部分流程如下,：,,,,(3),,“,沉鉬,”,中,，,pH,為,7.0,。,①,,生成,BaMoO,4,的離子方程式為,,。,②,,若條件控制不當，,BaCO,3,也會沉淀。為避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，溶液中,c(HCO,3,-,):c(MoO,4,2-,),,(

27、,列出算式,),時，應停止加入,BaCl,2,溶液,。,若開始生成,BaCO,3,沉淀，則體系中恰好建立如下平衡,：,3 4,4,3,HCO,,+BaMoO,?,?,,2,?,?,,BaCO,,?,,MoO,?,,H,,3,3 3,c(HCO,-,)c(CO,2-,)c(Ba,2+,,),K,a,2,K,sp,,(BaMoO,4,),K,sp,,(BaCO,3,,),c,(HCO,?,,),c,(H,?,,),c,(MoO,2,?,,),c(H,+,)c(CO,2-,,)c(MoO,2-,,)c(Ba,2+,,),K,,?,??,4,?,??,3 4,?,,3,K,a,,2,,K,sp,,(B

28、aMoO,4,,),K,sp,,(BaCO,3,,),c,(HCO,?,,),c,(H,?,,),c,(MoO,2,?,,),為避免,BaMoO,4,中混入,BaCO,3,沉淀，必須滿足,,4,?,3,時，開始生成,BaCO,,沉淀,,3,s,p,,3,K,a,,2,,K,sp,,(BaMoO,,4,,),c,(MoO,,2,,?,,),,4,?,c,(HCO,?,,),1,?,10,?,7,mol/L,,?,,K,(BaCO,,),溶液中,?,,?,,?,,?,2,-,3,4,c,,H,C,O,,:,c,,,M,o,O,,=,?,,4,,sp,3,,a,,2,,sp,K K,(BaMoO,,

29、),?,4.7,,?,10,?,11,?,,3.5,?,10,?,8,1,?,10,?,7,,mol/L,?,,K,(BaCO,,),1,?,10,?,7,,mol/L,?,,2.6,,?,10,?,9,時，應停止加入溶液。,本題屬于,工藝流程綜合題,。以對廢催化劑進行回收的流程為背景，重點元素及,其,化合物及其轉化關系、反應原理中電離常數、溶解平衡常數的計算以及在實際工業,生,產中，物質轉化、反應條件的選擇和控制等知識，考查了學生的,化學思維能力、歸,納,與論證能,力,,。提高學生變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學態度與社,會,責任素養素養,。,3,、注意歸納與論證能力的考,查,(

30、4),某合作學習小組進行以下實驗探究,。,17. (4),,①實驗任務。通過測定溶液電導率，探究溫度對,AgCl,溶解度的影響,。,②查閱資料。電導率是表征電解質溶液導電能力的物理量。溫度一定時，強電解質稀溶液的電導率隨溶液中離,子,濃度的增大而增大；離子濃度一定時，稀溶液電導率隨溫度的升高而增大。,25℃,時,，,Ksp(AgCl)=1.8,×,10,-10,。,③提出猜想,。,猜想,a:,,較高溫度的,AgCl,飽和溶液的電導率較大,。,,猜想,b:AgCl,在水中的溶解度,:s(45,0,C)>s(35,0,C)>s(25,0,C),。,④設計實驗、驗證猜想。取試,樣,,Ⅰ,、,Ⅱ,、,

31、Ⅲ[,不,,同溫度下配制的,s(45,0,C),飽和溶液,],，,在設定的測試溫度下,,,,進行,表 中,,實驗,1~3,，,記錄數據,。,⑤數據分析、交流討論。,25℃,的,AgCl,飽和溶液中,，,c(Cl,-,),,mol/L,。,,實驗結果為,A,3,>A,2,>A,1,。小組同學,認,為,，,此,結,,果可以證明③中的猜想,a,成立，但不,足,以證明猜想,b,成立。結合②中信息，猜想,b,不,⑥,優,足,以,化,成,實,立,驗,的,。,理,小,由,組,有,同,學為進一步驗證猜想,b,。,,,在實驗,1~3,的基礎上完善方案,,,,進行實,驗,,4,和,5,。請在答題卡上完成表中內容,

32、。,⑦實驗總結。根據實驗,1~5,的結果，并結,合,,②中信息,,,小,組,同學認為猜想,b,也成立。猜想,b,成立的判斷依據是,,此題考查了化學原理中控制變量實驗設計、,Ksp,等內容，對“理解與辨析能力”、“分析與推測能力”,、,“歸納與論證能力”、“探究與創新能力”四大關鍵能力都有較高要求?？刂谱兞康目疾?，能夠很好地落實科,學,探究和創新意識，也是廣東新高考命題的方向。要想突破該認知障礙，學校在學習過程中應盡量讓學生親自實驗,，,即便不能動手，也應通過教師的演示、視頻等去感受實驗的重要性,。,4,、重視探究與創新能力的考,查,主要內,容,合金,、,陶瓷、,瑪,瑙、玉石產,品,物質,分,類

33、、高,分,子化合,物,,、,化,學變化,、,分子運,動,同位,素,、原子,的,表示、能量,轉,化、石,油,產,品,SiO,2,性,烷烴,辨,質、海,水,別、烯,和,資源利用、,聚,酯的化學性,質,乙烯、,金,、題給,信,屬腐,蝕,息應,用,84,消,毒,液、水,垢,的形成和去,除,、乙酸,、,肥料、皂,化,反,應,物質,的,量濃度,配,制、中和滴,定,膠體,制,電解,質,備、鐵,及,電離、,NO,化合物的性,質,和,NO,2,性質,、,與轉,化,鈉與水,反,應、氯仿,結,構,硝酸,性,Na,與,質、溫,度,反應、,Fe,影響平衡探,究,與水反應、,濃,、鹵素,置,H,2,SO,4,氧,換和萃取

34、,、,化性、,SO,2,試劑使,用,還原,性,,,,,,,,,,,,題,號,教,材,頁,碼,,2022,年高考廣東試題在教材的分布統,計,,,,,,,1,必修,1,P65,、,75,、,78,,題,號,教,,材,頁,,碼,題,號,教,,材,頁,,碼,,2,必修,1,、,2,P26,/,,80,,1,1,,、,5,64,,/P84,8,一,P43,,3,必修,2,P10,、,34,、,96,,2,2,P1,、,80,9,二,P83,、,84,,4,必修,1/2/3,76,/ 91.97 /,,86,,3,1,P78,11,選,一,P110,,5,必修,2,P62,、,98,,,,,,,,,,,,

35、,,,,,,,,6,必修,1,、,2,84,/,,75,,4,1,、,(,二,),P7,、,,(P7),12,二、,一,P22\100\,103,、,P8,,7,必修,1,,/,,2,P16,/,,P48,,,,,,,,,,,,,5,二,P3,、,5,、,27,17(1)(4),一、選,一,P55,、,P66,,10,必修,1,26,、,60,、,61,,,,,,,,,,,,,,,P36,、,65,、,,,,,11,必修,1,、,2,30.62.92 /,,62,,6,一,66,、,76,19(1),③,二,P16,,12,必修,1/2/4,102,/,9,/,,28,,,,,,,,,,,,,

36、,,P14,、,98,、,,,P36,、,,15,必修,1,31,、,51,、,55,、,101,,7,一、,二,,P103,21,選,三,67,、,74,,（七）,源于教材高于教材，加強必備知識考察，倡導教學回歸基,礎,,2021,年高考廣東試題在教材的分布統,計,考查重點是：,(1),與生產生活、傳統文化、資源利用、能源環保等相關的,物,質性質和用途；,(2),作為化學實驗、反應原理載體的元素化合物性質和化學反應,。,啟示：備考過程重視回歸教材，不僅僅是策略問題，更是任務,！,不避常規著力創新,——,新高考方案試題與舊高考試題的主要變,化,1,、試題題量：,由老高考方案中的,7,題增加至,

37、16,題,；,2,、試題難度：,難度有所下降，有利于控制整卷難度，增加考生的信心,；,3,、每題賦分：,由老高考方案中的,6,分降為,2,分和,4,分，考生答題失誤成本降低,；,4,、考點來源：,源于教材高于教材、新情境素,材,5,、基本題型：,保留高考方案中的基本題型,：,16,道選擇題，實驗題，有機題，流程題，原理題，,選擇性必修,2,的內容大概率在選擇題中出現,。,6,、題型變化：,增加新題型指向明,確,,(,,側重增加與,元素化合知識,相關的內,容,,),；,新增題型：,原子和分子結構、阿佛加德羅常數、物質性質與應用、化學反應,(,離,子反應、氧化還原反應,),、,化學平衡,。,（八）

38、,不避常規著力創新，著力實驗探究考查，突出化學學科特,征,,,,10,．部分含鐵物質的分類與相應化合價關系,如,圖所示。下列推斷不合理的,是,a,可與,e,反應生成,b,b,既可被氧化，也可被還,原,【答案】,C,（九）,突出情境精心設問、鼓勵學生理性學習、促進問題解決策,略,可將,e,加入濃堿液中制得,d,的膠,體,可存在,b→c→d→e→b,的循環轉化關,系,元素化合物的知識比較零散，高考試題應該減少考查死記硬背的知識。本題,將,“,價類二維圖,”,引入考題，就是要,引導學生根據化學分類觀和價態觀系統地掌握握元,素,化合物知識,，理解元素化合物的性質和轉化關系，并以此為基礎解決實際問題,。

39、,試題的引,導,,作用：,備考過程不是單純地記憶,零散的化學知識，而是要下功夫,，,對知識進行聯系、拓展、歸納、整合，使之系統化，成為結構化的知識。用價,類,二維圖指導元素化合物的學習，是事半功倍的學習方法,。,,2022-5.,,若將銅絲插入熱濃硫酸中進行如圖,(a~d,均為浸有相應試液的棉花,),所,示,的探究實驗，下列分析正確的,是,A,,.,,Cu,與濃硫酸反應，只體現,H,2,SO,4,的酸,性,a,處變紅，說明,SO,2,是酸性氧化,物,b,或,c,處褪色，均說明,SO,2,具有漂白,性,必修,2,：,P:3,、,5,、,27,綜合考查,SO,2,和,濃,H,2,SO,4,的性,質

40、,D.,,試管底部出現白色固體，說明反應中無,H,2,O,生,成,2022-12.,,陳述,Ⅰ,和,Ⅱ,均正確但不具有因果關系的,是,陳述,Ⅱ,選,項,陳述,Ⅰ,,,A,用焦炭和石英砂制取粗,硅,SiO,2,可制作光導纖,維,,B,利用海水制取溴和鎂單,質,Br,-,可被氧化，,Mg,2+,可被還,原,,C,石油裂解氣能使溴的,CCl,4,溶液褪,色,石油裂解可得到乙烯等不飽和,烴,,D,FeCl,3,水解可生成,Fe(OH),3,膠,體,FeCl,3,可用作凈水,劑,,選二,P100,選二,P100,選一,P8,,硅的制備、膠體性質、,氧,化還原、材料、資源利,用,選二,P22,（十）,試題

41、的綜合性、知識的跨度增,大,2022-11.,,為檢驗犧牲陽極的陰極保護法對鋼鐵防腐的效果，將鍍層有破損的鍍,鋅,鐵片放入酸化的,3%NaCl,溶液中。一段時間后，取溶液分別實驗，能說明鐵片沒有,被,腐蝕的,是,加入,AgNO,3,溶液產生沉,淀,加入淀粉碘化鉀溶液無藍色出,現,加入,KSCN,溶液無紅色出,現,加入,K,2,[Fe(CN),6,],溶液無藍色沉淀生,成,,2022-9.,,我國科學家進行了如圖所示的碳循環研究。下列說,法,正確的,是,淀粉是多糖，在一定條件下能水解成葡萄,糖,葡萄糖與果糖互為同分異構體，都屬于烴,類,1molCO,中含有,6.02,×,10,-24,個電,子,

42、D.,,22.4LCO,2,被還原生成,1molCO,知識跨越有機、無,機,題型包括有機化學和,N,A,判,斷,知識交叉必修,1,和選修,1,知識跨越金屬、非金,屬,Fe,2+,、,Fe,3+,、,C,l,-,、,I,2,的檢,驗,題型包括電化學和化學實,驗,2021,，,2022,年的廣東化學卷難度偏低,，但主要體現在選擇題上，,大,題難度并不比全國卷的低。應該說，廣東卷很重視區分度。要,拿,到高分，解答選擇題要更加小心，力爭萬無一失；解答非選擇,題,時更需要能力和策略。所以備考時，絕對不能認為廣東卷題目,較,簡單而掉以輕心,。,化學使用的是,賦分,，低分與高分沒有差距！這絕對是,錯,誤的，

43、最多是由原來的最高分與最低分相差,99,之多，分數轉化,之,后就只有,70,分的差距了，這個差距也不小呀,！,必須糾正的識誤,區,花都調研考反思,失分情況分析,1,、蓋斯定律的運用（不熟練、計算出問題）,2,、化學反應速率的計算（規范答題,--,沒帶單位丟分）,3,、配合物概念不清丟分,4,、限定條件下同分異構體的數目和書寫,5,、控制變量法在實驗設計中的應用丟分嚴重,6,、平衡常數的計算（忘記除以體積代入公式）,解決措施,1,、進行錯題變式訓練,2,、相關知識點進行重點突破,3,、指導學生規范答題，避免非智力失分,4,、及時回歸教材，梳理知識點,未來命題方向,今年高考化學是廣東省自主命題,，

44、廣東卷,相對以前的全國,I,卷難度平穩略有下降，整體比較容易，以學科素養為導向，注重與實際生活的聯系，多視角、多層次突出利用化學知識解釋生活中現象，解決生活中問題的能力。,2021,與,2022,年高考化學廣東卷試題充分反映化學學科的本質和價值，體現價值引領和素養導向，,很,好地實現立德樹人、服務選才、引導教學的高考核心功能。通過搭建豐富多樣的學術探究情境和生活實踐情境，精心創設新穎問題，著重考查學生的必備知識和關鍵能力，培養學生學科素養，促進中學化學教育教學改革。,從這兩年的廣東化學試題,我們不難發現，廣東題未來的方向也一定有以下幾個特點,（一）精心創設情境,（新情景）,（二）難度適中,（中

45、等題占比重）,（三）重視實驗探究,（創新性實驗探究）,（四）穩中求變,（延續和變化）,結構題有大的改變，可能會分散到選擇題和大題之中。,,,,202,3,屆,高考化學備考策略研,究,一,.,,復習實施策略,二。,復習階段對老師的要求,,三。,科學規劃日程安排,四,.,,隨時分析考情學情，調整安排查缺補,漏,五、,以生為本個性輔導，力求備考針對實,效,1,．策略一：明確考點，把握方向,（,1,）緊扣,《,高考評價體系,》,，研究高考試題，學習高考評價體系說明，把握考試方向。,（,2,）加強集體備課，發揮整體優勢，集思廣益。,2．策略二：回歸課本，注重細節,①,細讀課本，用筆標,注,。,②,挖掘、

46、歸納相關知識,點,③,制作思維導,圖,,(,價類二維圖,),。,④,精編習,題,。,做題比看,書,更有,效,,分工又合,作,最重,要,,一、復習實施策略,3,．策略三：精講精練，提高效率,“講”要做到“,三講,”、“,三不講,”。,“三講”即：講理解不了的問題（即難點、疑點），講歸納不了的問題（即規律、方法），講運用不了的問題（即知識的遷移、思路的點撥）。,“三不講”即：學生已經會了的不講，學生自己能學會的不講，講了學生仍然不會的不講。,“練”要講練結合，注重實效。,4,．策略四：夯實基礎，突出重點,高考復習，抓好“四基”是根本。,“四基”是指：,基本知識、基本技能、基本思維方法,和,基本理念

47、,。,5,．策略五：高考應考的心理及方法技巧在平時考試中就要注意鍛煉,,（,1,）考試的心理要求：,信心、耐心、細心,。,（,2,）考試總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分。,復習實施策略,二、復習階段對老師的要求,,1,．注重練習及試卷講評,講評的基本原則,針對性：,講其所需，釋其所疑，解其所難,；,準確性：,言之有據，正誤分明,；,系統性：,縱橫聯系，前后銜接,；,啟發性：,注重點撥，啟發思維，點撥題眼，引領思路,；,規律性：,講清思路，講清方法，講清規律。,2．構建知識網絡，形成知識體系,,引導學生構建，必須讓學生自己親自參與知識網絡的構建，進行分類等專題研究！,,3,．加強

48、對學生語言文字表達能力的訓練,加大對學生語言文字表達能力的培養，訓練學生能用化學學術語、準確描述化學問題，如實驗步驟、實驗結果及結論、實驗設計思路、有關問題的原因或理由等問題,。,4．規范答題，注重細節，養成習慣,學生答題不規范、不細致主要表現在：化學術語、儀器、藥品名稱的錯別字，元素符號、化學方程式書寫不規范，答案書寫形式不符合題目要求，計算結果不準確、漏帶單位、解題過程不規范，心里明白寫出來后語句丟三落四等等。,落實在卷面上的答案文字要做到 “五化”，即：,書寫工整化（行楷化）；,套路模板化（段落化）,；,表述專業化；,答案要點化,（步驟完整化）,；要點序號化,。,,簡潔 完備,,條理

49、 正確,,,,,,,,,,,,,,,知識篇,專題篇,訓練篇,,個性儲存內化,,梳理總結各章知識點,形成個性化知識體系,,方法模型強化,,整合模塊,專題復習,逐個突破,題型方法,,應試能力成長,,仿真綜合,模擬訓練,提升做題,應試能力,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,四輪復習 整體規劃 層層推進，穩打穩扎,,,,,,回歸篇,完美狀態赴考,回頭梳理自主調整,及時反思補救錯誤,,,,,,,,,,一輪,6,個月,二輪,3,個月,三輪,1,個月,四輪,1,星期,三。,科學規劃日程安排,1．第一輪全面復習階段,第一階段借助選用的復習資料，按章節順序進行全面系統的復習。,重點是錘

50、煉知識，夯實基礎，循環提高；,著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。,第一輪復習的時間節點,高二下學期,3,月中旬,——,高三上學期,11,月底,,,三。,科學規劃日程安排,,,一輪復習中的主要訓練方式,,（,1,） 以鞏固課堂知識為主的,課后訓練,.,（及時性）,（,2,） 以落實單元知識為主的,單元檢測,.,（定期性）,,,（,3,） 以查缺補漏鞏固提升為主的,易錯演練,.,(,針對性）,,,,,（,4,） 以串聯知識避免遺忘為主的,滾動訓練,.,（強化性）,（,5,） 以逐步培養綜合能力為主的,真題演練,.,（限時性

51、）,,,1．第一輪全面復習階段,具體措施：,1,、備課組統籌安排、全員參與。,根據一輪復習中學生暴露的主要問題，備課組根據二輪復習實際需要，選定了,14,個專題或考點，大致分為,3,類：,識記辨別型、信息加工型、深度思維型,。,比如化學與,STSE,、離子反應、信息方程式的書寫、,N,A,、物質結構與性質、有機化學基礎、化學實驗基礎、元素化合物性質基礎題等屬于基礎識記型，學生只要多見識，廣度到了，準確率就高了；,串聯電池、離子交換膜、平衡常數、化學反應原理信息題、圖像突破等重點在信息加工，有一定的思維容量和難度，主要進行信息類專項突破，輔以難點突破；,化工流程、化學實驗思維能力要求很高，必須進

52、行考點專項突破。,,打造大容量、快節奏、高效率的二輪復習課堂。,,2,．,第,二輪專題復習階段,2,、選好題、備好課。要求：以試題為載體，問題為導向，激發學生學習的主動性。由老師教變為學生學。以學生為主體，教師多引導，將課堂真真切切還給學生，充分發揮學生的主觀能動性。,3,、,第二輪復習的時間節點,高三上學期,12,月初,——,高三下學期,4,月,中旬,,2,．,第,二輪專題復習階段,第二輪復習訓練：,標準考：,16,道選擇題,+4,道非選擇題，,75,分鐘，連堂課進行，集中評講。,主要對當前復習模塊的內容進行復習鞏固。,兼顧常見的非選擇題題型訓練。,（,1,）增強試卷的目標性。試卷要進行頂層

53、設計，加強目標性。每次考試除了覆蓋面外，還要注重重點的突破，至少還要集中解決某個實際問題。,（,2,）要重視各地高考試題和名校聯考試題，結合我省高考，進行篩選和改編。,（,3,）要重視錯題重現，變式再練。,（,4,）試卷以,16+4,的模式，讓優秀的學生在考試過程中始終有題可做。,（,5,）,通過題型分析和訓練提升學生的知識運用、遷移能力，讓更多學生拿到爭取分。（尤其是清北學生）,,2,．,第,二輪專題復習階段,（,1,）第三輪復習的時間節點,高三下學期,4,月中旬,——,高三下學期,5,月,底,（,2,）主要是利用強化訓練和模擬訓練。,（,3,）訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，同時，要有

54、針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，并進行分類訓練。,（,4,）注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯系實際的綜合知識觸類旁通。,（,5,）養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。,（,6,）限時練：,10+2,模式，,40,分鐘，課堂進行，集中評講。,,,標準考：根據最新考試動態，設定題量。,（7,）通過智學,網大數據，幫助學生消除知識盲點（錯題再訓練）,（,8,）關注化學熱點問題，前沿科學，為學生精心準備8套仿真題,,3,．,第,三輪綜合復習階段,回頭梳理自主調整,,,及時反思補救錯誤,,完美平和奔赴考場,3,．,第,四輪綜合復習階段,考試中

55、反映的問,題,閱卷中發現的問,題,教學問題的匯,總,課堂上反應情,況,課外作業的反,饋,與學生個別交,流,上屆高三的得,失,四、,隨時分析考情學情，調整安排查缺補,漏,,,扶,尖,充分相信學生,，,讓學生有自主的學,習,的時間,;,組織交流討論,活,動,,,開發思維品質,;,3.,在細節上下功夫,,,力爭基礎試題不丟分,,,不犯低級錯誤,;,適度提供符,合,高考方向，有思考,容,量的試題,,,重視計算題,;,強化速度意識,。,,,,,補,弱,了解學生的薄弱環節,和,提升增長點，適度取舍，,實,施針對性輔導,;,督促學生完成規定的,學,習任務,;,加強學習方法指導，,教,會學生解答各類試題,;,

56、加強習慣養成，培養,吃,苦耐勞精神，要堅持不懈,；,5,、指,導其科學分配學習時間和,考,試時間,。,,,促,中,幫助學生找到,自,己的學科優勢和提,升,方向,；,提供充足的、,針,對性強的試題，重,要,在練方法、練速度,；,3.,在細節上下功夫,4.,加強考試方法,指,導,,,指導其科學分配,學,習時間和考試時間,。,五、,以生為本個性輔導，力求備考針對實,效,做一個智慧型教師,眼中有人：,突出主體參與激發學生自主學習,腦中有標：,把握考試命題導向清晰課標要求,取舍有度：,高屋建瓴有效取舍復習教學內容,手中有法：,科學設計優化方法探索高效課堂,腳下有行：,明確方向科學調度并且持之以恒,重復的事情用心做，你就是贏家,簡單的問題重復做，你就是行家,復雜問題簡單做，你就是專家,要讓學生謹記：,不是帶著滿腦袋題上考場；,而是訓練有素的解題！,成功在課堂，潛力在學生,優勢在群體，關鍵在落實,,共勉：,一分耕耘一分收獲，且行且思，,終有所得，機會總是留給有準備的人。,結束語：,感謝,聆聽 歡迎指,正,